(全國(guó)通用)18屆高考生物二輪復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用專題卷1

PAGE18PAGE19。。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯光合作用和呼吸作用一、單選題1．光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但炎熱的夏季中午，光合作用強(qiáng)度卻有所下降。這時(shí)，葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP的含量變化依次是（）A.升、降、升B.降、升、降C.降、升、升D.升、降、降【答案】C【解析】夏季中午，由于光照過(guò)強(qiáng)、溫度過(guò)高，導(dǎo)致部分氣孔關(guān)閉，吸收二氧化碳減少。根據(jù)卡爾文循環(huán)的圖解可推斷：二氧化碳減少時(shí)，C5化合物無(wú)法與二氧化碳結(jié)合而積累，導(dǎo)致C5增加，而C3化合物生成量減少；由于C3化合物生成量減少，導(dǎo)致ATP和還原氫增加，故選C?！究键c(diǎn)定位】影響光合作用的因素【名師點(diǎn)睛】影響光合作用的環(huán)境因素包括：光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等，其中光照強(qiáng)度主要影響光合作用的光反應(yīng)階段；溫度主要影響光合作用過(guò)程中酶的活性；而二氧化碳濃度影響光合作用暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定。2．下圖為蔗糖酶作用機(jī)理示意圖，下列說(shuō)法正確的是A.蔗糖酶不能催化麥芽糖水解是因?yàn)樗鼈儾荒芙Y(jié)合形成酶-底物復(fù)合物B.該示意圖說(shuō)明酶具有高效性C.一分子蔗糖可以水解出兩分子葡萄糖D．蔗糖酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA【答案】A【解析】試題分析：有圖示可知，蔗糖酶首先與蔗糖結(jié)合，形成酶-底物復(fù)合物，然后使蔗糖水解為葡萄糖和果糖，而麥芽糖不能與蔗糖糖形成酶-底物復(fù)合物，所以蔗糖酶不能催化麥芽糖水解；A正確；圖中顯示的是酶的專一性，體現(xiàn)不出高效性；一分子蔗糖水解出的是一分子葡萄糖和一分子果糖，而不是兩分子葡萄糖，蔗糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而不是RNA；顯然BCD錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查的是酶的有關(guān)知識(shí)。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于此類(lèi)試題，學(xué)生應(yīng)掌握酶的本質(zhì)、特性和作用機(jī)理。3．下列有關(guān)生物科學(xué)研究方法的敘述正確的是（）A.卡爾文利用同位素示蹤技術(shù)探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑B.摩爾根運(yùn)用類(lèi)比推理法證實(shí)了基因在染色體上C.薩克斯通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物中有葡萄糖D.赫爾希和蔡斯通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)【答案】A【解析】卡爾文利用同位素示蹤技術(shù)探明了CO2中的C在光合作用暗反應(yīng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)移途徑，A正確；摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上，B錯(cuò)誤；薩克斯通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物中有淀粉，C錯(cuò)誤；赫爾希和蔡斯通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤。4．下列有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，正確的是A.水分子通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)動(dòng)稱為滲透B.小分子物質(zhì)只能以被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的方式進(jìn)出細(xì)胞C.胞吞、胞吐的物質(zhì)可以是固體或液體D.肝細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)吸收甘油【答案】C【解析】水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散稱為滲透，A項(xiàng)錯(cuò)誤；小分子物質(zhì)如葡萄糖可以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的方式進(jìn)入細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；胞吞、胞吐的物質(zhì)可以是固體或液體，C項(xiàng)正確；肝細(xì)胞通過(guò)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)吸收甘油，D項(xiàng)錯(cuò)誤。5．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（）A．都是由氨基酸組成的B．最適溫度都是37℃C．只在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用D．都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能【答案】D【解析】試題分析：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，所以酶的基本組成單位為氨基酸或核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；人體內(nèi)的酶的最適溫度大多是37°C，B錯(cuò)誤；只要條件適宜，酶在活細(xì)胞內(nèi)外都能發(fā)揮作用，C錯(cuò)誤；酶具有催化作用的原因是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，D正確考點(diǎn)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，包括酶的概念、化學(xué)本質(zhì)和特性，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．此類(lèi)試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。6．右圖為葉肉細(xì)胞中葉綠體進(jìn)行光合作用的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是A．葉綠體是光合作用的完整單位，它能將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在植物細(xì)胞內(nèi)B．光合作用的光反應(yīng)是在圖中①上進(jìn)行的，而暗反應(yīng)是圖中②上進(jìn)行的C．圖中葉綠體產(chǎn)生的氧氣擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中去，并參與有氧呼吸要穿過(guò)8層生物膜D．H2O是最終電子供體，而NADP是最終電子受體【答案】C【解析】7．ATP是生物體內(nèi)能量流通的“貨幣”，下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中不正確的是（）A．能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞一定能合成酶B．ATP中的能量可來(lái)自糖類(lèi)等有機(jī)物，也可轉(zhuǎn)移到糖類(lèi)等有機(jī)物中C．吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系D．生命活動(dòng)的不斷進(jìn)行需要ATP與ADP不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化【答案】A【解析】試題分析：通常能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞一定為活細(xì)胞，一定能合成酶，但是哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞能夠無(wú)氧呼吸生成ATP，沒(méi)有核糖體，不能生成酶，A錯(cuò)。有機(jī)物氧化分解釋放的能量必須轉(zhuǎn)移到ATP才能利用，而光合作用光反應(yīng)生成的ATP促進(jìn)暗反應(yīng)有機(jī)物合成，ATP化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物化學(xué)能，B正確。吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系，放能反應(yīng)一般與ATP合成的反應(yīng)相聯(lián)系，C正確。ATP在細(xì)胞含量很少，但是生命活動(dòng)不斷需要ATP供能，通過(guò)ATP與ADP不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化來(lái)維持細(xì)胞能量供應(yīng)，D正確?？键c(diǎn)：本題考查ATP相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。8．當(dāng)洋蔥表皮浸入1mol濃度的KNO3溶液時(shí)，能誘發(fā)表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離，一段時(shí)間后，表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離會(huì)自動(dòng)復(fù)原，其原因是A.細(xì)胞膜主動(dòng)運(yùn)輸K+、NO3-進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度加大B.細(xì)胞膜主動(dòng)運(yùn)輸水分進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度加大C.植物細(xì)胞具有質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的能力D.一段時(shí)間后這些細(xì)胞已死亡【答案】A【解析】試題分析：將洋蔥鱗片葉外表皮浸入一定濃度的KNO3溶液中，開(kāi)始時(shí)由于外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離；K＋和NO是可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)，一段時(shí)間后，由于K＋和NO進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度加大，其細(xì)胞液濃度大于了外界溶液濃度，細(xì)胞吸水，表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離會(huì)自動(dòng)復(fù)原?？键c(diǎn)：洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原點(diǎn)評(píng)：本題有一定難度，學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)用的是蔗糖溶液，因?yàn)檎崽欠肿硬荒芡ㄟ^(guò)細(xì)胞膜，所以不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離會(huì)自動(dòng)復(fù)原。9．①食用的糖醋蒜細(xì)胞②蠶豆葉的表皮細(xì)胞③植物的根毛細(xì)胞④人的口腔上皮細(xì)胞⑥用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞⑦根尖分生區(qū)細(xì)胞A.①⑤B.②③③C.①②③④⑤⑥D(zhuǎn).②③【答案】D【解析】食用的糖醋蒜細(xì)胞已經(jīng)死亡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，①錯(cuò)誤；蠶豆葉的表皮細(xì)胞是具有大液泡的成熟植物細(xì)胞，可以發(fā)生質(zhì)壁分離，②正確；植物的根毛細(xì)胞是具有大液泡的成熟植物細(xì)胞，可以發(fā)生質(zhì)壁分離，③正確；人的口腔上皮細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，④錯(cuò)誤；用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞已經(jīng)被固定殺死，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，⑥錯(cuò)誤；根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有大液泡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，⑦錯(cuò)誤。故選D?！究键c(diǎn)定位】質(zhì)壁分離【名師點(diǎn)睛】用“內(nèi)外因法”來(lái)理解質(zhì)壁分離及其復(fù)原的原理：（1）內(nèi)部原因：構(gòu)成植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都具有一定程度的伸縮性，但細(xì)胞壁的伸縮性較小，而原生質(zhì)層的伸縮性較大，這樣細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間才能發(fā)生分離和復(fù)原現(xiàn)象。（2）外部原因：與外界溶液有關(guān)。當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，原生質(zhì)層的體積縮小，而細(xì)胞壁伸縮性小，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分子就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層的體積逐漸膨大，恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。10．分別用0℃和100℃的溫度處理某種蛋白酶后，酶都沒(méi)有活性，恢復(fù)到常溫后（）A.經(jīng)0℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)B.經(jīng)100℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)C.兩種處理的酶活性都能恢復(fù)D.兩種處理的酶活性都不能恢復(fù)【答案】A【解析】低溫使酶活性降低，但酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適宜溫度下活性會(huì)恢復(fù)，因此0℃處理的酶恢復(fù)到常溫后，其活性能夠恢復(fù)；高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶永久失活，所以經(jīng)100℃處理的酶恢復(fù)到常溫后，其活性不能夠恢復(fù)。綜上分析，A正確，B、C、D均錯(cuò)誤。11．下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較,正確的是()A.二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物B.葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物C.還原氫只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生D.無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段也都能合成ATP【答案】A【解析】人體有氧呼吸產(chǎn)生CO2和H2O，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，所以二氧化碳只是需氧呼吸的產(chǎn)物。12．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，在研磨時(shí)加入少許二氧化硅和碳酸鈣，其作用分別是（)A.研磨充分，溶解色素B.防止色素被破壞，溶解色素C.研磨充分，防止色素被破壞D.防止色素被破壞，研磨充分【答案】C【解析】少許二氧化硅的作用是研磨充分，碳酸鈣的作用是防止色素被破壞，C正確?！究键c(diǎn)定位】色素的提取和分離13．將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理。把沉淀的酵母菌破碎后，再次離心處理為只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分，與未離心處理過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，并向這三個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液。在有氧的條件下，最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02和H20的試管是A.甲B.丙C.甲和乙D.丙和乙【答案】【解析】由題意可知，甲試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和酒精；乙試管中是線粒體和葡萄糖，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在線粒體中發(fā)生有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng)，進(jìn)入線粒體參與反應(yīng)的是丙酮酸，葡萄糖不能在線粒體中反應(yīng)；丙試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，故選B。【點(diǎn)睛】本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的場(chǎng)所，有氧呼吸的不同階段的反應(yīng)物和場(chǎng)所，分析題干信息明確甲乙丙試管中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是解題的突破口，對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵。14．用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過(guò)程中的氧原子的蹤跡，下列分子會(huì)含有18O的有（）A．丙酮酸B．水C．二氧化碳D．氧氣【答案】AC【解析】試題分析：葡萄糖中的氧原子通過(guò)有氧呼吸可出現(xiàn)在，丙酮酸和二氧化碳中，故選AC?？键c(diǎn)：本題考查有氧呼吸方面的知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。15．某人想同時(shí)養(yǎng)鼠和水貂，用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故螅@樣可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用嗎？（）A．可能，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會(huì)平衡B．可能，因?yàn)橛檬笪顾跛鶕p失的能量可以用水貂喂鼠收回來(lái)C．不可能，因?yàn)椴荒苡檬橙鈩?dòng)物喂養(yǎng)食肉動(dòng)物D．不可能，因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了【答案】D【解析】試題分析：由于能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．在用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故蟮倪^(guò)程中，攝入的能量只有一部分同化，并且同化的能量還要通過(guò)呼吸作用的方式將能量以熱能的形式散失掉，因此能量不能循環(huán)利用?？键c(diǎn)：本題著重考查了能量流動(dòng)的特點(diǎn)，意在考查考生的理解能力和判斷能力，難度適中．考生要能夠區(qū)分：物質(zhì)是可以循環(huán)利用的，而能量只能單向流動(dòng)，并且沿著營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐級(jí)遞減的。16．下圖為蔗糖酶作用機(jī)理示意圖，下列說(shuō)法正確的是A.蔗糖酶的化學(xué)本質(zhì)是RNAB.該示意圖說(shuō)明酶具有高效性C.一分子蔗糖可以水解出2分子葡萄糖D.蔗糖酶不能催化麥芽糖水解【答案】D【解析】試題分析：蔗糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)；A錯(cuò)誤。該示意圖說(shuō)明酶具有專一性；B錯(cuò)誤。一分子蔗糖可以水解出1分子葡萄糖和一分子果糖；C錯(cuò)誤。由圖示知蔗糖酶能催化蔗糖水解，不能催化麥芽糖水解；D正確?？键c(diǎn)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記及識(shí)圖能力。17．用綠豆發(fā)豆芽，1KG綠豆長(zhǎng)出4KG綠豆芽,這過(guò)程中有機(jī)物的變化A．增加B．減少C．不變D．先減少后增加【答案】B【解析】略18．酶和ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)中兩種重要的化合物，絕大多數(shù)生命活動(dòng)都與這兩者關(guān)系密切，但也有“例外”，下列各項(xiàng)中，屬于這種“例外”的是A．細(xì)胞免疫時(shí)的效應(yīng)T細(xì)胞合成并分泌干擾素B．人體的骨骼肌細(xì)胞吸收周?chē)M織液中的氧氣C．人體的吞噬細(xì)胞吞噬并水解入侵機(jī)體的抗原D．線粒體中的[H]與氧氣的結(jié)合【答案】B【解析】試題分析：效應(yīng)T細(xì)胞合成并分泌干擾素需要酶和ATP，故A錯(cuò)誤。人體的骨骼肌細(xì)胞吸收周?chē)M織中的氧氣是自由擴(kuò)散，不需要酶和ATP，故B正確。人體的吞噬細(xì)胞是胞吞需要能量，水解入侵機(jī)體的抗原需要多種水解酶，故C錯(cuò)誤。線粒體中的[H]與氧氣結(jié)合需要酶，并會(huì)產(chǎn)生ATP，故D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查酶和ATP相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系綜合運(yùn)用能力?！敬鸢浮緿【解析】①圖中X因素可表示光照強(qiáng)度A錯(cuò)誤；③圖中，b點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn)，陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的低，B正確；④圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度小于c值時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用速率逐漸加快，因此光照強(qiáng)度小于c值時(shí)，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度，C正確；溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是：在一定的溫度范圍內(nèi)光合作用速率隨溫度升高而加快；但當(dāng)溫度升高到一定限度時(shí)光合作用速率隨溫度的升高而下降，與圖①曲線相符，D正確?！究键c(diǎn)定位】影響光合作用速率的環(huán)境因素【名師點(diǎn)睛】理清脈絡(luò)，弄清影響光合作用的因素：1．光照強(qiáng)度（1）曲線分析①A點(diǎn)：光照強(qiáng)度為0，此時(shí)植物細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，釋放CO2的量表示此時(shí)的呼吸強(qiáng)度。②AB段：隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，CO2的釋放量逐漸減少（細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2有一部分用于光合作用），此時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度>光合作用強(qiáng)度；而到B點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用，此時(shí)光合作用強(qiáng)度＝細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。③BC段：隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，到C點(diǎn)以上不再加強(qiáng)，此時(shí)光合作用強(qiáng)度>細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，限制C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素可能是溫度或CO2濃度等。2．溫度（1）曲線分析光合作用是在酶催化下進(jìn)行的，溫度直接影響酶的活性。①AB段（10～35℃）隨溫度的升高光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)。②當(dāng)溫度達(dá)到B點(diǎn)（35℃）以上時(shí)，與光合作用有關(guān)的酶活性下降，光合作用開(kāi)始下降。③50℃左右光合作用完全停止。3．CO2濃度、含水量和礦質(zhì)元素（1）曲線分析CO2和水是光合作用的原料，礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。在一定范圍內(nèi)，CO2、水和礦質(zhì)元素越多，光合作用強(qiáng)度越高，但到A點(diǎn)時(shí)，即CO2、水、礦質(zhì)元素達(dá)到飽和時(shí)，光合作用強(qiáng)度就不再提高了。20．取經(jīng)過(guò)編號(hào)的5支試管分別加入2mL體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，推測(cè)下列說(shuō)法正確的是()試管編號(hào)12345加入物質(zhì)適量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%氯化鐵溶液等量新鮮唾液等量新鮮馬鈴薯汁等量煮沸后冷卻的新鮮馬鈴薯汁等量新鮮馬鈴薯汁＋稀鹽酸實(shí)驗(yàn)結(jié)果少量氣泡幾乎無(wú)氣泡大量氣泡幾乎無(wú)氣泡幾乎無(wú)氣泡注：所有試管均為同一室溫A．2號(hào)和3號(hào)實(shí)驗(yàn)對(duì)照說(shuō)明酶具有高效性B．1號(hào)和2號(hào)實(shí)驗(yàn)對(duì)照說(shuō)明酶具有專一性C．通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明酶的活性與溫度和pH有關(guān)D．新鮮馬鈴薯汁中可能含有多種催化過(guò)氧化氫分解的酶【答案】C【解析】酶和無(wú)機(jī)催化劑比較體現(xiàn)酶的高效性，應(yīng)是1和3對(duì)照；1中不含酶，2中含唾液淀粉酶，3中含過(guò)氧化氫酶，2和3對(duì)照說(shuō)明酶的專一性；3和4對(duì)照說(shuō)明酶的活性和溫度有關(guān)，3和5對(duì)照說(shuō)明酶的活性和pH有關(guān)；3中加入馬鈴薯汁的過(guò)氧化氫分解快，推測(cè)其含有過(guò)氧化氫酶。21．下面三幅圖展示的是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膸追N方式，據(jù)圖分析，相關(guān)敘述正確是（）①圖一中物質(zhì)的運(yùn)輸經(jīng)過(guò)了兩層膜，而圖二、圖三中的④⑤沒(méi)有通過(guò)膜②圖一中的a、e，圖二，圖三中的④⑤幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式都需要消耗ATP③三幅圖中展示的物質(zhì)運(yùn)輸方式都需要依賴于膜的流動(dòng)性，都涉及膜成分的更新④圖二中的f可以是乙酰膽堿、抗體或是消化酶。可以是固體，也可以是液體。⑤圖三中的④是RNA,⑤是蛋白質(zhì)A.②③④B.②④⑤C.①②③④D.②④【答案】D【解析】試題分析：圖一中A是蛋白質(zhì)，B是磷脂雙分子層，只有一層膜，①錯(cuò)誤；圖一中a方式是從低濃度到高濃度，需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞，e方式是從低濃度到高濃度，需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞，圖二，圖三中④是胞吐，⑤大分子通過(guò)核孔，都需要消耗ATP，②正確；圖二中胞吐與膜的流動(dòng)性有關(guān)，涉及膜成分的更新，圖一中主動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散涉及分子運(yùn)輸，但無(wú)膜成分更新，③錯(cuò)誤；圖二中的f可以是乙酰膽堿是神經(jīng)遞質(zhì)，抗體或是消化酶都是分泌蛋白，④正確；圖三中的④從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入核內(nèi)，應(yīng)是蛋白質(zhì),⑤從核內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)，是RNA，⑤錯(cuò)誤。故D正確?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸及細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。22．某生物興趣小組的同學(xué)利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)櫻桃番茄。培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，經(jīng)分析是由于培養(yǎng)液的濃度過(guò)高，導(dǎo)致植物（）A.根細(xì)胞吸水困難，甚至失水B.根細(xì)胞呼吸停止C.根部受到細(xì)菌感染D.根細(xì)胞膜上的載體受到破壞【答案】A【解析】由題意可知，由于培養(yǎng)液的濃度過(guò)高，根細(xì)胞吸水困難，甚至失水，從而導(dǎo)致植物萎蔫，A項(xiàng)正確；根細(xì)胞呼吸停止，說(shuō)明細(xì)胞死亡，與題意不符，B項(xiàng)錯(cuò)誤；根部受到細(xì)菌感染，與題意不符，C項(xiàng)錯(cuò)誤；根細(xì)胞膜上的載體與水分吸收無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤?！军c(diǎn)睛】本題的知識(shí)點(diǎn)是水分的吸收和散失，對(duì)根細(xì)胞吸收水分和散失水分的方式的理解是解題的關(guān)鍵。23．農(nóng)諺說(shuō):“鋤土出肥?！边@一俗話的道理是()A.松土可以使根生得快,吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B.松土可以改良土壤C.松土可以促進(jìn)根的有氧呼吸,吸收更多的礦質(zhì)元素D.松土可以提高土壤的含水量,有利于根的吸收作用【答案】C【解析】松土可增大土壤含氧量，促進(jìn)根的有氧呼吸，吸收更多的礦質(zhì)元素，所以C選項(xiàng)是正確的。24．如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中①～③代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（）A．①和②都具有雙層生物膜B．①和②都能產(chǎn)生大量ATPC．②和③所含酶的種類(lèi)相同D．甲、乙分別代表丙酮酸、[H]【答案】D【解析】試題分析：A、1是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，不具有膜結(jié)構(gòu)，而3僅表示線粒體內(nèi)膜，A錯(cuò)誤；B、2中進(jìn)行的是有氧呼吸的第二階段，只能產(chǎn)生少量的ATP，B錯(cuò)誤；C、1中酶催化的是細(xì)胞呼吸的第一階段，而2中酶催化的是細(xì)胞呼吸的第二階段，兩者所含酶的種類(lèi)不同，C錯(cuò)誤；D、由以上分析可知，甲、乙分別代表丙酮酸、還原氫（[H]），D正確．故選：D．考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義．25．ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要（）A.Pi、酶、腺苷和能量B.Pi、能量C.能量、腺苷和酶D.Pi、能量和酶【答案】D【解析】ADP含有兩個(gè)磷酸基團(tuán)，ATP含有三個(gè)磷酸基團(tuán)，ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要Pi、放能反應(yīng)釋放的能量和酶的催化，選D。26．下圖表示某油料植物種子萌發(fā)過(guò)程中的物質(zhì)變化，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A.種子萌發(fā)過(guò)程中，脂肪會(huì)轉(zhuǎn)化為蔗糖和葡萄糖B.種子萌發(fā)過(guò)程中，由于有機(jī)物氧化分解導(dǎo)致種子干重下降C.種子萌發(fā)過(guò)程中，結(jié)合水/自由水的比例增加，細(xì)胞代謝旺盛D.種子萌發(fā)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化成的葡萄糖可為細(xì)胞壁的形成提供原料【答案】C【解析】從圖示可知，種子萌發(fā)過(guò)程中，脂肪含量減少而蔗糖和葡萄糖含量增加，故推測(cè)種子萌發(fā)過(guò)程中，脂肪會(huì)轉(zhuǎn)化為蔗糖和葡萄糖，A正確；種子萌發(fā)過(guò)程中，需要進(jìn)行呼吸作用使有機(jī)物氧化分解，而不能進(jìn)行光合作用，故種子干重下降，B正確；種子萌發(fā)過(guò)程中，自由水/結(jié)合水的比例增加，細(xì)胞代謝旺盛，C錯(cuò)誤；種子萌發(fā)過(guò)程中，細(xì)胞分裂較旺盛，其細(xì)胞壁的主要成分有纖維素，纖維素的基本組成單位是葡萄糖，D正確。考點(diǎn)：種子萌發(fā)過(guò)程中的代謝變化點(diǎn)睛：種子形成和萌發(fā)時(shí)物質(zhì)變化歸納如下種子形成種子萌發(fā)有機(jī)物萌發(fā)可溶性糖→淀粉等非蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)糖類(lèi)→脂肪淀粉→葡萄糖蛋白質(zhì)→氨基酸脂肪→甘油＋脂肪酸干重增加減少(油料作物先增加后減少)激素變化脫落酸增加，赤霉素、生長(zhǎng)素逐漸減少脫落酸下降、赤霉素、生長(zhǎng)素逐漸增加27．A.圖一中①和②處Na+的跨膜運(yùn)輸方式分別是協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸B.葡萄糖從小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入A側(cè)的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散，A、B兩側(cè)液體屬于細(xì)胞外液的是AC.由圖二可推測(cè)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中Na+內(nèi)流、K+外流的通道應(yīng)屬于圖中的電壓門(mén)通道;神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程中，神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后可使圖中的配體門(mén)通道打開(kāi)。D.除以上所涉及的方式外，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式還有自由擴(kuò)散【答案】D【解析】試題分析：圖一中①處運(yùn)輸需要載體，不消耗能量，是協(xié)助擴(kuò)散，②處Na+的跨膜運(yùn)輸需要載體，消耗能量，是主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；葡萄糖從小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入A側(cè)需要載體，不消耗能量，是協(xié)助擴(kuò)散，A側(cè)是細(xì)胞間的組織液，B側(cè)是消化道，BA正確；圖二過(guò)程圖表示，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中Na+內(nèi)流、K+外流的通道應(yīng)屬于圖中的電壓門(mén)通道，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程中，神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后可使圖中的配體門(mén)通道打開(kāi)，C正確；，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞與胞吐，D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。28．下列關(guān)于光反應(yīng)與暗反應(yīng)過(guò)程的敘述，正確的是（）A．光反應(yīng)和暗反應(yīng)都產(chǎn)生ATPB．光反應(yīng)產(chǎn)生ATP和暗反應(yīng)合成糖類(lèi)都屬物質(zhì)代謝C．光反應(yīng)需要光而不需要酶，暗反應(yīng)不需要光而需要酶D．暗反應(yīng)必須依靠光反應(yīng)【答案】D【解析】試題分析：A．光反應(yīng)產(chǎn)生ATP，暗反應(yīng)消耗ATP；A錯(cuò)誤。B．光反應(yīng)產(chǎn)生ATP和暗反應(yīng)合成糖類(lèi)既屬物質(zhì)代謝，又屬于能量代謝；B錯(cuò)誤。C．光反應(yīng)需要光和酶，暗反應(yīng)不一定需要光而需要酶；C錯(cuò)誤。D．暗反應(yīng)必須依靠光反應(yīng)提供的[H]和ATP；D正確?？键c(diǎn)：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。點(diǎn)評(píng)：光合作用是會(huì)考和高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生辨別比較和推理能力。29．新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP，可以直接吸收母乳中的乳糖。乳糖這種物質(zhì)被吸收到血液中的方式是A.自由擴(kuò)散B.協(xié)助擴(kuò)散C.主動(dòng)運(yùn)輸D.被動(dòng)運(yùn)輸【答案】C【解析】試題分析：乳糖屬于小分子物質(zhì)，小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，其中只有主動(dòng)運(yùn)輸需要ATP。故選C考點(diǎn)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于容易題。二、非選擇題30．（16分）根據(jù)反應(yīng)式ATPADP+Pi+能量，回答下列問(wèn)題：（1）ATP作為生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，在ATP→ADP的過(guò)程中，由于斷裂而釋放出大量的能量。（2）在綠色植物體內(nèi)，發(fā)生ADP→ATP的生理過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的___________、___________、___________中進(jìn)行的。（3）在呼吸作用中，反應(yīng)方向向___________，能量來(lái)自___________。（4）根吸收無(wú)機(jī)鹽離子的過(guò)程，反應(yīng)方向向___________，能量用于___________?！敬鸢浮浚?）高能磷酸鍵（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)葉綠體線粒體（3）左有機(jī)物氧化分解（4）右主動(dòng)運(yùn)輸【解析】試題分析：（1）ATP分解過(guò)程遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂。（2）細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體。（3）呼吸過(guò)程合成ATP，反應(yīng)方向向左，能量來(lái)知有機(jī)物氧化分解，（4）根吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸消耗ATP，方向向右。考點(diǎn)：本題考查ATP相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。31．如圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：（1）圖丙中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的______。（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要______，如果將圖乙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，圖中______（填“葡萄糖”、“乳酸”或“葡萄糖和乳酸”）的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響。（3）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面______（填“高于”、“低于”或“等于”）右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面______右側(cè)液面（填“高于”、“低于”或“等于”）。（4）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有______性。（5）圖甲示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差，離子不能通過(guò)該膜。在人工膜中加入少量纈氨霉素，K+即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè)，其他離子不能通過(guò)，則K+通過(guò)該膜的方式______，纈氨霉素的化學(xué)本質(zhì)是______?！敬鸢浮吭|(zhì)層載體蛋白葡萄糖等于低于一定的流動(dòng)性協(xié)助擴(kuò)散蛋白質(zhì)【解析】本題考查生物膜的組成、結(jié)構(gòu)及滲透作用、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識(shí)，意在考查考生理解相關(guān)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能利用所學(xué)知識(shí)解讀圖形，進(jìn)行分析、判斷并得出正確結(jié)論的能力。（1）成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)，其原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性；圖丙是滲透作用裝置，其中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層。（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸都需要載體蛋白協(xié)助，但葡萄糖是由高濃度向低濃度方向運(yùn)輸，不消耗能量，為協(xié)助擴(kuò)散方式；而乳酸是由低濃度向高濃度方向運(yùn)輸，并消耗能量，為主動(dòng)運(yùn)輸方式。如果將圖乙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，則細(xì)胞供能減少，葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響，但乳酸的跨膜運(yùn)輸減弱。（3）圖甲所示人工膜僅含有磷脂分析，不含載體蛋白，如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則對(duì)葡萄糖和乳酸不具有選擇性，故液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面等于右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，由于載體蛋白①只能協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸而不能協(xié)助乳酸跨膜運(yùn)輸，故再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面低于右側(cè)液面。（4）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。（5）圖甲示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差，離子不能通過(guò)該膜，在人工膜中加入少量纈氨霉素，K+即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè)，其他離子不能通過(guò)，則K+通過(guò)該膜的方式是協(xié)助擴(kuò)散，纈氨霉素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（即K+的載體蛋白）?！军c(diǎn)睛】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：32．（9分）某生物實(shí)驗(yàn)小組，為了探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置：把培養(yǎng)在完全營(yíng)養(yǎng)液中、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放人A、B、C三個(gè)完全相同的玻璃罩內(nèi)（如下圖所示）。其中每個(gè)裝置中培養(yǎng)皿中溶液是同一物質(zhì)且體積相等，每個(gè)裝置都是密封的，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：(1)CO2在光合作用的階段參加反應(yīng)，該階段主要包括和兩個(gè)過(guò)程。(2)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)皿中的溶液應(yīng)該是(NaOH/NaHCO3)，其作用是。(3)為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，除設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該控制。(4)利用該植物研究CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑稱為，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是。【答案】（1）（1）暗反應(yīng)CO2的固定C3的還原（2）NaHCO3維持裝置中CO2濃度的相對(duì)穩(wěn)定（3）光照、溫度等無(wú)關(guān)變量保持一致（2分）（4）卡爾文循環(huán)用14C標(biāo)記的14CO2供該植物進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測(cè)其放射性（2分）【解析】試題分析：（1）CO2在光合作用的暗反應(yīng)階段參加反應(yīng)，與C5固定生成C3，為CO2的固定，C3與[H]和ATP生成葡萄糖，為C3的還原。（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄緾O2濃度對(duì)光合作用的影響，自變量為CO2濃度，故培養(yǎng)皿中的溶液應(yīng)該是不同濃度的NaHCO3溶液，提供不同濃度的CO2，而NaOH溶液會(huì)吸收空氣中的CO2。（3）為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，除設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該控制自變量單一，即除了不同濃度的CO2，其他條件如溫度、光強(qiáng)、溶液的量等要適宜相同。（4）CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)（碳循環(huán)）。利用碳同位素標(biāo)記二氧化碳，跟蹤放射性在不同化合物出現(xiàn)情況，從而弄清CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑?？键c(diǎn)：本題考查光合作用探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意在考查考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法能力。33．下圖為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問(wèn)題。(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一事實(shí)。這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[]________。(2)鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究鯊魚(yú)體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞莀_____。(3)蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2＋、K＋、C6H12O6方式不同，若對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2＋的吸收明顯減少，但K＋、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2＋的[]________的活動(dòng)。(4)檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收鹽是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明。①實(shí)驗(yàn)步驟：a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2＋、K＋、C6H12O6的溶液中。b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組________；c．____________________________________________________________。②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：a.若兩組植株對(duì)Ca2＋、K＋、C6H12O6的吸收速率相同，說(shuō)明____________________b．_________________________________________。【答案】甲磷脂雙分子層(或磷脂分子)被動(dòng)運(yùn)輸乙載體蛋白完全抑制呼吸一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2＋、K＋、C6H12O6的吸收速率檉柳從土壤中吸收鹽是被動(dòng)運(yùn)輸若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率，或完全不吸收，說(shuō)明檉柳從土壤中吸收鹽是主動(dòng)運(yùn)輸【解析】試題分析：據(jù)圖分析，圖中甲是磷脂雙分子層，乙是蛋白質(zhì)分子。①過(guò)程不需要載體和能量，屬于自由擴(kuò)散；②、③過(guò)程需要載體和能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散；④過(guò)程需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。（1）研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一說(shuō)法充分證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子，因?yàn)榱字肿訛橹|(zhì)，根據(jù)相似相溶原理脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜。（2）鯊魚(yú)體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，據(jù)圖知其運(yùn)輸過(guò)程需要載體蛋白，但不需要能量，所以其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散（被動(dòng)運(yùn)輸）。（3）細(xì)胞對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收均為主動(dòng)運(yùn)輸，均需要消耗能量，各自需要不同的載體協(xié)助，對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，這表明最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的載體蛋白（乙）。（4）①b．由于主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別是：是否需要消耗ATP，則ATP為實(shí)驗(yàn)的自變量，吸收速率為因變量，所以甲組甲組給予正常的呼吸條件，乙組抑制細(xì)胞呼吸。c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2＋、K＋、C6H12O6的吸收速率。②a．若兩組植株對(duì)Ca2＋、K＋、C6H12O6的吸收速率相同，說(shuō)明都不需要ATP，為被動(dòng)運(yùn)輸；b．若兩組植株對(duì)Ca2＋、K＋、C6H12O6的吸收速率表現(xiàn)為甲組明顯大于乙組，則說(shuō)明需要ATP，為主動(dòng)運(yùn)輸?！军c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是（4）題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)的自變量，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)的步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。34．（8分）酵母菌是兼性厭氧型生物，多種因素會(huì)影響酵母菌的生命活動(dòng)。以下是探究不同因素對(duì)酵母菌生命活動(dòng)的影響的一系列實(shí)驗(yàn)。根據(jù)有關(guān)信息回答問(wèn)題。組處理檢測(cè)指標(biāo)酵母菌細(xì)胞懸液（1mL）培養(yǎng)溫度（℃）是否通氧1加300mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液20是2加600mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液20是3加600mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液0A4BC否（1）填寫(xiě)表格中相關(guān)內(nèi)容：A：；B：；C：。（2）本實(shí)驗(yàn)探究了等因素對(duì)酵母菌生命活動(dòng)的影響。（3）第三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)的指標(biāo)是________________________________________。（4）右圖表示酵母菌在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化情況。①四種氧濃度下，酵母菌釋放CO2最少的是___________；②氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的_____________倍；③氧濃度為_(kāi)______時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸?！敬鸢浮浚?）A：是B：加600mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液C：20（2）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、是否通氧（3）澄清的石灰水變渾濁的程度（4）c、5、d【解析】試題分析：（1）根據(jù)單一變量原則，表格中A應(yīng)該是“是”；B應(yīng)該是“加600mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液”；C應(yīng)該是“20”。（2）本實(shí)驗(yàn)探究了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、是否通氧等因素對(duì)酵母菌生命活動(dòng)的影響。（3）第三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)的指標(biāo)是澄清的石灰水變渾濁的程度。（4）①柱形圖顯示四種氧濃度下，酵母菌釋放CO2最少的是c；②氧濃度為b時(shí),消耗的O2時(shí)3，產(chǎn)生的CO2是8，所以無(wú)氧呼吸和有氧呼吸產(chǎn)生的CO2分別是5和3，因此無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的(5/2)/(3/6)=5倍；③氧濃度為d時(shí)，CO2的釋放量=O2的吸收量，所以酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸?？键c(diǎn)：本題考查酵母菌細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。35．某中學(xué)生物興趣小組分工合作，探究密閉裝置中環(huán)境因素對(duì)草本沉水植物水蘊(yùn)草光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：(表中初始值、終結(jié)值是指溶解氧含量，單位為mg.L-1)分析表中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)一的自變量是_______，因變量是_______;自來(lái)水和冷開(kāi)水中溶解氧數(shù)值均下降，說(shuō)明________。(2)實(shí)驗(yàn)二第_______組植物的光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)二結(jié)果說(shuō)明_______。(3)實(shí)驗(yàn)三第_______組植物的有機(jī)物積累量最多，造成這種現(xiàn)象的原因可能是_______?！敬鸢浮浚?）CO2濃度光合作用強(qiáng)度(或O2的釋放量)植物呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，且無(wú)CO2時(shí)植物光合作用幾乎不能進(jìn)行（答案合理即可得分）（2）2在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)（缺少“在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)”不得分）（3）2此溫度下光合作用速率與呼吸作用速率的差值最大（答案合理即可得分）【解析】試題分析：(1)實(shí)驗(yàn)一各組的區(qū)別在于CO2濃度不同，即自變量；因變量是光合作用強(qiáng)度(或O2的釋放量)；自來(lái)水和冷開(kāi)水中溶解氧數(shù)值均下降，說(shuō)明植物呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，且無(wú)CO2時(shí)植物光合作用幾乎不能進(jìn)行。(2)實(shí)驗(yàn)二第2組，溶解氧含量差值最大，光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)，說(shuō)明在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)。（3）實(shí)驗(yàn)三第2組凈光合作用最大，植物的有機(jī)物積累量最多，原因可能是此溫度下光合作用速率與呼吸作用速率的差值最大。考點(diǎn)：本題考查二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度對(duì)光合作用的影響。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。36．光合色素能夠吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能，是植物進(jìn)行光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)。某小組為探究不同光質(zhì)對(duì)植物葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率的影響，將剛出苗的櫻桃番茄幼苗分別置于不同光質(zhì)的LED弱光下處理，其他條件都相同。處理35d后檢測(cè)葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率，結(jié)果如表所示，回答下列問(wèn)題。（1）綠葉中的光合色素除了葉綠素外，還有______________。一般用于提取光合色素的試劑是______。（2）實(shí)驗(yàn)的不同光質(zhì)是在紅藍(lán)光的基礎(chǔ)上再加不同的光色處理，選用紅藍(lán)光為基礎(chǔ)的原因是____________________________________________。如果再選一種光質(zhì)作為基礎(chǔ)以增加光合作用的效率，從上表看最應(yīng)該選擇_______光。（3）光能經(jīng)光合色素吸收后轉(zhuǎn)換成了電能，此電能直接用于__________、___________。【答案】類(lèi)胡蘿卜素（胡蘿卜素和葉黃素）無(wú)水乙醇葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光紫水的光解ATP的合成【解析】試題分析：據(jù)圖表可知，紅藍(lán)紫光處理下電子傳遞速率較高；一般用無(wú)水乙醇（有機(jī)溶劑）提取葉綠體中的色素。（1）光合色素除了葉綠素外，還有類(lèi)胡蘿卜素（胡蘿卜素和葉黃素）。一般用無(wú)水乙醇提取葉綠素。（2）選用紅藍(lán)光是因?yàn)槿~綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光；從表中可看出紅藍(lán)紫光處理下電子傳遞速率較高，所以如果再選擇一種光色，最應(yīng)該選擇紫光。（3）光合色素吸收的光能有兩方面的用途，水的光解和ATP的合成【點(diǎn)睛】解答第（1）題，要注意提取光合色素的試劑為無(wú)水乙醇，而分離光合色素的試劑為層析液。37．有人設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明光合作用需要CO2。他在兩支試管里裝入藍(lán)色的BTB溶液（這種溶液在酸性條件下呈黃色，堿性條件下呈藍(lán)色）。向試管內(nèi)吹入CO2，溶液都變?yōu)辄S色，在一號(hào)試管內(nèi)加入綠色水草，放在陽(yáng)光下；二號(hào)試管中也加入綠色水草，用黑紙包起來(lái)。一小時(shí)后，觀察到的結(jié)果如下：（1）一號(hào)試管內(nèi)的BTB溶液為色，理由是。（2）二號(hào)試管內(nèi)的BTB溶液為色。（3）有人認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)密。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值刈C明光合作用需要CO2，則應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，請(qǐng)按下列提示的實(shí)驗(yàn)步驟加以改進(jìn)：第一步：增加1支裝有黃色BTB溶液的試管；第二步：。第三步：。預(yù)測(cè)結(jié)果：。（4）改進(jìn)的目的是：?！敬鸢浮浚?）藍(lán)水草進(jìn)行光合作用時(shí)吸收溶液中的CO2，使溶液由酸性逐漸變成堿性（2）黃（3）第二步：試管內(nèi)不放水草。第三步：自然光照（放在光下）。預(yù)測(cè)結(jié)果：黃色BTB溶液不變色。（4）改進(jìn)的目的是：?！窘馕觥浚?—2）一號(hào)試管內(nèi)的綠色水草在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用吸收CO2，使溶液由酸性逐漸變成堿性，BTB溶液在堿性條件下呈藍(lán)色。二號(hào)試管內(nèi)的綠色水草在黑暗條件下只能進(jìn)行呼吸作用釋放CO2，使溶液呈酸性，BTB溶液在酸性條件下呈黃色。（3—4）本實(shí)驗(yàn)還存在一種可能性，就是BTB溶液本身可能遇光變