中國高職畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢與成效

中國高職畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢與成效

麥可思自2007年開始進行大學畢業(yè)生跟蹤評價，并從2009年開始根據(jù)評價結果每年出版“就業(yè)藍皮書”，迄今已連續(xù)13年出版“就業(yè)藍皮書”。本報告基于應屆畢業(yè)、畢業(yè)三年后的跟蹤評價數(shù)據(jù)，分析高職畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展趨勢與成效，回應政府、媒體、高職院校師生以及社會大眾關注的問題，并為高職人才培養(yǎng)的持續(xù)改進提供參考建議。一疫情下專升本擴招拓寬了畢業(yè)生分流渠道，對就業(yè)起到了緩沖作用2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情給應屆高職畢業(yè)生的去向落實帶來了巨大壓力。但與此同時，專升本的擴招增加了高職畢業(yè)生升學機會，擴大了去向分流渠道。數(shù)據(jù)顯示，2020屆[1]高職畢業(yè)生畢業(yè)后讀本科的比例為15.3%，與2019屆（7.6%）相比翻番，是2016屆（4.9%）的3倍以上。從不同院校類型來看，“雙高”院校畢業(yè)生讀本科比例更高，2020屆達到17.2%，比其他高職院校（15.0%）高2.2個百分點；其他高職院校近兩年上升幅度更大，2020屆相比2019屆（7.2%）翻了一番以上。專升本擴招無論是對于緩解疫情帶來的就業(yè)壓力還是對于畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展都有著重要作用。（一）專升本擴招有力地緩解了就業(yè)總量壓力疫情下專升本的擴招讓畢業(yè)生去向分流渠道進一步擴大，對就業(yè)起到了重要的緩沖作用。按照實際畢業(yè)生人數(shù)[2]推算近兩年不同去向高職畢業(yè)生的人數(shù)變化發(fā)現(xiàn)，2020屆高職畢業(yè)生讀本科人數(shù)比2019屆多了30余萬。在疫情使得就業(yè)市場招聘崗位減少的情況下，專升本擴招較大程度緩解了就業(yè)總量壓力，促進了就業(yè)總體平穩(wěn)。（二）學歷提升為畢業(yè)生更高質量的發(fā)展奠定了基礎專升本在緩解當下就業(yè)總量壓力的同時，也為高職畢業(yè)生今后更高質量的就業(yè)與發(fā)展奠定了基礎。數(shù)據(jù)顯示，2017屆高職畢業(yè)生中，學歷提升群體當前就業(yè)滿意度為71%，比學歷未提升群體（66%）高5個百分點，學歷提升群體的從業(yè)幸福感更強；學歷提升給畢業(yè)生帶來的經濟回報在短時間內尚未顯現(xiàn)，但在“雙高”院校畢業(yè)生中，學歷提升所帶來的薪資優(yōu)勢已開始呈現(xiàn)，學歷提升群體的月收入（6997元）比未提升群體（6876元）高121元。另外值得注意的是，無論升學與否，保持不斷學習、充電的狀態(tài)對畢業(yè)生長遠發(fā)展至關重要。從2017屆工作三年的高職畢業(yè)生反饋來看，終身學習能力在工作當中需求程度（68%）較高，但滿足程度（88%）相比其他通用能力仍偏低。在校培養(yǎng)需更加關注這類可遷移能力的提升效果，從而更好地促進畢業(yè)生的去向落實與發(fā)展。二政策性崗位、剛需產業(yè)對保障就業(yè)起了重要作用2020年的疫情給應屆畢業(yè)生求職帶來了巨大挑戰(zhàn)。2020屆高職畢業(yè)生中，近六成（56%）表示疫情對自己求職就業(yè)產生了影響，這種影響主要體現(xiàn)在招聘崗位減少（70%）以及求職進程受阻（67%）上。當然，各行業(yè)領域受疫情沖擊的程度不同，部分領域在疫情下保持穩(wěn)定，對保障畢業(yè)生就業(yè)起了重要作用。（一）建筑、電力、采礦等領域的政策性崗位加大了對畢業(yè)生的吸納疫情下，國家在國有企業(yè)增加政策性崗位助力畢業(yè)生就業(yè)，對“穩(wěn)就業(yè)”起到了重要支撐。其中，工程領域的國企增加了高職相關專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機會，2020屆高職工程類專業(yè)畢業(yè)生在國企就業(yè)的比例（24%）相比2019屆（22%）有所上升。建筑業(yè)是吸納高職畢業(yè)生數(shù)量最大的行業(yè)類，2020屆高職畢業(yè)生在該行業(yè)類就業(yè)的比例（11.4%）相比2019屆（11.1%）有所回升。建筑施工領域國有企業(yè)較為集中，政策性崗位的增加確保了該領域對高職畢業(yè)生的吸納，在該領域就業(yè)的2020屆高職畢業(yè)生有三成就職于國企。除了建筑業(yè)外，電力/熱力/燃氣及水生產和供應業(yè)、采礦業(yè)也是國有企業(yè)集中的領域（2020屆上述領域的高職畢業(yè)生分別有55%、43%就職于國企），2020屆高職畢業(yè)生在上述領域就業(yè)的比例（分別為2.0%、0.7%）相比2019屆（分別為1.8%、0.6%）也有不同程度的提升。（二）農業(yè)、制造業(yè)等剛需產業(yè)是保障就業(yè)的“穩(wěn)定器”農、林、牧、漁業(yè)在疫情下就業(yè)比例增加。2020屆高職畢業(yè)生在該行業(yè)類就業(yè)的比例為2.3%，相比2019屆（1.9%）增加了0.4個百分點。在接下來的“十四五”時期，國家將致力于全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快建設農業(yè)現(xiàn)代化，畢業(yè)生在現(xiàn)代農業(yè)領域的就業(yè)和發(fā)展也將有更多機遇。除了農、林、牧、漁業(yè)外，制造業(yè)在疫情沖擊下也較為穩(wěn)定。2018～2020屆高職畢業(yè)生在制造業(yè)就業(yè)的比例分別為21.1%、20.9%、21.5%。2020年制造業(yè)在疫情得到控制后復工復產較快，為穩(wěn)定就業(yè)提供了有力支撐。其中特別值得關注的是，新興崗位成為制造業(yè)中需求增長的亮點，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多新選擇。數(shù)據(jù)顯示，在制造業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生中，從事數(shù)字化崗位（與工業(yè)機器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等相關的崗位）的占比不斷提升，從2018屆的5.6%上升到了2020屆的7.7%。當然需要注意的是，制造業(yè)數(shù)字化、智能化升級將對從業(yè)者電腦編程等能力提出更高要求，而當前高職畢業(yè)生電腦編程能力的滿足度（73%）相比其他通用能力仍偏低，相關院校和專業(yè)可進一步完善能力本位的課程體系，促進畢業(yè)生相關能力的達成，以更好地適應制造業(yè)轉型升級的需要。（三）新業(yè)態(tài)新模式為畢業(yè)生創(chuàng)造更多選擇在2020年全年批發(fā)和零售業(yè)增加值比上一年下降的情況下，包括網(wǎng)上零售在內的新業(yè)態(tài)新模式逆勢增長[3]，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更多選擇。數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生在零售業(yè)就業(yè)的比例整體呈現(xiàn)上升趨勢，2020屆達到6.6%，五年內上升了0.5個百分點。此外，網(wǎng)上零售也帶動了物流的增長，疫情下高職畢業(yè)生在郵遞、物流及倉儲業(yè)就業(yè)的比例保持穩(wěn)定（2019屆、2020屆分別為1.5%、1.6%）。（四）服務性產業(yè)受疫情沖擊較大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量減少疫情對商務服務、金融、交通運輸?shù)阮I域沖擊較大，畢業(yè)生在上述領域的就業(yè)數(shù)量減少。數(shù)據(jù)顯示，2020屆高職畢業(yè)生在各類專業(yè)設計與咨詢服務業(yè)、金融業(yè)、運輸業(yè)就業(yè)的比例（分別為4.3%、4.2%、2.8%）相比2019屆（分別為4.7%、4.6%、3.0%）均有不同程度的下降。另外，從就業(yè)崗位來看，酒店/旅游/會展類崗位在疫情期間就業(yè)比例下滑明顯，2020屆高職畢業(yè)生從事這類崗位的比例（1.5%）相比2019屆（1.9%）低了0.4個百分點。疫情對各行各業(yè)的影響是暫時的，相關院校和專業(yè)可根據(jù)產業(yè)轉型升級的長遠趨勢，不斷梳理和完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從而使人才培養(yǎng)更加適應產業(yè)發(fā)展的需要。三鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農專業(yè)畢業(yè)生從農意愿增強，培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍需完善在國家全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，應屆高職畢業(yè)生從農比例（即畢業(yè)生在農、林、牧、漁業(yè)就業(yè)的比例，下同）呈現(xiàn)上升趨勢，從2016屆的1.5%上升到了2020屆的2.3%。其中，農林牧漁大類專業(yè)（以下簡稱“涉農專業(yè)”）是從農高職畢業(yè)生的主體，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進提供了高水平技術技能人才支撐，當前涉農專業(yè)畢業(yè)生“學農從農”的意愿不斷增強，但長期從農的意愿仍有繼續(xù)提升的空間，另外專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)也有待進一步完善，具體如下。（一）涉農專業(yè)畢業(yè)生“學農從農”意愿增強，農村家庭畢業(yè)生反哺農業(yè)的貢獻更多近年來涉農專業(yè)畢業(yè)生“學農從農”的意愿不斷增強，在畢業(yè)后選擇從農的比例從2016屆的43.6%上升到了2020屆的48.7%。涉農專業(yè)畢業(yè)生對地方農業(yè)經濟發(fā)展貢獻更多，2020屆涉農專業(yè)從農的畢業(yè)生有75%在地級及以下城市就業(yè)，明顯高于全國高職平均水平（2020屆為63%）。涉農專業(yè)農村家庭畢業(yè)生反哺農業(yè)的貢獻更多，農村家庭畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在涉農領域就業(yè)比例（2020屆為52.1%）明顯高于其他家庭畢業(yè)生（2020屆為44.0%），為服務地方農業(yè)經濟發(fā)展貢獻了更多力量。（二）涉農專業(yè)畢業(yè)生長期從農的意愿仍有待增強涉農專業(yè)從農畢業(yè)生工作三年后依然從農的比例仍偏低，長期從農的意愿有待增強。在推動農業(yè)農村現(xiàn)代化建設的過程中，不僅需要吸引更多專業(yè)人才從農，更需要留住人才。2017屆涉農專業(yè)畢業(yè)后從農的畢業(yè)生中，有73.8%在工作三年以后依然留在涉農領域，這一比例與其他專業(yè)在本專業(yè)領域的保留率（78%）相比仍偏低。從不同家庭背景的畢業(yè)生來看，涉農專業(yè)農村家庭畢業(yè)生從農比例（2020屆52.1%）更高（其他家庭畢業(yè)生為44.0%），且工作三年后依然留在涉農領域的比例（2017屆77.6%）也更高（其他家庭畢業(yè)生為68.8%）。（三）涉農專業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)仍需加強實習實踐教學是高職涉農專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其開展效果仍需加強。2020屆涉農專業(yè)從農的畢業(yè)生中，有六成以上（61%）認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠，這一比例高于其他專業(yè)的畢業(yè)生（57%），完善實習實踐教學是解決涉農專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農業(yè)生產脫節(jié)等問題的關鍵。從涉農專業(yè)下屬的主要專業(yè)類來看，農業(yè)類專業(yè)從農群體認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠的比例（65%）相對突出；另外通過對比不同類型院校涉農專業(yè)從農畢業(yè)生的評價可以發(fā)現(xiàn)，非農林類高職院校實習實踐教學開展效果相比農林類高職院校仍不足（畢業(yè)生認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠的比例為63%，農林類高職院校為60%）。相關院校和專業(yè)可在培養(yǎng)過程中進一步疏通渠道、搭建平臺，為學生創(chuàng)造更多實習實踐機會。四高職畢業(yè)生對母校辦學水平的認可程度逐年提升畢業(yè)生對學校的滿意度是其在校期間學習、生活等各方面體驗的綜合反映，能體現(xiàn)其對母校辦學水平的整體認可程度。應屆高職畢業(yè)生對母校的滿意度穩(wěn)步提升，從2016屆的89%上升到2020屆的92%，五年之內上升了3個百分點，這反映出高職院校教學、就業(yè)指導、學生日常服務等方面的工作持續(xù)完善，畢業(yè)生對母校教育教學與服務水平進一步認可。（一）教學工作持續(xù)優(yōu)化，課程培養(yǎng)效果逐年提升教學工作是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。應屆高職畢業(yè)生對母校教學的滿意度持續(xù)上升，從2016屆的89%上升到了2020屆的92%，教學工作持續(xù)優(yōu)化。專業(yè)核心課程授課效果的提升是促使教學工作優(yōu)化的重要方面，高職專業(yè)核心課程設置與實際工作崗位需求整體匹配程度保持穩(wěn)定（2016屆90%，2020屆89%），與此同時，課程培養(yǎng)效果逐年提升，畢業(yè)生對核心課程的滿意度評價從2016屆的75%上升至2020屆的83%，五年內上升了8個百分點。當然，畢業(yè)生對實踐環(huán)節(jié)的改進需求程度仍較高，2020屆有近六成（57%）高職畢業(yè)生認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠；另外，學習興趣的調動也是畢業(yè)生期待改進較多的方面。后續(xù)教學工作的持續(xù)改進可有針對性地側重。（二）疫情下就業(yè)服務工作效果提升明顯，促進了畢業(yè)生從業(yè)幸福感的提升就業(yè)指導服務是學生服務工作的重要事項。疫情下高職院校就業(yè)指導與幫扶工作的開展力度大幅加強，并取得了良好成效。數(shù)據(jù)顯示，校園渠道在畢業(yè)生落實去向過程中發(fā)揮了越來越大的作用，高職畢業(yè)生通過學校獲得第一份工作的比例從2016屆的38%持續(xù)上升到了2020屆的50%；就業(yè)指導服務效果不斷增強，2020屆高職畢業(yè)生對母校就業(yè)指導服務的滿意度達到89%，比2019屆（87%）高了2個百分點，五年內上升了10個百分點。高質量的就業(yè)指導工作對于畢業(yè)生就