小學(xué)語文人教六年級上冊第三組-六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案10別餓壞了那匹馬人教新課標(biāo)

《別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.我要正確、流利、有感情的朗讀課文。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。（重點）.我要通過讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步俯通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（難點）【知識鏈接】自主預(yù)習(xí)【預(yù)習(xí)內(nèi)容】《別餓壞了那匹馬》【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】.我要讀課文，圈出生字詞，自學(xué)，聯(lián)系上下文理解詞語-：刻骨銘心、毛票、一如既往、瞥見、尷尬（寫在書上）。.我會用心地讀課文3遍。思考：文章主要寫了什么事?.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？【預(yù)習(xí)檢測】1.看拼音寫漢字或給加點字注意。zu&nt^ng（）著馬草zu&nt^ng（）著馬草（）痛瞥（）見瘦削（gdn(揪'youf^n(shuoWWW)囁嚅（2、把下列詞語補充完整。片甲（同心）忘返身無調(diào)兵忘食（）大吉來之（）武揚威理直氣（））流不息）一發(fā)片甲（同心）忘返身無調(diào)兵忘食（）大吉來之（）武揚威理直氣（））流不息）一發(fā)3、文章主要寫了酷愛讀書的“3、文章主要寫了酷愛讀書的“3、文章主要寫了酷愛讀書的“）時，擺書攤的殘疾青年（買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)（）的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年（）讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的（）之情。4、文章（）次寫到“別餓壞了那匹馬"第一次是（）叮囑“我”時說的，他是想（）；第二次是“我”吩咐（）的話,他是想（）。第三次是“我”對（）說的話，他是想（）。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而（）我?！绢A(yù)習(xí)小結(jié)】我的收獲我的問題小組生成的問題自我評價：學(xué)科長評價：教師評價：探究學(xué)習(xí)【預(yù)設(shè)問題一】你覺得這是一個欺騙故事嗎？如果說是一個欺騙的故事，那這場欺騙的動機(jī)是什么？【預(yù)設(shè)問題二】你覺得文中的殘疾青年有什么美好品質(zhì)？從文章哪些語句中可以看出殘疾青年美好的心靈?從上面的語句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）來展現(xiàn)人物的美好心靈。這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。自我評價：學(xué)科長評價：鞏固提高★仔細(xì)讀下面的句子，再填空。.我上小學(xué)五年級那年,學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。“流連”是（）意思，“流連忘返”寫出了“我”TOC\o"1-5"\h\z（）O.他先是一-愣，繼而眼睛一亮,笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后,里屋叫道：“碧云,你出來一下！”A.“愣”表明青年（）「'眼睛一亮”表明他想出了既（）又（）的主意，B.這段話中青年的言行與神態(tài)描寫