2023年幼兒園有趣的教育教學(xué)教案反思

2023年幼兒園有趣的教育教學(xué)教案反思2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思一

一、班級(jí)工作方面

作為一名幼兒教育工，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必需具備良好的政治思想素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。在這一學(xué)期中我仔細(xì)參與每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今年我擔(dān)當(dāng)了小班的教育教學(xué)工作，我們班有32名幼兒，由于是小班的幼兒，所以在各方面都要從新的東西開(kāi)頭學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，孩子們的進(jìn)步都很大，看到他們的進(jìn)步，作為教師的我們心里也很快樂(lè)。依據(jù)學(xué)期初的班務(wù)規(guī)劃，我們開(kāi)展了許多的活動(dòng)，有“小班組自理力量競(jìng)賽”、“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展熬煉了孩子們各方面的力量進(jìn)展，同時(shí)也增進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)之間的情感。在平常的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，我們對(duì)進(jìn)步的幼兒賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)力量較弱的幼兒賜予鼓舞；針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展鼓舞教育，一學(xué)期下來(lái)我們班的孩子在各方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步。還記得剛?cè)雸@的那會(huì)兒，孩子們哭成一片，哭著嚷著找媽媽，而現(xiàn)在跟我們教師親切無(wú)間，信任通過(guò)本學(xué)期的培育，孩子們?cè)谙聦W(xué)期中肯定會(huì)有更大的進(jìn)步！

二、教育教學(xué)工作

1、在日常工作中，我能仔細(xì)的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前仔細(xì)備好課，預(yù)備好豐富好玩的教育活動(dòng)，上課時(shí)公平對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子有充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，留意給膽小的孩子多一些愛(ài)惜，給留意力易分散的孩子多一些鼓舞，給體質(zhì)弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。課后不斷反思，不斷總結(jié)，每月撰寫教育隨筆，以此提高自身力量與寫作力量。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)機(jī)與條件，供應(yīng)充分的操作材料。在一日活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

3、仔細(xì)填寫周規(guī)劃、區(qū)域觀看記錄表、班級(jí)狀況表及各種表格。

三、保育工作

對(duì)于我們小班幼兒，在保育方面的工作是放在首要的，家長(zhǎng)們最為關(guān)懷的問(wèn)題就是自己的寶寶在園的狀況——吃喝拉撒方面的。所以，在日常生活中我們教師很注意觀看全體幼兒從幾方面入手：

1、加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有根底上有了肯定的進(jìn)展。

2、強(qiáng)化幼兒安康意識(shí)。注意培育幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

3、每天準(zhǔn)時(shí)對(duì)活動(dòng)室、衛(wèi)生間等進(jìn)展清掃、消毒，保證幼兒有一個(gè)安康的活動(dòng)環(huán)境。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點(diǎn)之重，保障每一位幼兒的人身安全，是每一位教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，幼兒園開(kāi)設(shè)了安全教育課，我覺(jué)得特別適合幼兒園的孩子們，讓他們?cè)黾幼晕覑?ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的力量。

五、家長(zhǎng)工作

經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同協(xié)作，幼兒的身心安康都得到很好的進(jìn)展，并在此根底上同家長(zhǎng)親密聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，依據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)展因材施教，同家長(zhǎng)一起訂正幼兒不良的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家園共育。

六、熟悉缺乏，努力進(jìn)步。

回憶這一學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勞碌而又歡樂(lè)著！我覺(jué)得在班級(jí)的治理方面還有待加強(qiáng)，治理應(yīng)當(dāng)更標(biāo)準(zhǔn)，更詳細(xì)。尤其在家長(zhǎng)工作方面處事有時(shí)會(huì)有些急躁，由于想把工作做的更完善，有時(shí)還是會(huì)有疏忽的地方，缺乏閱歷的累積，在接下來(lái)的工作中，我將努力改正自己的缺乏，向更高的支點(diǎn)邁步！

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思二

1、讓幼兒依據(jù)興趣獵取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。

電腦七臺(tái)，大屏幕等。

一、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，親近動(dòng)物的情感。

隨著兒童身心的進(jìn)展，兒童對(duì)四周環(huán)境布滿著奇怪，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活四周的小動(dòng)物，對(duì)兒童有著劇烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童常常能看到，但究竟小螞蟻長(zhǎng)得是怎么樣的，它爬來(lái)爬去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“好玩的螞蟻”著個(gè)活動(dòng)，使孩子們的奇怪心得到了滿意。在觀看、思索、爭(zhēng)論小螞蟻的過(guò)程中，孩子會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的熟悉、了解逐步加深。同時(shí)，使孩子的親近動(dòng)物，寵愛(ài)動(dòng)物的情感也自然地流露了出來(lái)。

二、在活動(dòng)中培育孩子探究的興趣。

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注意調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的力量，注意孩子對(duì)螞蟻觀看、了解、親近的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論，再來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把學(xué)問(wèn)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參加孩子共同觀看，爭(zhēng)論過(guò)程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的進(jìn)展。在這一過(guò)程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞的方法，使孩子的思維更活潑，學(xué)習(xí)積極性更高。

三、生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)手段，使幼兒更主動(dòng)、更積極。

幼兒思維離不開(kāi)詳細(xì)的事物形象，具有詳細(xì)形象的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，顏色鮮亮，以動(dòng)化式直觀形象生動(dòng)地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀看得到了在一般條件下無(wú)法觀看到的過(guò)程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以依據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀看，還可以屢次使用，制造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了心情體驗(yàn)，承受感染。同時(shí)使幼兒的自主性、積極性、制造性得到充分的發(fā)揮。

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問(wèn)題。

教師：上節(jié)活動(dòng)中有很多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的好玩問(wèn)題，其中有一位小朋友就問(wèn)，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能答復(fù)的。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里；

教師追問(wèn)：你們是怎么知道的？

過(guò)渡：小螞蟻真好玩，還能在樹(shù)上筑巢，小朋友觀察過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過(guò)程。

完整觀看一遍后，教師提問(wèn)，黃瓊蟻是怎樣在樹(shù)上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請(qǐng)小蟲(chóng)子來(lái)吐絲等。

教師連續(xù)問(wèn)：黃瓊蟻是怎樣把樹(shù)上的葉子都拉在一起，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吐絲呢？請(qǐng)小朋友再看一遍。

在其次遍觀看過(guò)程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將幼兒看不清晰的過(guò)程定格，讓幼兒邊看，邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中查找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長(zhǎng)大的？還有想看清晰螞蟻是怎樣搬東西的？

請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找，可能會(huì)找到答案的。

四、閱歷共享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我觀察螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛剛看到了嗎？我們一起來(lái)看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導(dǎo)幼兒邊看邊講。

教師再問(wèn)：還看到什么好玩的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲(chóng)，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣應(yīng)付比它大的害蟲(chóng)的呢？我們一起來(lái)看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲(chóng)”，幼兒邊看邊講。

五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師：螞蟻王國(guó)的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，你們知道嗎？全世界有很多種螞蟻，我們今日看到的黃瓊蟻只是其中的一種。教師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?，找找，?wèn)問(wèn)跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣？下次我們?cè)賮?lái)介紹。

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思三

1．搜集并了解南帆的有關(guān)資料。

2．朗讀課文，標(biāo)出文中生字詞及表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄坝^賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄岸嘟嵌扔^看生活，發(fā)覺(jué)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和熟悉，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”

1．朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)所發(fā)出的感慨。

2．觀賞并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的細(xì)致描寫。

3．把握文中由螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法。

4．借助文章，加深對(duì)生存、生命的感悟。

1．通過(guò)朗讀，改正本文主要內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔美。

2．再次朗讀課文，感受如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動(dòng)形象的。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)獨(dú)特的內(nèi)心感受的理解，感悟生之機(jī)趣，培育學(xué)生的愛(ài)心。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學(xué)生回味兒時(shí)童趣，有什么感受？會(huì)想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、想象，充分調(diào)動(dòng)積極性。）教師隨機(jī)講解：假設(shè)你面前消失一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會(huì)想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去熟悉它，思索它。（板書課題與，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)南帆的了解）

請(qǐng)同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文，然后解決下面問(wèn)題：

1．用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概過(guò)課文內(nèi)容。提示：可根據(jù)“本文通過(guò)對(duì)的生動(dòng)細(xì)致的描寫，引發(fā)”的句式來(lái)概括。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí)，培育學(xué)生的概括力量，再次體會(huì)簡(jiǎn)潔美）

學(xué)生思索后答復(fù)。明確：本文通過(guò)一只小螞蟻發(fā)覺(jué)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)了的思索和感悟。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻？從哪些語(yǔ)句可以看出？

學(xué)生獨(dú)立思索后，與同組同學(xué)溝通爭(zhēng)論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語(yǔ)句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，猶如一個(gè)勝利的偷渡者”“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)害怕。它慎重地左顧右盼，漸漸地朝一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來(lái)，往另一個(gè)方向摸索”等。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思索下面問(wèn)題：

3．為什么能把螞蟻寫的如此傳神？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

（從修辭的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、的情感等角度去體會(huì)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣寫的同時(shí)，了解體會(huì)把握文章的表達(dá)技巧。）

（學(xué)生溝通）明確：3．由于采納擬人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品嘗）。（可結(jié)合課后“詞句品嘗與積存”，溝通展現(xiàn)。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻，同時(shí)有肯定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大推斷等）。

總結(jié)：采納“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫了它們的“動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細(xì)致，突出了細(xì)致之美。那么怎樣選擇切合點(diǎn)，呈現(xiàn)他的機(jī)趣美？

學(xué)生齊讀6-9段，然后探究下面內(nèi)容：

5．雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)非常渺小的事物，然而我發(fā)覺(jué)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相像，這說(shuō)明白什么道理？

6．在文中找出獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作溝通）明確：5．往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

6．例如：“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度，這固然是真的，由于螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類消滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)潔地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作確定或否認(rèn)的答復(fù)。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉醉在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中，而毫不知道隨時(shí)可能降落到它頭上的危急。正是關(guān)注到了這種狀況，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的歡樂(lè)?！边@表現(xiàn)了的悲憫情懷。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必需借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。感悟還要有特別性，不要落入俗套。南帆就是這樣。我們要像一樣，采納擬人化的手法，給予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活敏捷現(xiàn)。但這必需建立在細(xì)心觀看的根底上。

作業(yè)：依據(jù)平常的觀看，選擇你熟識(shí)的一種動(dòng)物，寫一篇文章，呈現(xiàn)你的機(jī)趣美。

要點(diǎn)：細(xì)心觀看，對(duì)象人格化（給予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）

1、這篇文章篇幅短小，學(xué)生較簡(jiǎn)單概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象，但對(duì)于后文的感悟?qū)W生理解起來(lái)有一些難度，我通過(guò)讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、的情感等角度去體會(huì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣寫的同時(shí)，了解體會(huì)把握文章的表達(dá)技巧。從而降低難度，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、讀與寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大手段，而提高讀寫力量又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)溝通”，突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。但在文本講解過(guò)程中表達(dá)還缺乏。

3、學(xué)生對(duì)于感悟式寫法借助聯(lián)想，查找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學(xué)生觀看力量的根底上留意體驗(yàn)生活。

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思四

1．感知螞蟻形狀特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的歡樂(lè)。

2．仿照小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4．積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展現(xiàn)；情景嬉戲用的大樹(shù)洞、土洞。（圖片附后）

2．閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看大自然中小螞蟻的生活狀況。

3．材料預(yù)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒（圖片附后）。

1．感知小螞蟻的形狀特征。

（1）幼兒自由觀看，溝通。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。

其次組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

（4）認(rèn)知小螞蟻形狀特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體構(gòu)造的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體形狀特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)潔了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？遇到事情的時(shí)候，是怎樣告知同伴的？

師幼爭(zhēng)論，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻。

小螞蟻喜愛(ài)吃什么？

供應(yīng)樹(shù)葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜愛(ài)的方式記錄。

4．嬉戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)仿照小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式，嬉戲自然完畢。

在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻構(gòu)造拼圖；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等嬉戲材料；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)頭。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，把握系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的進(jìn)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣動(dòng)身，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式供應(yīng)支持性的操作材料和嬉戲環(huán)境，讓幼兒在開(kāi)心的活動(dòng)中感知小螞蟻的形狀特征和愛(ài)吃的食物，即在活動(dòng)中幫忙幼兒獲得新閱歷。

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思五

1、朗讀課文感受通天樹(shù)、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。

3、熟悉什么試默讀，了解默讀有什么好處。

1、分清晰平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；

2、多音字學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固：“樹(shù)干”的“干”

1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思；

2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；

3、領(lǐng)悟螞蟻除了布滿自信，更重要的是一步一步的努力。

教學(xué)預(yù)備：ppt、通天樹(shù)教具、生子卡、生詞卡。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、識(shí)記：“螞蟻”

師：孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們熟悉了一個(gè)得意的小家伙，它是誰(shuí)啊？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個(gè)聰慧的孩子看懂了蔣教師為什么要把他們這么放？

師：教師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家！

4、穩(wěn)固多音字：[師出示詞卡：樹(shù)干]

師：樹(shù)干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,留意讀準(zhǔn)它。

5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

二、品讀識(shí)字

1、還有誰(shuí)想上天？你心中的巨人是什么樣的？

2、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）

3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來(lái)的？

4、巨人上天了嗎？為什么？

5、這是一課什么樣的樹(shù)？找到課文里的句子勾畫下來(lái)讀一讀。

[師出示通天樹(shù)]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰視”并指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性！

8、白胡子老爺爺怎樣鼓舞他？巨人怎么答復(fù)？怎么做的？

9、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？什么樣的聲音？

10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！

相機(jī)指導(dǎo)：“俯”“仰”

11螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也疑心地問(wèn)——出示句子：

螞蟻是怎樣答復(fù)的？師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

12、說(shuō)著螞蟻開(kāi)頭爬樹(shù)，對(duì)老爺爺說(shuō)了什么？讀最終一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說(shuō)的話。

三、升華主題：

1、你喜愛(ài)這只螞蟻嗎？

2、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只布滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣英勇、自信、堅(jiān)持不懈，讀——

3、語(yǔ)文天地：格言

四、寫字：“信”

五、拓展

1、對(duì)小螞蟻說(shuō)（寫）一句鼓舞的話。

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思六

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性，培育幼兒的觀看力量和合作意識(shí)。

1、通過(guò)觀看螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

1、選擇安全、適宜的觀看場(chǎng)地，供應(yīng)放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀看狀況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，預(yù)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

教師提問(wèn)：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什★★么樣？

（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀看到的狀況，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展鼓舞和指導(dǎo)。

給幼兒分組，讓幼兒認(rèn)真觀看捕獲到的螞蟻，并鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺(jué)畫下來(lái)。

我們應(yīng)當(dāng)像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力氣大的道理。

“螞蟻搬豆”，穩(wěn)固熟悉。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。嬉戲開(kāi)頭，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆預(yù)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按挨次）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)展，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀看發(fā)覺(jué)后的繪畫作品，用簡(jiǎn)潔的文字解釋后，張貼在墻飾“好玩的蟲(chóng)子”中。

2、在日?；顒?dòng)中，讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒閱歷。

3、師幼共同進(jìn)展小試驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布翻開(kāi)，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

2023年幼兒園好玩的教育教學(xué)教案反思七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在比照中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

2、培育學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)文意的力量。

3、通過(guò)朗讀、溝通、爭(zhēng)論，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

：把握主要字詞，在情境中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想課文寫了一件什么事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。

（一）體會(huì)通天樹(shù)的高

1、師畫簡(jiǎn)筆畫：文中提到這棵樹(shù)很高很高，我覺(jué)得自己畫的樹(shù)還不夠高，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

引出：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。

請(qǐng)一名學(xué)生畫畫，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。

2、今日教師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹(shù)很高？請(qǐng)大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。

a、出示：從樹(shù)干往上爬，始終往上爬，就能爬到天上去。

怎樣爬？在你說(shuō)說(shuō)這棵通天樹(shù)就像是什么？（通天樹(shù)就像是一架天梯、金箍棒。）

師：啊，的確高，讓我們一起來(lái)讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹(shù)很高？

b、出示：他抬頭仰視、脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。

（1）巨人怎樣做的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

（2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看啊！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。

引讀：他看到了白云，也望不到——樹(shù)尖。

他看到了小鳥(niǎo)，也望不到——樹(shù)尖。

他望到了大雁，也望不到——樹(shù)尖。

這通天樹(shù)——實(shí)在是太高了。

來(lái)，我們讀出通天樹(shù)的高，誰(shuí)情愿讀，起立齊讀。

（二）巨人的軟弱

1、過(guò)渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不行能的。”

誰(shuí)能像教師這樣加上適宜的詞語(yǔ)也來(lái)領(lǐng)讀這句話？

出示：巨人搖搖頭，（）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不行能的。”

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀得有味道。

2、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣鼓舞巨人？

通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，固然，也有你和同學(xué)們。想想大家會(huì)怎樣鼓舞巨人？

課件出示：

鼓舞巨人：“試一試吧！”

“不行，我爬不上去?！?/p>

引讀：巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。

3、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒(méi)試就跑掉了，這究竟是一個(gè)什么樣的巨人??？（軟弱、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1、面對(duì)這棵通天樹(shù)，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說(shuō)的話。

2、螞蟻說(shuō)了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：

“我能爬到天上去！”

“您往地上瞧，我是一只螞蟻?！?/p>

“我能行！”

想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)決、英勇）

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只英勇、自信的小螞蟻，選你最喜愛(ài)的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、英勇、不放棄。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰(shuí)能更自信？）

5、通天樹(shù)太高了，小螞蟻始終向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

a、大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來(lái)的危急一步一步不停地爬，他英勇地說(shuō)——（最終一句）

b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)決地說(shuō)——（最終一句）

c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍舊一步一步不停地爬著，他自信地說(shuō)——

6、望著一步一