認識鐘表教案

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第91-92握兩種表示展示課件①：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴。它師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！(課件展示各式鐘表。)這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書：認識鐘表)(課件出示鐘面模型)師：請小朋友們仔細觀察，鐘面上都有些什么？請聽一聽鐘面的自我介紹(生齊讀)(1)學看整時刻幾點，說幾時。那7點是幾時呀？(板書7時齊讀)幾時？(課件出示3個鐘面)師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地(2)整時的兩種寫法。方法你見過嗎？(板書7：00)：兩個小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。(課件出示電子表)(3)拔鐘練習(師報時，學生齊撥，指名到前面撥。)(學生互練)材上第92頁的情境圖回答。(學生獨立填寫，教師巡視。)課件出示：動腦筋，為什么都是10時，小朋友做的事卻不一樣呢？(兩幅朋友呢？你就把他站在這個鐘面下，并且用手勢擺出它的時間。(開始到朋友。師：你怎么啦？(生找不到這張卡片的朋友。)師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？(沒有)師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？(生撥時間)和半時數(shù)(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習愿望。仔細聽。(電腦放歌曲)(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。根指針，長針和短針。(點擊閃爍)，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我(三)依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時、半時。生匯報。(學生互相評價)，師引導。3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，(師手指黑板上的鐘面)，(學生到黑板前整理鐘面)(整時的分一類，半時的分一類)相同的地方？(小組討論)。匯報：得出結(jié)論。(生評價)5、結(jié)論：分針指著12，(點擊閃爍)，時針指著幾就是幾時整(點擊閃爍)，分鐘指著6(點擊閃爍)，時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。(1)屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)(2)師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”(3時半)生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)(4)小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。查(四)認識時刻表示法。是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。(開始吧！)師：你怎么啦？(生找不到這張卡片的朋友。)師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？(沒有)師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？(生撥時間)里呢？(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置)(六)實踐活動(學生交流、討論，在情景圖中寫時間)(設(shè)計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，(七)全課小結(jié)《認識鐘表》教案及反思2.幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。(一)新授：今天。我要給小朋友猜個謎語：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候睡。”那么我們今天就一起來認識這個新朋友。(板書課題認識鐘表)同桌。(課件出示大鐘面)生：有兩根針。(有時針，分針)數(shù)字旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少個大格？7時齊讀)的認識整時。(板書認識整時)有一種方法你見過嗎？(板書7：00)0，前面是幾就是幾時。師：誰敢來試一試，把這三個時間用這種方法寫出來。(出示三個鐘面)(請生到黑板上板書)1．請生撥鐘。(師說一生撥)2．請生撥鐘。(師說全班撥)3．找朋友。課本94頁第3題一、猜謎導入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)(設(shè)計意圖:通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學習積極性。)二、動手探索,體驗感悟(一)認識鐘面:1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流)2、交流匯報:(根據(jù)學生回答,教師隨機引導)引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。(設(shè)計意圖:生活中學生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高學生解決實際生活問題的能力。)引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下)(3)鐘面上有大大小小的格子。說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中,我們還會進一步學到。(設(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。)1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時?指名回答,說說你是怎樣看出來的?歸納總結(jié)。針有什么特點?時針呢?4、“想想做做”2。(課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?想做做”1。讓學生自由說說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的?(設(shè)計意圖:兩個“想想做做”,結(jié)合生活實例,讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置,是學生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現(xiàn)不是整時的情況,就可以觀察一下,這兩個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。2、匯報交流:哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?第一個鐘:7時不到一點第二個鐘:7時剛過一點4、“想想做做”3。(課件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時,你會看嗎?(設(shè)計意圖:對于大約幾時,學生有一定的生活經(jīng)驗,在認識過程中,讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認識。這樣的三、鞏固深化,應用拓展大家撥出大約4時,可以怎樣撥?(3)考考你的小伙伴,你說一個時間,讓他撥一撥。的學具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時,時針應該指著幾?如果讓你把缺掉的這根時針畫出來,你認為有什么要注意的地方?(課件出示“想想做做”第5題)請你觀察一下這幾個鐘,看看哪幾個缺了時針,哪幾個缺了分根據(jù)每個鐘下面的時間,把缺的針補畫上。(1)出示一個有秒針的鐘,這個鐘上怎么有三根針呀?(2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個圖)這兩個鐘表上一個針也沒有,你知道是幾時嗎?(設(shè)計意圖:練習的設(shè)計,在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進行了一些拓展。如第3題撥時間,題,補時針或分針是一個難點,學生在畫前要搞清缺了哪根針,畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短,因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學問,等著我們?nèi)ド系臅r針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示2、師：老師也搜集了一些鐘表，請欣賞(課件②)展示鐘表(設(shè)計意圖：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。猜物開與日常生活的聯(lián)系。)(課件④)分針、時針自述(3)出示課件⑤〔評析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識的能力.)(1)學看整時刻B請大家跟老師走進“快樂的星期天”的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學學習的組織者、(2)學寫整時刻同學們會認整