畢業(yè)論文-湖北工程學(xué)院公園化研究

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目湖北工程學(xué)院公園化研究學(xué)生姓名專業(yè)名稱園林指導(dǎo)教師2017年5月文獻綜述英文“campus”（校園）一詞源于拉丁文Campo,最初指的是一個具有連續(xù)的，面積較大的綠色場地。隨后18世紀(jì)普林斯頓（Princeton）在大學(xué)校園環(huán)境中將“campus”轉(zhuǎn)化為學(xué)院或大學(xué)的專稱[1]。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市面貌日新月異，寬闊的馬路，密集的住宅、商業(yè)用房拔地而起，土地作為不可再生的稀缺資源，導(dǎo)致城市的綠化面積也越來越少[2]。在城市發(fā)展對土地資源有增無減時，大學(xué)校園卻隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，校園用地不斷拓展。18世紀(jì)60年代，英國開始建設(shè)城市公園，以改善城市生態(tài)環(huán)境，滿足居民游憩需求[3]。校園作為城市城市規(guī)劃的一部分，也逐漸有了新追求。在世界資本主義政治迅速發(fā)展，全球性的知識爆炸等一系列時代背景促使大學(xué)校園建設(shè)必須跟上時時代的步伐，與之相適應(yīng)[4]。大學(xué)發(fā)展具有歷時性，它的整體設(shè)計是一個動態(tài)調(diào)整的發(fā)展過程。在設(shè)計，建成，修繕以及擴建中不斷滿足新的功能要求和完善校園環(huán)境。對于規(guī)劃來說，由于社會的經(jīng)濟變化不斷催生出了新的功能區(qū)，校園擴張需要對原有的規(guī)劃作出調(diào)整；對于景觀來說，需要完善景觀空間、補充室外家具增加交往的場所等等，這些都在每年校園建設(shè)的項目之中[1]。大學(xué)校園設(shè)計要求外部空間交往化；格局開放化、大眾化；在地域上除了要營造良好的自然生態(tài)環(huán)境，城市建設(shè)還要求校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。1國內(nèi)研究現(xiàn)狀2002年朱元恩在《大學(xué)校園環(huán)境景觀的設(shè)計概念》中通過分析近年來我國高校校園環(huán)境景觀規(guī)劃方面存在的問題，提出規(guī)劃對策，要求重視精神功能，兼生態(tài)原則，創(chuàng)造宜人的交往空間，營造復(fù)合型景觀，豐富文化內(nèi)涵，建設(shè)園林式大學(xué)[5]。次年吳正旺和王伯偉在《大學(xué)校園規(guī)劃的生態(tài)化趨勢》中從大學(xué)校園自身及其所處城市的角度，探討了進行大學(xué)校園生態(tài)規(guī)劃的必要性和基本原則．并從大學(xué)校園的地理條件分析、生物多樣性保護、生態(tài)修復(fù)、建設(shè)行為和生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面作了進一步的論述[6]。2005年姜維、孫麗平在《當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展趨勢》中說到大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計是一種動態(tài)過程，面臨經(jīng)濟、技術(shù)和時代的多方面因素的影響。分析了當(dāng)前我國大學(xué)校園規(guī)劃面臨的現(xiàn)實問題，提出了大學(xué)校園規(guī)劃的發(fā)展趨勢[7]。2007年胡慶春在發(fā)表的《21世紀(jì)大學(xué)校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計》在全面認(rèn)識大學(xué)的主要任務(wù)與校園環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，以功能、空間、文化為切入點，闡明21世紀(jì)大學(xué)校園環(huán)境的景觀規(guī)劃對策，并指出21世紀(jì)大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)是教學(xué)空間的延伸與拓展，應(yīng)是便于信息交流、促進交往、激勵學(xué)習(xí)的環(huán)境，也應(yīng)是綠色的、生態(tài)的、美麗的環(huán)境，從而為21世紀(jì)大學(xué)校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設(shè)計提供了指導(dǎo)[8]。校園綠地的建設(shè)應(yīng)用了2009年潘峰通過考查國外著名的高等學(xué)校，認(rèn)為其校園規(guī)劃的最大特征便是開放性。開放不應(yīng)該是簡單的讓學(xué)校的資源和社會共享，還應(yīng)該包括更深層次的內(nèi)容[9]。大學(xué)綠地景觀在設(shè)計上運用了園林美學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)以及環(huán)境行為學(xué)[10-13]。2國外研究現(xiàn)狀美國阿摩斯要求不僅僅是“量”上的對原有校園進行擴大，更主要的是“質(zhì)”上面的，這要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，用現(xiàn)代化的手段進行管理和改造，建成具有智能化、生態(tài)化、整體高效的教學(xué)和科研系統(tǒng)，建造具備人文特色和擁有良好的多層次的交往空間的優(yōu)美的校園環(huán)境。[14]凱文·林奇在他的《總體設(shè)計》中提出總體設(shè)計的目的在于該場所所有的人服務(wù)，校園設(shè)計亦是。[15]庫珀·馬庫斯與卡羅林·弗朗西斯的《人性場所—城市開放設(shè)計指導(dǎo)》中研究了大學(xué)校園戶外空間設(shè)計，并說明開放空間不是讓人參觀或向人展示，而是供人使用的。[16]多伯在《校園景觀》中著重的從校園的視覺景觀、植物配置、環(huán)境小品等校園戶外軟質(zhì)景觀及戶外配套設(shè)施出發(fā)，分析校園外部空間環(huán)境。而著名的教育設(shè)施設(shè)計師C.威廉姆·布盧貝克在他的《學(xué)校規(guī)劃設(shè)計》一書中指出：“經(jīng)過精心規(guī)劃、建造和管理的學(xué)校是世界上無論老幼的人們都愿意呆的地方?！盵17]大學(xué)校園隨著城市發(fā)展的變化而改變，大學(xué)校園正在逐漸向外開放，越來越注重生態(tài)平衡和走可持續(xù)發(fā)展的道路，大學(xué)校園的變化是校園發(fā)展的自身需求，也是城市環(huán)境的要求，是城市發(fā)展的必要結(jié)果。1前言20世紀(jì)末期，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，中國大學(xué)產(chǎn)業(yè)無論是在數(shù)量和環(huán)境條件都發(fā)生了極大的變化，中國各地的高校，已經(jīng)由中國建學(xué)初期的兩百多所，在校師生11萬多人，發(fā)展到現(xiàn)在的一千多所，在校學(xué)生320多萬人。當(dāng)今高校生活逐漸開始和社會生活接軌，突破種種的限制，向社會和世界開放，開放性設(shè)計成為了大學(xué)校園規(guī)劃的一種趨勢。隨著校園和社會的不斷融合，校園的外部共享空間正逐漸與社會一體化，校園的各種設(shè)施和空間，如廣場、體育場、運動場也開始為社會提供便利。大學(xué)逐漸呈現(xiàn)出對外開放，其傳統(tǒng)形象正在發(fā)生著變化，它逐漸由一個知識的孵化場轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟增長的助推器，由一個封閉的教育機構(gòu)轉(zhuǎn)化向一個多元開放的社會綜合體，而作為其容器和舞臺的大學(xué)校園空間在調(diào)整完善之中亦出現(xiàn)了新的時代發(fā)展特征[18]。大學(xué)校園校園內(nèi)部逐漸出現(xiàn)了外界游覽居民，其形式和規(guī)劃的改變使得校園在設(shè)計方面越來越注重人群對環(huán)境的舒適性，城市中令人最舒適的是城市公園，城市公園內(nèi)部的舒適性是通過對園林的五種要素，即地形、植物、建筑、道路、園林小品的精心設(shè)計和布局，以達(dá)到供公眾人群游覽、觀賞、休憩、開展科學(xué)文化等活動的效果。湖北工程學(xué)院內(nèi)部也出現(xiàn)了園林的五種要素，各個元素之間也有一些校園文化的體現(xiàn)，筆者希望通過研究湖北工程學(xué)院中的五種要素，以及校園內(nèi)部的使用者對于校園的滿意程度，發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園是否在設(shè)計是上公園化，并且為校園建設(shè)的后期發(fā)展提供一些建議。2研究地概況及研究方法2.1研究地概況湖北工程學(xué)院位于湖北省孝感市孝南區(qū)，屬于孝感市中心，為亞熱帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，雨量充沛，陽光充足。周圍有后湖公園，董永公園以及街心公園、槐蔭公園等為周圍居民作為休閑娛樂活動。湖北工程學(xué)院作為孝感市綠化覆蓋率較高的用地，因其特有的文化受到周圍眾多居民的喜愛。校園的總體空間環(huán)境布局打破了過去的單調(diào)形式、通過設(shè)置廣場、草坪綠地等不同的空間，豐富校園的空間環(huán)境，增強景觀，為校園提供多種交流的場所。湖北工程學(xué)院于1943年成立，占地面積1748畝，校舍建筑面積72.6萬平方米，現(xiàn)有教職工1209人，在校生23000余人。校園由主校區(qū)、同大公寓、同大北校區(qū)和博文小區(qū)組成，植物以適合孝感氣候的本土的植物為主。校園條件較好，楊柳依依，水波粼粼，環(huán)境總體舒適，獲得過湖北省首批“生態(tài)園林式學(xué)?！钡拿婪Q。2.2研究方法（1）文獻收集法：通過查閱學(xué)校圖書館的網(wǎng)絡(luò)資料，查閱一些國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)校園的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境發(fā)展的總體趨勢。研究相關(guān)的理論書籍，為論文撰寫打下扎實的基礎(chǔ)。（2）實地調(diào)查法：通過對湖北工程學(xué)院進行實地觀察、拍照，第一時間獲取對于湖北工程學(xué)院的感受，發(fā)現(xiàn)校園的地形情況，總結(jié)具體內(nèi)部的植物種類，建筑情況道路分類和材質(zhì)以及校園中存在的園林小品結(jié)果，并加以分析研究，掌握湖北工程學(xué)院的有關(guān)資料。（3）問卷調(diào)查法：通過對湖北工程學(xué)院進行走訪，對校園內(nèi)部游覽的人員發(fā)放調(diào)查問卷，詢問并記錄校園游客對于校園整體情況的滿意程度和相關(guān)建議。（4）歸納與總結(jié)：以大學(xué)校園建設(shè)和景觀規(guī)劃設(shè)施的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合湖北工程學(xué)院規(guī)劃設(shè)計的實際情況對研究成果進行歸納和相關(guān)的總結(jié)，得出自己的結(jié)論，最后為大學(xué)校園規(guī)劃提出一些可行性的建議。3結(jié)果與分析3.1地形湖北工程學(xué)院主要地形是擁有水體，包括春暉湖（如圖1），其次就是小游園的小池塘和生態(tài)園中的水域。湖北工程學(xué)院的水域面積為38520㎡，占校園整體面積的百分之三，在大學(xué)校園中算水域面積較大的學(xué)校。中國自古就有“無水不成景”的話語，水體是歷代造園的重要元素，也是公園的重要組成元素。公園中的水體具有調(diào)節(jié)小氣候、增加綠化面積、進行水上活動、自然排水等功能特點，同時還具有動靜結(jié)合、擴大空間景觀的景觀特點。湖北工程學(xué)院的春暉湖水面可以調(diào)節(jié)校園小范圍的氣候，同時結(jié)合周圍的植物和水岸或建筑產(chǎn)生的倒影，使空間倍感寬闊，大面積的春暉湖水體整體給人以平靜和祥和的感覺，常常吸引游客靠近，觀賞以及嬉戲。除此外，校園的春暉湖還具有排水的功能，校園內(nèi)部的雨水大多排入了春暉湖內(nèi)部。春暉湖原先是魚塘，由于改造的原因，使得人造景觀和自然景觀得以和諧產(chǎn)生新的景觀效果。春暉湖水體主要是以自然式的形式設(shè)計存在于湖北工程學(xué)院。湖北工程學(xué)院整體屬于平地，整體地形平整，沒有什么變化，甚至沒有設(shè)計局部微地形，這是校園在地形景觀的一大劣勢。圖1春暉湖3.2植物表1植物種類調(diào)查表喬木池衫、水杉、廣玉蘭、白玉蘭、紫玉蘭、東京櫻花、日本晚櫻、櫻桃、碧桃、垂柳、二喬玉蘭、香樟、桂花、棕櫚、枇杷、銀杏、重陽木、復(fù)羽葉欒樹、紫葉李、紫薇、雪松、石楠、七葉樹、君遷子、合歡樹、楓楊、構(gòu)樹、杜英、三角楓、楓香、梧桐、懸鈴木類、龍柏、塔柏、側(cè)柏、圓柏、濕地松、鵝掌楸、楊梅等花卉雞爪槭、迎春、野迎春、紅繼木、黃楊、冬青衛(wèi)矛、粉花繡線菊、含笑、金鐘花、杜鵑、法國冬青、對節(jié)白蠟、小葉女貞、金葉女貞、金森女貞、茶梅、龜甲冬青、千頭柏等。竹類慈孝竹、紫竹、毛竹等。藤本爬山虎、紫藤、凌霄、常春油麻藤、金銀花等?；ɑ芴柣?、一串紅、月季花、菊花、杜鵑、迎春花、連翹、梔子花等。地被沿階草、吉祥草、虎耳草、狗牙根、結(jié)縷草、車前草等。湖北工程學(xué)院的植物種類豐富，樹木、花卉和草坪遍布校園的各個角落（見表1），校園中的很多空間都是由植物圍合而成，參差的植物為校園游客提供了休閑娛樂的空間。如三五成群的坐在南廣場的草坪上交流、在樹池坐凳下乘涼、在櫻花樹下觀景等。植物自身的色、香、形態(tài)和季相變化可以造出各種景觀[19]，如連翹和連春花的香味、梧桐的形態(tài)、銀杏的顏色等。除此外，校園運用不同層次的植物群落營造優(yōu)美天際線，提高單位面積的綠化量，讓植物最大化限度的改善環(huán)境，發(fā)揮校園的生態(tài)效益，如凈化空氣、調(diào)節(jié)校園內(nèi)部的小氣候、美化校園。校園通過植物營造各種圍合空間，各個空間互不干擾，使人放松人的心情，也供周圍人群休息欣賞和交流，不同的空間滿足不同人的需求，不同的植物搭配、疏密和色彩，給人一種親近自然，融于自然的感覺。3.3建筑湖北工程學(xué)院的建筑主要有教學(xué)樓，辦公樓、實驗樓、宿舍樓、體育館、食堂、校史館，其次還有一些服務(wù)類的小賣部，管理類的園林管理區(qū)。學(xué)校校舍建筑面積就有726000平方米，占整個湖北工程學(xué)院的61％。校園有特色的建筑有很多，如三聲亭，取自于詩句“風(fēng)聲雨聲讀聲”，渲染著湖北工程學(xué)院的讀書氛圍，也帶有著文人騷客的氣息。校園的校史館是校園最早的一所建筑，經(jīng)過后期的翻新維修變成現(xiàn)在的樣子，是校園歷史的見證。湖北工程學(xué)院圖書館代表學(xué)生在此揚帆起航（見圖2）。校園主要的教學(xué)樓是教1、英語樓、經(jīng)法樓和文學(xué)樓；校園的宿舍遍布校園的各個區(qū)域，如西區(qū)宿舍樓、三里學(xué)生公寓、教師宿舍樓、同大宿舍樓，東區(qū)宿舍樓等，湖北工程學(xué)院大面積的宿舍樓是影響校園整體向公園化方向發(fā)展的主要障礙。圖2圖書館3.4道路表2園路調(diào)查表名稱寬度（m）線性材質(zhì)主干道5-10直線混凝土次干道2-5直線鋪磚、混凝土游步道＜2曲線青石板、鵝卵石、混凝土、鋪磚湖北工程學(xué)院的道路主要分為主干道、次干道和游步道三大類，校園的交通是通過人車分流的形式設(shè)計，主干道內(nèi)部人行道用鋪裝來與車行道分開。主干道和次干道由于大面積選擇的是混凝土材料。湖北工程校園內(nèi)鋪磚的面積最大的是北廣場和孔圣廣場?？资V場選擇的是顏色較深的鋪磚，渲染肅穆的氣氛，讓人肅然起敬。北廣場的游步道選用的是鵝卵石材料，鵝卵石除了有拼花創(chuàng)造景觀的作用外，鵝卵石道路還有腳底按摩的作用，多走鵝卵石路可以延年益壽的功效。湖北工程學(xué)院生態(tài)園內(nèi)部道路主要是青石板鋪設(shè)的游步道，青石板道路在青翠的草地上鋪設(shè)，加上周圍的各色的喬灌木，游客走在上面仿佛置身在大自然內(nèi)部，與大自然融合在一起。湖北工程學(xué)院的教學(xué)樓教1前道路是選用不同形狀、不同顏色的鋪磚進行混拼的方式做游步道，在景觀功能上效果不太好，甚至下雨下雪天也存在不安全的因素。3.5園林小品：小品一般在城市園林中起著點綴、陪襯、補強、點白等多種作用的小型構(gòu)件、構(gòu)筑物、建筑，雖然有時并不起眼，但又是景觀中不可缺少的元素。[13]校園中的園林小品種類繁多，如校園的噴泉、小游園的小池塘、教1前的雕塑和樹池以及園凳、小游園的三聲亭、榭、生態(tài)園和教1前的花架、湖北工程學(xué)院南大門和圖書館旁邊的整體規(guī)劃導(dǎo)游圖、湖北工程學(xué)院路邊的路標(biāo)指示牌，校園各個部分分布的垃圾桶等，各類小品設(shè)施相對齊全，但保護不好。3.6公用設(shè)施的情況公用設(shè)施指的是在城市戶外空間中，用以促進人們進行戶外交往和休閑為目的的用具，是具有自由、平等、充滿人文關(guān)懷等美好價值的社會壞境的設(shè)施。公共空間的公用設(shè)施如同家中的家具一樣，為市民提供最直接的服務(wù)，最容易體現(xiàn)場所的親切性和能否享用性。公用設(shè)施承擔(dān)著具體的社會服務(wù)任務(wù)，其數(shù)量、水平及內(nèi)容都體現(xiàn)了社會化程度的高低，作為一個家庭而言，家具的缺乏和不完善導(dǎo)致生活中的諸多不便，我們不能想象沒有垃圾筒，座椅和燈具的家庭。公用設(shè)施因此也擁有“城市家具”的美稱。校園內(nèi)的公共設(shè)施數(shù)量和種類都較多，主要包括了公廁、垃圾桶、座椅、健身器、導(dǎo)游牌、路燈等。為了美化校園環(huán)境，提高校園文化氣息，湖北工程學(xué)院一些設(shè)施也被做成具有藝術(shù)性的小品形式。筆者研究校園公用設(shè)施情況上主要采用的是問卷調(diào)查法，主要調(diào)查人員是停留在相應(yīng)公用設(shè)施周圍或正在使用相應(yīng)公用設(shè)施的人群，此問卷采用的是一對一的調(diào)查方法，預(yù)計湖北工程學(xué)院預(yù)發(fā)50份，實際上湖北工程學(xué)院發(fā)放48份，發(fā)放率為96%，共回收了48份，回收率為100%。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，湖北工程學(xué)院的公廁和導(dǎo)游牌最令人不滿意，主要表現(xiàn)在公廁位置在教學(xué)區(qū)，有規(guī)定的關(guān)閉時間，不是很方便，導(dǎo)游牌所處位置不顯眼，或者描述不清晰，無法起到指示作用，形同虛設(shè)。圖6校園公用設(shè)施滿意度根據(jù)調(diào)查記錄匯總，公用設(shè)施主要存在的問題如下：（1）公廁：校園的公廁主要位于教學(xué)區(qū)，公廁由于地理和教學(xué)區(qū)時間的關(guān)系，有一大部分選擇了一般和不滿意。公廁除了周圍居民對于位置的不了解和不衛(wèi)生外，還有就是公廁位置集中在教學(xué)區(qū)，與居民通?；顒拥牡胤较喔糨^遠(yuǎn)，一些外部居民有時無法及時找到位置而造成不方便。（2）垃圾桶：校園的垃圾桶對于游客來說相對較少，而且存在外形不美觀，清理不及時的情況。垃圾桶大多沒有采用封閉的裝置，氣味比較大，很影響游客的視覺和嗅覺，極大影響游覽者的心情。（3）休息座椅：湖北工程學(xué)院的休息座椅相對較集中，主要是在教學(xué)區(qū)附近或春暉湖周圍，但是反映較臟亂，座椅的灰層較多，校園游客在調(diào)查中只有47%的人覺得校園的休息座椅是足夠他們使用的，很多居民在校只是運動沒有停留，在人流量較多的北廣場由于沒有休息座椅的存在，游客只能坐在臺階上面。休息設(shè)施存在嚴(yán)重的不足，無法滿足人群的需要。（4）健身設(shè)施：湖北工程學(xué)院的健身設(shè)施格外受人喜愛，除了作為健身設(shè)施，通常還被當(dāng)作休息的座椅，但校內(nèi)只在春暉湖小部分區(qū)域和體育館周圍的籃球場附近存在健身設(shè)施，居民的運動場所大多在東區(qū)足球場，還有一些居民空余空間跳廣場舞，健身操。校園游客對于健身設(shè)施還是存在一定的渴望。（5）燈具：湖北工程學(xué)院夜間運動散步的人也相當(dāng)?shù)亩?，使用對燈具的要求很大?0%的人認(rèn)為照明程度總體比較好，但是有極少數(shù)的地方存在損壞，但更新不到位的情況，影響了使用，使得很不多不愿意去，使用游客在夜間對燈具的要求還是較高的。（6）導(dǎo)游牌：湖北工程學(xué)院的平面規(guī)劃圖只存在于南門和圖書館附近，面積太大很多游客看不懂而不愿看，而指示牌由于面積小或者色彩不明顯，得不到游客的注意，導(dǎo)游牌的滿意度在調(diào)查中評分是比較低的，只有33.33%的人群覺得其起到了作用。由于大學(xué)的人流量較大，導(dǎo)致公用設(shè)施的使用率也很大，學(xué)校的公用設(shè)施得不到很好的保護和維修。如校園的很多桌椅都已經(jīng)損壞，花架上的植物有枯死或者太過茂盛而影響使用的情況。路標(biāo)、平面圖等作為游客對于場地的初步了解圖，存在地方不明顯，或者描述不清楚的情況。公用設(shè)施是直接服務(wù)和滿足游人的基本需求的功能性環(huán)境要素，根據(jù)馬斯洛的層次需求理論，人們在低層次的生理、安全等需求不能滿足時，是無法產(chǎn)生審美以及自我實現(xiàn)的高層次的需求的。即用來滿足人們基本需求的公用設(shè)施往往決定并影響了游人的游賞心情?？偟膩碚f，居民對公共設(shè)施的需求還是很多的，學(xué)校需要也有必要提高公用設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量，無論是供師生還是來往居民都是很有必要性的。其余還有服務(wù)類小品，如花架，亭，榭，具有藝術(shù)性的桌凳。不僅是校園中供人使用的工具，更是校園一景，融入校園景觀。3.7游客對于校園的意見通過走訪調(diào)查，游客對于校園總體比較滿意，覺得校園所處位置比較方便，校園安靜且開闊，環(huán)境也相對比較好。其特有的文化氛圍也吸引著他們走進校園，進行放松。筆者走訪和交談中記錄了對于校園的很多地方給出了一些看法和意見，具體整理如下：（1）校園公用設(shè)施不齊全，公用設(shè)施位置不太好，分布不均勻。（2）校園的休息座椅較少，或者大多是使用較冰冷的大理石或其它較冷的材料，應(yīng)該增加一些木質(zhì)的座椅。（3）校園的一些小品，如亭、榭、花架等較陳舊，存在臟亂的情況，應(yīng)該有專門人員管理、翻新。（4）校園路燈光線較昏暗，應(yīng)該增加燈具的數(shù)量，除此外已經(jīng)損壞的燈具應(yīng)該及時更換，而決定不是用的壞燈具應(yīng)該及時拆除，以免影響校園環(huán)境。（5）校園內(nèi)部的指示牌太少，指示不明確，應(yīng)加強指示的數(shù)量和明確度。（6）校園的植物景觀不夠豐富，應(yīng)增加一些季相植物和花草。（7）校園的停車位置沒有特別明確，存在到處擺放的問題，應(yīng)該多建一些有明確指示的停車位置，以免影響校園的整體形象等。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論湖北工程學(xué)院對于園林的五大要素都有具體的內(nèi)容表現(xiàn)，其中以植物和園林小品方面最為突出，但建筑，道路以及園林小品方面，由于校園是一個以教育為目的性質(zhì)的場所，內(nèi)部本身服務(wù)的師生就達(dá)到23000人，城市經(jīng)水平的提高，使得校園的師生都能有專門的代步工具，校內(nèi)車輛橫行，主要干道為車行道，在一定程度降低了校園的功能性質(zhì)，其次，校園要滿足校園內(nèi)師生的生活，因此大量的建筑在校園內(nèi)占據(jù)最大的面積比例，這也十分影響校園的景觀效果。但總體來說，校園的植物、道路以及小品類都體現(xiàn)了校園的公園化趨勢，但是建筑方面，由于校園是一個特殊的存在，無法降低密集的建筑分布，在整體規(guī)劃設(shè)計和評價上面存在明顯的劣勢。校園在公園化方面的劣勢主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）植物：學(xué)校的軟質(zhì)景觀在很大程度上增加了校園的自然風(fēng)光，這也是能吸引市民進入校園進行各種活動的主要原因。校園所種植的植物種類數(shù)量很多，觀花和觀葉的植物也不少，但有些在搭配和管理上面做的不是很好，如喬灌木的搭配、各種色彩的植物搭配以及模紋花壇、球型灌木修剪不及時，極大程度上的影響植物景觀。（2）學(xué)校水體景觀給學(xué)校帶來了靈動性，人具有親水性，使得市民愿意去靠近湖北工程學(xué)院的春暉湖、小游園的池塘、生態(tài)園的水域和南廣場的噴泉。但是同樣，人工湖景觀也需要管理人員清理，噴泉需要不時更換水體，如若不及時，也會影響游覽者的心情，不能達(dá)到景觀的效果。（3）道路：校園的廣場是人群聚集和分流較多的場所，通常都是完全開敞的空間，因此植物景觀較少，鋪地景觀需要彌補廣場在植物景觀上的不足。而小道在實際施工過程中，可能存在少量的空鼓，或者在使用過程中逐漸空鼓或者鋪磚缺失，不管是在美觀程度和使用程度的無法達(dá)到預(yù)期效果。（4）公用設(shè)施：大學(xué)的公用設(shè)施是在一定程度上顯示了校園文化，對于一些服務(wù)性的設(shè)施如桌凳、健身器是市民停留在校園某一空間內(nèi)的必需品；導(dǎo)游牌在一定程度上能使外界新成員快速了解校園布局，到達(dá)自己想要的地方。燈具作為市民在夜間游覽活動時必不可少的照明設(shè)施，在校園中分布不均等。公用設(shè)施即是公用，肯定少不了市民的使用，但是校園總會猶豫公用設(shè)施的分布或者管理不到位導(dǎo)致設(shè)施失去其原有的作用。5.2建議（1）道路建議：第一，校園道路應(yīng)該具有連貫性，各個區(qū)域應(yīng)該相通。第二，校園道路應(yīng)該有主次之分。第三，車行道、人行道、游步道、短暫停止節(jié)點等應(yīng)該用不同的鋪地樣式設(shè)計。（2）空間建議：校園應(yīng)對的是不同年齡的群體，在游覽、觀賞、休息等過程中，需要不同的層次空間作為支撐，滿足不同人群的需求。校園空間應(yīng)該根據(jù)其面積的大小來酌情設(shè)計各個空間層次。（3）公用設(shè)施建議：第一，校園的公用設(shè)施需要平時細(xì)心的觀察，在市民可能經(jīng)過或停留的地方布置。第二，需要管理人員定期檢查和清理，以免由于臟亂失去其原有作用。第三，校園的公用設(shè)施應(yīng)該從形狀和色彩上面融入景觀。參考文獻[1]涂慧君.大學(xué)校園整體規(guī)劃設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006:3-200.[2]杜娟.城市用地擴展極限規(guī)模及邊界確定研究[D].山東師范大學(xué),2006.[3]劉揚.城市公園規(guī)劃設(shè)計[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010:1-71.[4]王進.大學(xué)校園人性化空間環(huán)境設(shè)計研究[D].北京工業(yè)大學(xué),2003.[5]朱元恩,大學(xué)校園環(huán)境景觀的概念設(shè)計[J].湖北農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2002,22(5):406-408.[6]吳正旺,王伯偉.大學(xué)校園規(guī)劃的生態(tài)化趨勢[J].新建筑,2003,（6）:45-47.[7]姜偉,孫麗平.當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展趨勢[J].包頭鋼鐵學(xué)院學(xué)報,2005,(1):81-83.[8]胡慶春.21世紀(jì)大學(xué)校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計[J].山西建筑,2007,33(16)：44-45.[9]遲敬鳴.論大學(xué)校園開放性空間[D].華南理工大學(xué).2009.[10]張春慧.大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計的研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué),2004.[11]白菡.大學(xué)校園景觀探求[D].北京林業(yè)大學(xué),2004.[12]關(guān)崇.大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2006.[13]王?？?大學(xué)校園公共空間設(shè)計研究[D].天津大學(xué),2008[14][美]阿摩斯·拉普卜特.建成環(huán)境的意義-非言語表達(dá)方法[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2003:34-45.[15][美]凱文·林奇.總體設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1999.[16][美]克萊爾·庫拍·馬庫斯,卡羅