二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)（小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃）

11/11二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)（小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃）

第一篇：二班級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

怎樣在學(xué)校數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育訓(xùn)練

教書(shū)育人是學(xué)校工作的重要任務(wù)，作為育人的德育訓(xùn)練，貫穿于學(xué)校的全部工作之中，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。其中，占據(jù)著學(xué)校工作大部分時(shí)間的課堂教學(xué)，是進(jìn)行德育訓(xùn)練的主要渠道。歷年來(lái)的各科教學(xué)大綱也明確強(qiáng)調(diào)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。學(xué)校數(shù)學(xué)大綱也明確指出：“依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的訓(xùn)練。使同學(xué)具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，受到思想品德訓(xùn)練”。那么如何在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練呢？下面我就談?wù)勛约涸趯W(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，介紹有關(guān)科學(xué)家的事跡和我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的宏大成就在學(xué)校數(shù)學(xué)教材中，大部分思想訓(xùn)練內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育訓(xùn)練貫穿于對(duì)學(xué)問(wèn)的分析中。也可結(jié)合教材，通過(guò)介紹有關(guān)科學(xué)家的事跡和我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的宏大成就，使同學(xué)受到思想訓(xùn)練。如我在教學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)《圓周率》一節(jié)時(shí)，圓周率對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象而又生疏的概念，我先讓同學(xué)以小組為單位，量出課前預(yù)備的幾個(gè)圓形物體的周長(zhǎng)和直徑，并算出周長(zhǎng)和直徑的比值，進(jìn)而我引出了圓周率的概念，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地告知同學(xué)，圓周率是我國(guó)的一位宏大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并穿插敘述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家的生平及光輝事跡，不僅可以激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)的精神；學(xué)習(xí)他們不畏困難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神；同時(shí)他們?yōu)槲覈?guó)的科學(xué)事業(yè)所取得的成果，也增加了同學(xué)的民族傲慢感，自尊心和自信念，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，又使同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)理解得更深刻，記憶更結(jié)實(shí)，真可謂一舉多得。

二、編寫(xiě)故事例題

教材中的一些例題雖也具有德育訓(xùn)練思想，但不明顯。因此，我就在不轉(zhuǎn)變題型模式的狀況下，把它改編成一個(gè)個(gè)趣味小故事，使同學(xué)在趣中動(dòng)腦思索，樂(lè)中求知，同時(shí)又受到潛移默化的德育訓(xùn)練。如我在教同學(xué)學(xué)習(xí)已知圓和半徑或直徑，求圓的面積這一類型的應(yīng)用題時(shí)，我把例題改編成這樣的形式：爸爸要砌一個(gè)半徑為3米的圓形花壇，可爸爸對(duì)圓的學(xué)問(wèn)知道的比較少，你能幫爸爸算一算修這樣一個(gè)圓形花壇需要占多大的面積嗎？通過(guò)這道例題的教學(xué)，不僅使同學(xué)明白該怎樣做，更重要的使培育了同學(xué)的助人為樂(lè)品質(zhì)，同時(shí)又使同學(xué)明白從現(xiàn)在起就應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。再比如在教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道例題：在三月文明禮貌月活動(dòng)中，附學(xué)校校四班級(jí)同學(xué)做了45件好事，而我們五班級(jí)同學(xué)做了60件好事，請(qǐng)算一算，五班級(jí)同學(xué)做的好事比四班級(jí)同學(xué)多幾分之幾？把同同學(xué)活中的事編成一道道有關(guān)的數(shù)學(xué)故事題，呈現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)的驚喜程度自不言而喻，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，教學(xué)效率也就隨著提高，同時(shí)又使同學(xué)的思想道德品質(zhì)在潛移默化中受到熏陶，感情進(jìn)一步得到升華。

三、利用數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練除了充分利用教材外，還可通過(guò)同學(xué)的作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練。一般狀況下，數(shù)學(xué)老師和同學(xué)溝通的渠道相對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科要少一些。由語(yǔ)文老師通過(guò)批改同學(xué)的日記、作文等和同學(xué)進(jìn)行心與心的相互溝通，加強(qiáng)師生間的溝通受到啟發(fā)，我就想在數(shù)學(xué)上是否也能選擇實(shí)行類似的措施呢？后來(lái)，我就針對(duì)同學(xué)的作業(yè)，并結(jié)合課堂聽(tīng)講狀況，在作業(yè)上選擇實(shí)行了與批改作文、日記同樣的方法——讓同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記和在數(shù)學(xué)作業(yè)中給同學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)等方法。如對(duì)作業(yè)做得較正確，書(shū)寫(xiě)又較規(guī)范的同學(xué)，我就給他加油，望他連續(xù)努力——“太棒了，連續(xù)下去，你會(huì)有意外的收獲”。若某些學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，經(jīng)過(guò)自己努力，作業(yè)比前次有所進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)鼓舞他——“進(jìn)步真快，加把勁，確定會(huì)更好”。若同學(xué)作業(yè)較以前有所退步，我就盡量找出其作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，先揚(yáng)后抑，如——“書(shū)寫(xiě)這么流暢，若再提高正確率，會(huì)更優(yōu)”等等。讓同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，把每天自己在數(shù)學(xué)上取得的成就和不足進(jìn)行分析，并談?wù)勛约旱母惺?，?jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)中存在的弊端消逝了，同學(xué)的一些不良習(xí)慣不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了，同時(shí)也培育了同學(xué)一些良好的思維品質(zhì)。

三、進(jìn)行審美訓(xùn)練美學(xué)素養(yǎng)是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要的因素。在德育大綱中明文指出：“美學(xué)素養(yǎng)是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要因素，結(jié)合有關(guān)學(xué)科和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美訓(xùn)練?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)課的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，既有利于關(guān)懷老師講授，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一次審美訓(xùn)練，同時(shí)還有利于開(kāi)發(fā)同學(xué)的締造性思維。如學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)中的圓、軸對(duì)稱圖形、圓柱體和圓錐體等都可以通過(guò)教具的演示，使同學(xué)感受美。再如老師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無(wú)形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。此外，在同學(xué)進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，放一些比較悅耳動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，渲染烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，同樣使同學(xué)受到美的熏陶，情的感染，也不失為一種好的情感訓(xùn)練方法。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)和其它各科的教學(xué)中都具有豐富的德育內(nèi)容，只要我們老師端正訓(xùn)練思想，認(rèn)清老師不能只是教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是人類靈魂的工程師，既教書(shū)又育人。明確教學(xué)目的，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中有目的、恰如其分地對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練，不僅能提高同學(xué)學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)和投身于祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

其次篇：數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

二班級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，也是新課標(biāo)下學(xué)校數(shù)學(xué)必需完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避開(kāi)應(yīng)試訓(xùn)練”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和辨證啟蒙訓(xùn)練等內(nèi)容在貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)德育訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)思想素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，結(jié)合這學(xué)期數(shù)學(xué)工作和學(xué)科特點(diǎn)，我將本學(xué)期數(shù)學(xué)德育滲透做以下總結(jié)。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的訓(xùn)練。

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)分是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。奇異利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德訓(xùn)練的一個(gè)亮點(diǎn)。比如，學(xué)校數(shù)學(xué)課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的圖畫(huà)，而這些圖畫(huà)又一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使同學(xué)感到祖國(guó)的宏大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義的訓(xùn)練。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練。

為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是同學(xué)努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從學(xué)校生的年齡特征和熟識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，由于他們受理解力氣的限制，所以，可以依據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練。親熱聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)在計(jì)算時(shí)消逝錯(cuò)誤，就向同學(xué)講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失，如對(duì)軍事家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是勝利，對(duì)訓(xùn)練家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是學(xué)問(wèn)，對(duì)醫(yī)學(xué)家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是糧食等，讓同學(xué)知道時(shí)間對(duì)各種人都有著各自的重要性，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，又如，在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹(shù)，節(jié)約用水、用電，愛(ài)惜珍稀野生動(dòng)物，主動(dòng)熬煉等事例。這樣把所學(xué)的學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的宏大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱忱。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性，培育良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培育也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，抓住一切時(shí)機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、?留意培育同學(xué)專心聽(tīng)講的習(xí)慣，專心聽(tīng)講是同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求同學(xué)集中留意力，培育自控力氣，自覺(jué)約束自己的行為，不受外界干擾，不開(kāi)小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)探究，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)時(shí)必需嚴(yán)格訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書(shū)寫(xiě)潔凈規(guī)范，圖畫(huà)符合要求，審題認(rèn)真全面，計(jì)算急躁仔細(xì)，并能自覺(jué)養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，

3、有意培育同學(xué)敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神，同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難請(qǐng)教時(shí)，不立即給他們講解，而是鼓舞他們重新審題思索，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問(wèn)題為止，從而增加了同學(xué)的成功感和自信念，培育了獨(dú)立思索，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

作為老師，必需在傳授學(xué)問(wèn)、培育技能和進(jìn)展同學(xué)智力的同時(shí)，要切實(shí)留意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想訓(xùn)練因素，結(jié)合同學(xué)思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)地、恰如其分地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育訓(xùn)練重在滲透。

第三篇：數(shù)學(xué)滲透德育訓(xùn)練

學(xué)校數(shù)學(xué)滲透德育總結(jié)

如何在學(xué)校數(shù)學(xué)中滲透德育訓(xùn)練呢？

一、締造良好的教學(xué)情景

德育情景的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，留意與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來(lái)嘩眾取寵。如教學(xué)中呈現(xiàn)珍稀動(dòng)物的音像資料等，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和德育奇異結(jié)合起來(lái)，在合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既要留意學(xué)問(wèn)的獲得，也應(yīng)關(guān)注同學(xué)學(xué)會(huì)敬重、謙讓、傾聽(tīng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)懷他人等習(xí)慣的培育。

二、充分挖掘素材

老師應(yīng)擅長(zhǎng)從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“海邊游泳”，等數(shù)學(xué)問(wèn)題滲透著環(huán)保意識(shí)，是鮮活的德育素材，老師“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的主動(dòng)引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。同時(shí)，教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)涵著思想訓(xùn)練因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想訓(xùn)練。教學(xué)“時(shí)分的熟識(shí)”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)熟識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面時(shí)間，科學(xué)地支配時(shí)間，精確地把握時(shí)間，做時(shí)間的主人，訓(xùn)練同學(xué)從小就要珍惜時(shí)間。

三、聯(lián)系同同學(xué)活實(shí)際

德育教學(xué)的滲透，即要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平，更要符合同學(xué)的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)爭(zhēng)論同學(xué)的心理。創(chuàng)設(shè)同學(xué)的最佳心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育更應(yīng)充分把握好同學(xué)的驚奇心理，才能收到符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)效果。如教學(xué)“合分”時(shí)，設(shè)置分花片、分蘋(píng)果的玩耍，激發(fā)同學(xué)興趣，培育謙讓意識(shí)。

四、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和規(guī)律性要求同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練使同學(xué)形成對(duì)待任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思索、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、主動(dòng)地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，即留意循序漸進(jìn)，又貫

穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算力氣訓(xùn)練時(shí)，先要求同學(xué)認(rèn)真審題，邊審邊思索，題目有沒(méi)有抄錯(cuò)，先算什么，后算什么，能否簡(jiǎn)算等，在計(jì)算時(shí)要求同學(xué)一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯(cuò)了準(zhǔn)時(shí)訂正