教學(xué)設(shè)計 《地震中的父與子》教案同課異構(gòu)

《地震中的父與子》教案小學(xué)語文長春版四年級下冊第八板塊第三課教學(xué)目標：1、知識與能力：有感情地朗讀課文，積累描寫人物的好詞佳句。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父受的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到愛的教育。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父與子的了不起，感受父愛的偉大。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)過程：一、 觀看錄像，揭示課題。1、 觀看、感受洛杉磯地震場面，為學(xué)文做鋪墊2、 引出課題《地震中的父與子》二、 自由讀文，整體感知故事內(nèi)容1、 學(xué)生自由讀文。要求：看準生字，讀準字音。2、 學(xué)生講述故事內(nèi)容3、 學(xué)生讀文后談對這對父與子的印象（了不起、堅強、勇敢……）三、 品讀感悟父與子的了不起（一） 了解感悟父親的了不起1、 默讀1——11自然段標畫父親了不起的句段2、 學(xué)生匯報：學(xué)生1：4——9自然段了不起原因：別的父母傷心過后都絕望的離去，只有這位父親不離不棄一直在挖，不聽任何人勸說。（1） 媒體出示此部分內(nèi)容（2） 學(xué)生仔細觀察父親的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回答的意思是一樣的，但心情不一樣）（3） 師生共同探究父親的心情（懇求——焦急——憤怒）（4） 帶著體會師生配合讀此部分（5）教師小結(jié)：從父親幾句簡單的重復(fù)問話中我們讀懂了父親的焦急，甚至有點崩潰，而這一切讓我們真真切切感受到了父親對兒子深深的愛，更讓我們看到了這是一位——了不起的父親！教師：課文中還有哪些地方讓你感受到了父親的了不起？學(xué)生2：文中的11自然段中的這位父親心中只有一個念頭：兒子在等著我。他挖了8小時……沒人再來阻擋他。（了不起原因;：這個信念支撐著這位父親不放棄）（1）感悟父親堅定的信念a) 屏幕出示此部分內(nèi)容b) 探究感悟信念的堅定c) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀此句（堅定的語氣）（2）感悟父親挖掘的時間漫長a) 學(xué)生品讀此句暢談感受（時間長）b) 對比句子，深刻感悟時間的漫長c) 把感受融入句子，感情朗讀。（3）體驗感悟父親的疲憊與艱辛a) 舉例再次感受36小時的漫長b) 自己36小時與父親36小時所做的一切進行對比，感知父親的累c) 結(jié)合廢墟圖片暢談父親所遇到的困難與危險，感悟父親挖掘的艱辛。d) 出示對父親的外貌描寫，抓住重點詞再次感悟父親挖掘的疲憊與艱辛e) 融入情感，讀出父親的疲憊與艱辛。感情朗讀第11自然段。（4） 感悟父親的心靈傷痛教師小結(jié)：在這漫長的36小時，父親不僅忍受著無法想像的疲倦，承受著各種艱辛與危險所帶來的肉體傷痛，還忍受著兒子生死未卜的心靈傷痛，這36小時是何等的一種煎熬?。。?） 再次感情朗讀11自然段3、 教師感情講述汶川地震的感人畫面4、 激發(fā)學(xué)生想象父親會對自己生死未卜的兒子說些什么5、 教師小結(jié)并板書——信守承諾、責(zé)任（二） 感悟兒子的了不起（1） 師生配合讀，重現(xiàn)父子團聚場景。（2） 感悟兒子的了不起a) 探究兒子熬過38小時的原因（對父親的信任，源于父親的那句承諾）b) 探究感悟兒子在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出來的品質(zhì)（堅強、勇敢、沉著、冷靜——了不起）c) 還有什么地方讓你感受到兒子的了不起(21自然段)d) 探究兒子的品質(zhì)及原因（先人后己、舍己為人——了不起）（父親的那句承諾）（三） 齊讀最后一自然段四、教師總結(jié)：輕輕的一句承諾——不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！這是父親的一句承諾，也是兒子對父親的信任，他們彼此用愛創(chuàng)造了奇跡！五、拓展延伸地震中的父愛深深打動著我們，生活中我們也享受著平凡而偉大的父愛，誰來談?wù)劙l(fā)生在你身邊的父愛故事。六、升華情感教師贈詩：總有一個人將你支撐，總有一種愛讓你心動，這個人就是父親，這種愛就是——父愛師生獻歌：讓我們將一首《父親》獻給天下所有的父親板書設(shè)計：8-3、地震中的父與子“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”了不起父親兒子責(zé)任