教學(xué)設(shè)計(jì) 《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀

去年的樹臨江市建國小學(xué)孫兵教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。2.品讀課文角色對話，體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼。3.懂得真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會(huì)角色的心理,感悟蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)去年的樹，板書，誰能根據(jù)屏幕的提示回顧一下課文的主要內(nèi)容。二、品讀文本（一）學(xué)習(xí)去年的部分：師述：“去年的樹是一篇童話故事，文中講述了一棵樹和一只鳥是一對好朋友”板書：樹、鳥?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)去年那難忘的歲月。指名讀課文前3個(gè)自然段。1、課件出示第一自然段。指名讀2.指名再讀，一棵樹、一只鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽，多好的朋友，多美的日子，（齊讀）3.鳥兒唱歌可能在什么時(shí)候？那么多種可能，你是根據(jù)這一段話當(dāng)中的哪一個(gè)詞語猜想出來的？（舒緩的背景音樂響起。）師引讀，學(xué)生接讀。當(dāng)太陽露出笑臉的時(shí)候－當(dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候－無論烈日炎炎還是涼風(fēng)習(xí)習(xí)－從春天到夏天，從夏天到秋天－4.是的，這是一段多么美好的時(shí)光?。【瓦@樣，一天又一天，一日又一日。孩子們，由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？板書：深厚友情5.日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開，讓我們來聽聽離別的話的吧（出示語句）6、指名讀，分角色讀，從對話中你感受到了什么？讓我們帶著這依依不舍之情有感情的朗讀。師述：我們的鳥兒開始了跋山涉水，她飛過了高山，飛過大河，飛過了原野，飛過了沙漠，她飛得千辛萬苦，然而她的心里卻是甜的，卻是溫暖的，因?yàn)樗男睦镉兄粋€(gè)關(guān)于春天的約定，這約定即是鳥兒對樹的什么？板書：承諾（二）學(xué)習(xí)今年的部分冬去春天，鳥兒迫不及待地從遠(yuǎn)方飛回來了，然而，眼前的這一幕卻讓他驚呆了，大樹哪去了？鳥兒四處尋找，他找到了嗎？1、請同學(xué)們自由地讀課文描寫今年的部分，畫出文中的三次對話。2、出示語句，指名讀，3、指導(dǎo)讀，讀文章不僅要讀出文字表面的內(nèi)容，還要注意文字背后的情感中。再出示句子填上表示鳥兒心情的句子4.分角色朗讀。思考：從這三次對話中你體會(huì)到什么？（鳥兒傷心欲絕，悲痛萬分。5.可是這一切再也回不來了，留在鳥兒面前只有這樣的畫面：出示語句：“鳥兒睜大了眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，”現(xiàn)在卻只能化作一個(gè)字“看”。她的眼前仿佛她看到了什么？還看到了什么？指名說。6.是的，此時(shí)她的心里有多少話想對好朋友樹說呀！孩子們，拿起你的筆寫一寫鳥兒最想對樹說的話，寫一寫她內(nèi)心的真情告白。寫的時(shí)候，請你用“樹啊樹”開頭。指名讀小練筆。7.看著，看著，鳥兒就唱起了去年的歌。唱完歌，鳥兒對著燈火又看了一會(huì)兒，此時(shí)它是想告訴大樹什么呢？是的，朋友不在，友情還在，諾言還在。在大樹的心目中不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，在鳥兒的心目中也不會(huì)隨著歲月的老去而老去，這是一首超越時(shí)間的歌，這是一首永恒的歌。帶給我們這首永恒歌的故事，就叫做－去年的樹。8.課文學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定還有許多話要說吧，你想對誰說？指名說。10、這美麗的故事，沒有華麗的語言，沒有外貌描寫，沒有心理描描寫，有的只是樸實(shí)無華的語言，但卻帶給我們無盡地想象與思考。用它最平淡的語言表達(dá)了最濃厚的情感。三、知識(shí)拓展介紹作者及作品上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他短