小學教育專業(yè)現(xiàn)代教師學導論試題

試卷代號： 2079中央廣播電視大學 2003—2004學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚囆W教育專業(yè)現(xiàn)代教師學導論試題一、填空題 (每小題 2分，共計 20分)1．教師學是以——為研究對象的學科，它既研究教師職業(yè)與群體的演變規(guī)律，也研究的發(fā)展規(guī)律。2．教師的專業(yè)化包含——和————兩個方面。3．教師的角色沖突包括——和——兩方面。4．教師對待自己工作的最核心的道德素養(yǎng)是——。5．我國在 20世紀80年代正式提出了“——”的概念，由此引發(fā)了一場轟轟烈烈的教育改革運動。6．請說出兩種課堂教學的導人方式：——、——。7．按照聯(lián)合國衛(wèi)生組織提出的“健康”新概念，所謂健康“不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、——和——的完美狀態(tài)?！?．壓力的心理反應有情緒反應、——和——?！督處煼ā返谌龡l規(guī)定： “教師是履行教育教學職責的——、承擔——，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。 ”10．在職業(yè)生涯目標的設計中，教師的自我定位包括——和——兩個方面。二、選擇題 (在下列每小題的 4個選項中只有 1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題 2分，共計 20分)．專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是 ( )。A.醫(yī)生 B.律師C.會計師 D.售貨員．“其身正，不令而行動；其身不正，雖令不從” ，反映了教師勞動 ( )上的特點。A.手段B.成果c.對象D.過程3．下列哪一個不是師生關系的特點 ?( )A.對象的限定性 B.關系的規(guī)范性C.學生的被動性 D.教師的主導性1997年8月7日，根據(jù)深化教育改革、全面推進素質教育的新要求，原國家教委頒布實行了 ( )。A.《中小學教師職業(yè)道德要求》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C.《中華人民共和國教師法》D.《中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》5．許多教師認為， ( )是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生 B．尊重學生C.喜歡學生 D.懲罰學生6．所謂教師的教學效能感，指的是 ( )。A.學生對教師教學工作能力的客觀評價B.教師對自己教學工作能力的客觀評價C.教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷D.教師的實際教學工作能力7.在現(xiàn)代教師的知識結構中，所謂“條件性知識”是指 ( )。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等B．教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型，這也就是具體的教育科學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識8．對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是 （ ）。A.雙趨沖突 B．雙避沖突C.趨避沖突 D.正負沖突9．哪種情況下學校不能處分教師 （ ）。A.體罰學生B.因生病沒來上課C.侮辱學生D.因缺課造成學生成績普遍下降TOC\o"1-5"\h\z10．教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是 （ ）。A.適應環(huán)境 B．學習基礎知識C.熟練化 D.做出創(chuàng)造三、簡答題 （每小題 6分，共計 30分）1．現(xiàn)代教師應該充當哪些角色 ?2．簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。3．怎樣理解基礎教育的價值觀 ?4．現(xiàn)代教師應該具備的知識結構是怎樣的 ?5．教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點是什么 ?四、論述題 （論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。 15分）請談談維護與增進教師心理健康的途徑。五、分析題 （分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學的有關理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。 15分）讓藝術走進語文教學 （摘編）（扛蘇省南通師范第二附屬小學 李吉林）藝術為什么會有如此巨大的誘惑力 ?簡單地說，那就是因為藝術讓人看到了“形” ，體驗到“情” ，享受到“美” 。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術帶進課堂。我大膽地持久地把藝術引進語文教學，引進情境教學。（一）圖畫再現(xiàn) 圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因為畫面是形象的；兒童正是通過形象去認識世界的。 用圖畫創(chuàng)設情境， 常見的形式有特意繪制的放大的圖畫； 現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、 充滿生趣的景象，復制一張放大的插圖， 那是十分必要的。教學時，當圖畫出示后，老師要激發(fā)學生的情緒，仔細觀察圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞一下?！毖矍暗膱D畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。（二）音樂渲染 在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之十。 因為音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。 在語文教學中， 把音樂與文學兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境， 并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、 歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要運用恰當?！斗鼱柤雍由系睦w夫》這篇課文，新授時，我輕輕地哼唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強烈的曲調， 似乎每一拍都伴隨著纖夫沉重的腳步， 學生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時艱難行進的身影；仿佛也聽到纖夫由遠及近的衷怨而又充滿力量的歌聲，讓學生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關注的情感。（三）表演體驗 孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因為那富有情趣的角色形象、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應的作用。以表演體會情境， 孩子擔任的角色一般是課文中原有的， 有時隨著情節(jié)的發(fā)展和為了增強效果， 也另增添角色。 如《蠶和蜘蛛》 ，就增添丁蜻蜒作裁判員： 《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人； 《海底世界》就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海底世界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔當角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。 此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色” ，轉變?yōu)椤爸鲃咏巧?。要求：結合以上事例，談談在現(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內容及意義。試卷代號： 2079中央廣播電視大學 2003—2004學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚囆W教育專業(yè)現(xiàn)代教師學導論試題答案及評分標準 （供參考 ）一、填空題 （每小題 2分，共計 20分）1．教師 教師個體2．教師個體的專業(yè)化 教師職業(yè)的專業(yè)化3．角色間的沖突 角色內的沖突4．教書育人5．素質教育6．設疑式導人 溫故式導人7．心理健康 社會適應8．行為反應 認知反應9．專業(yè)人員 教書育人10．對類型的定位 對層次水平的定位二、選擇題 （每小題 2分，共計 20分）． D 2． A 3． C 4． B 5．B． C 7． B 8． B 9． B 10．C三、簡答題 （每小題 6分，共計 30分）．答案要點：在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應該具備多種角色，這些角色主要有：學生的診斷師；學習的指導者；學生生活與心理的輔導者；評價者與激勵者； （以上 3分）學生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調員和不斷進取的人 （以上3分）。2．答案要點：對學生的教育作用； （2分）（2）在教師勞動過程中的調節(jié)作用； （2分）（3）對社會生活的影響作用； （1分）（4）對自身人格的陶冶作用。 （1分）3．答案要點；（1）基礎教育應面向未來，即基礎教育價值觀的“未來性” 。（2分）（2）基礎教育的成長性和生命性。 （2分）（3）基礎教育應具有社會性。 （2分）4．答案要點：（1）本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識 ;（2分）（2）條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識； （2分）（3）實踐性知識， 即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識： （1分）（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。（1分）5．答案要點：（1）準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。 （1分）（2）適應期： 是教師走上工作崗位， 由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。 （1分）（3）發(fā)展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續(xù)在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。 （2分）（4）創(chuàng)造期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。 （2分）（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內容，但答案不求15分）答案要點：1．自我修養(yǎng)的提高。內容包括樹立正確的自我認識和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來的。教師的價值就是在教育教學中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進。 （3分）2．校長與教育行政的協(xié)助。校長應是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應是健康員、監(jiān)督員及調節(jié)員。同時，教育行政機構一定在遵循科學規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。 （3分）3．專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。 （3分）4．社會支持系統(tǒng)。對教師的社會支持應表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關的物質支持，又有與地位、榮譽相關的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領導真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。 （3分）（本題要求有聯(lián)系實際的內容，形式可以多種多樣，占 3分。）五、分析題 （15分）答題思路：1．現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力。從教學操作的手段 （或方式 ）看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等，從教學操作活動的內容看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。 （2分）2．課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學的有序實施、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制課堂教學的節(jié)奏等。它大約包括按照教學設計實施教學方案、有效地“管理”學生兩個方面的內容。因為課堂教學是一種最重要的教學方式，所以，課堂組織管理能力實際上涉及教學操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。 （3分）3．按照教學設計實施教學方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導人新課、創(chuàng)設最佳教學情景和教學總結。教學是一個認知過程，在這個過程中，須有學生的想象和情感的參與。最佳教學情境指的是師生之間關系融洽、教學氣氛和諧。在該教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教學過程中，總是千方百計地創(chuàng)設最佳教學情境以引起學生的想象和聯(lián)想，以期取得最佳教學效果。不同的學科、不同的教學內容有不同的創(chuàng)設教學情境的方法，最常見的有實物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。 （5分）4．通過李吉林老