基因控制生物的性狀PPT

關(guān)于基因控制生物的性狀PPT第1頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三（一）調(diào)查比較，激活思維調(diào)查：子女與父母的特征有哪些像，哪些不像？

第2頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三（二）歸納總結(jié)，建構(gòu)概念二、遺傳和變異：一、生物的性狀：第3頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三圖2卷舌1、能卷舌2、不能卷舌圖3拇指豎起時彎曲情形1、挺直2、拇向指背面彎曲圖1耳垂1、無耳垂2、有耳垂圖4雙眼皮與單眼皮1、雙眼皮2、單眼皮（二）歸納總結(jié)，建構(gòu)概念第4頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三互動游戲：尋找班上“重要人物”1、先全班起立，老師說出這個人的性狀，沒有這種性狀的同學(xué)就坐下來。

2、按照下列性狀的順序進(jìn)行尋找——有無耳垂、單雙眼皮、大拇指的彎曲、性別、能否卷舌、近視眼……3、直到只剩下“重要人物”一人站著。（二）歸納總結(jié)，建構(gòu)概念第5頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三豌豆的圓粒與皺粒番茄的紅果與黃果兔的白毛與黑毛雞的玫瑰冠與單冠例如：觀察下列幾組生物的性狀：（二）歸納總結(jié)，建構(gòu)概念第6頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三三、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校（二）歸納總結(jié)，建構(gòu)概念第7頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三狗的卷毛和黃色毛請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由！第一組性狀（二）合作互動，猜測探究第8頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三兔子雜色毛和老鼠棕色毛第二組性狀（二）合作互動，猜測探究第9頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三人的直發(fā)和卷發(fā)第三組性狀（二）合作互動，猜測探究第10頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三

父母的性狀為什么會出現(xiàn)在我們身上？父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女象父母呢？（三）合作互動，猜測探究第11頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三資料分析——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示

1982年，英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實(shí)驗(yàn)小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級鼠，也就是把小鼠變成了大鼠。轉(zhuǎn)基因鼠比與同胎所生的小鼠生長速度快2~3倍，體積大一倍。這項(xiàng)研究，被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。（三）合作互動，猜測探究第12頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三【資料】從輸卵管中取出核尚未融合的受精卵♀♂顯微注射器大鼠生長激素基因注入輸卵管攜帶轉(zhuǎn)入的基因正常受精卵吸管（固定細(xì)胞）第13頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三（1）根據(jù)超級鼠和小鼠的差異思考這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么？造成差異的原因是什么？（2）后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的個體變大了，說明了什么？控制這個性狀的基因是什么基因？（3）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明了性狀與基因之間什么關(guān)系？（4）由此推論，你認(rèn)為生物在傳種接代的過程中傳下去的是什么？（三）合作互動，猜測探究第14頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三什么是轉(zhuǎn)基因生物？

把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到某種生物的基因組中，培育出的生物稱為“轉(zhuǎn)基因生物”。（三）合作互動，猜測探究第15頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三第16頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三考考你！1“種瓜得瓜，種豆得豆”這句俗語表明，在自然界A、普遍存在生殖的現(xiàn)象B、普遍存在遺傳的現(xiàn)象C、所有的生物都有產(chǎn)生變異的可能D、許多生物都能繁衍生息2、生物的性狀是指A、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征B、生物的行為方式C、生物的生理特性D、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等BD第17頁，共19頁，2023年，2月20日，星期三3、父母的性狀是通過（）傳給子女的A、血液B、血緣C、生殖細(xì)胞D、體細(xì)胞4、下列哪項(xiàng)不是性狀A(yù)、人的雙眼皮B、人的耳朵C、人的食指長短D、人的年齡5、下列性狀不是相對性狀的是A、人的雙眼皮和單眼皮B、兔的白毛和灰毛C、豌豆的紫花和紅花

D、綿羊的長毛和細(xì)毛

6、同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的