淺析幽默外語教學(xué)

淺析幽默外語教學(xué)淺析風(fēng)趣外語教學(xué)

1、關(guān)于風(fēng)趣

風(fēng)趣一詞是外來詞，英文為humor。因此，要給風(fēng)趣一個(gè)定義，不妨先從外國學(xué)者對(duì)于風(fēng)趣一詞的解釋出發(fā)。

?牛津英語辭典》對(duì)風(fēng)趣的解釋是：“行為、談吐、文章中足以使人逗樂、發(fā)笑或消遣的特點(diǎn)，觀賞和敘述這些特點(diǎn)的能力。〞美國心理學(xué)家特魯《赫伯那么認(rèn)為：“風(fēng)趣是指一種行為的特征，能夠引發(fā)喜悅，帶來歡樂或以愉快的方式使別人獲得精神上的快感。〞[1]

?辭?！返慕忉屖恰耙环N藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征，表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)審美對(duì)象所采取的內(nèi)莊外諧的態(tài)度。〞[2]?新華字典》認(rèn)為風(fēng)趣是“外表輕松而實(shí)際含有深刻挖苦的〞，?現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“有趣或可笑而意味深長的〞，?辭海》把它定義為：“通過影射、諷喻、雙關(guān)修辭等手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖詐和不通情理之處。〞

把這些定義總結(jié)下，簡單的說，風(fēng)趣就是能夠讓人發(fā)笑的事物或者讓人覺得好笑同時(shí)也能夠引人深思的事物，包括語言、文字、圖片、動(dòng)作等。我們可以從兩方面來理解它，廣義的風(fēng)趣是指一切能夠引起人發(fā)笑的事物，這當(dāng)中包括滑稽的可笑的事物；而狹義的風(fēng)趣那么認(rèn)為風(fēng)趣是一個(gè)褒義詞，是智慧和技巧的象征，不包括滑稽可笑的事物。

2、關(guān)于外語教學(xué)風(fēng)趣

2.1外語教學(xué)風(fēng)趣的定義

顧名思義，教學(xué)分為兩局部，分別是教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的傳授工作很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)更重要，教學(xué)最重要的還是要教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)、辦法和學(xué)習(xí)能力。

廣義的教學(xué)是不限時(shí)間、不限地點(diǎn)的，指教育者幫忙學(xué)習(xí)者獲得某種知識(shí)、技能或辦法的教學(xué)活動(dòng)。狹義的教學(xué)那么不然，僅指學(xué)校里具有目的性、方案性和組織性的教學(xué)活動(dòng)，這是一種人才培養(yǎng)的形式，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到根本的科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面開展，以成為對(duì)社會(huì)有用的人。外語教學(xué)指的“某一社區(qū)內(nèi)進(jìn)行的非本族語教學(xué)，一般在人們學(xué)會(huì)母語后在課堂里進(jìn)行〞。[3]而風(fēng)趣外語教學(xué)是指教師在傳授外語知識(shí)的過程中，用風(fēng)趣的表現(xiàn)方式，通過語言、動(dòng)作、圖片、影片等完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，向?qū)W生傳遞外語知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。風(fēng)趣外語教學(xué)中的風(fēng)趣一詞在這里指的是狹義的風(fēng)趣，即風(fēng)趣外語教學(xué)是一個(gè)褒義詞，也就是說如果某位老師在課堂上課是因?yàn)槟_上兩只鞋的顏色不一樣或者畫了一個(gè)小丑妝而引起同學(xué)們發(fā)笑，雖然也到達(dá)了詼諧有趣的效果，但并不能稱之為風(fēng)趣外語教學(xué)。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是風(fēng)趣。對(duì)于外語教學(xué)來說，尤是如此。

2.2外語教學(xué)風(fēng)趣的理論根底

2.2.1關(guān)于外語教學(xué)風(fēng)趣的哲學(xué)根底

馬克思主義中的辯證唯物主義認(rèn)為：任何事物都是內(nèi)容和形式矛盾的統(tǒng)一。即內(nèi)容是事物的主體，具有決定作用，內(nèi)容決定形式；而形式反作用與內(nèi)容，具有能動(dòng)性，合理正確的形式能夠促進(jìn)事物的開展，錯(cuò)誤不合理的形式會(huì)妨礙事物的開展前進(jìn)。因此，要想促進(jìn)某一事物的開展，必須要找到一個(gè)與之適宜的表現(xiàn)形式。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的內(nèi)容也需要有一個(gè)能夠促進(jìn)其開展，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效傳播的表現(xiàn)形式。同一節(jié)課的內(nèi)容，教師用不同的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。

示例一節(jié)外語課，老師要講解commonsense這個(gè)詞，可以有如下不同表現(xiàn)形式：第一種，老師只是簡單的像讀書一樣把課本上關(guān)于這個(gè)詞的中文解釋和相關(guān)用法念出來給同學(xué)聽，用造句或者在課文中解釋的方式讓同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的理解，然后讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，并且記憶背誦，則這種課堂表現(xiàn)形式所到的課堂效果可想而知。同學(xué)們上課會(huì)覺得很無聊，也很難對(duì)外語課提起興趣，加上學(xué)生們學(xué)習(xí)外語往往不足語言環(huán)境，又有很大的考試壓力，外語課往往給學(xué)生留下干燥、無聊這樣一種印象；第二種，筆者在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院上外語課的時(shí)候，先用一個(gè)常識(shí)題引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣：“Dowehavemilkcowsintheworld？〞同學(xué)們馬上提起的興趣，有的同學(xué)說有，有的同學(xué)認(rèn)為沒有，拿不定主意。然后告訴他們實(shí)際上是有公奶牛的，不然母奶牛就無法產(chǎn)小奶牛了，此時(shí)大家都笑了。在這時(shí)候，再不失機(jī)會(huì)的加一句，這是commonsense，如果你不知道的話，別人就會(huì)說你lackofcommonsense.如此一來，課堂氛圍活潑了，同學(xué)們的記憶也會(huì)更深刻一些。通過一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事或者小對(duì)話，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中體會(huì)到這個(gè)詞的意思和用法，學(xué)習(xí)效果會(huì)比擬好。

因此，教學(xué)風(fēng)趣是一種很好的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，在活潑課堂氛圍的同時(shí)，也更生動(dòng)形象，讓人印象深刻。

2.2.2關(guān)于外語教學(xué)風(fēng)趣的心理學(xué)根底

外語教學(xué)的內(nèi)容決定了學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中的難度和壓力。事實(shí)上，很多外語學(xué)習(xí)者在上外語課的時(shí)候，都會(huì)具有厭倦感和緊張感。因此，外語教學(xué)對(duì)很多學(xué)習(xí)者來說都是一件負(fù)面事件。

心理學(xué)研究說明，當(dāng)人們面對(duì)負(fù)面事件是，風(fēng)趣能夠幫忙人們調(diào)節(jié)壓力，減輕人們的心理負(fù)擔(dān)。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說：“處于輕松、高興狀態(tài)無意識(shí)的心理活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。這對(duì)人接受信息的能力最正確，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好。〞[4]因此，教師在課堂上講解時(shí)穿插一些風(fēng)趣的內(nèi)容，或者以風(fēng)趣的形式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在外語課堂上擁有良好的心理?xiàng)l件，在輕松風(fēng)趣的教學(xué)氣氛中，能夠到達(dá)更好的教學(xué)效果。

外語教師的教學(xué)格調(diào)直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的態(tài)度和喜好。如果外語教師的教學(xué)比擬嚴(yán)肅、嚴(yán)厲或者不茍言笑，則學(xué)生通常不會(huì)太喜歡此類老師，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡抵觸情緒。一旦學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生疑心或者抵觸，則學(xué)生就很難認(rèn)真的學(xué)好外語。相反，如果外語教師的教學(xué)格調(diào)輕松風(fēng)趣，那么能夠拉近與學(xué)生們之間的距離，是教學(xué)內(nèi)容有更強(qiáng)的感染力。學(xué)生喜歡外語教師的教學(xué)格調(diào)，也會(huì)讓學(xué)生更熱愛外語學(xué)習(xí)。3、風(fēng)趣外語教學(xué)的作用：調(diào)整、改善、批判

3.1調(diào)整――調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生距離

外語教學(xué)活動(dòng)是由教師教外語和學(xué)生學(xué)外語兩局部結(jié)合起來構(gòu)成的，是需要教師和學(xué)生相互協(xié)調(diào)共同合作完成的教學(xué)活動(dòng)。而外語這種語言的學(xué)習(xí)無疑是充斥困難和挑戰(zhàn)的，學(xué)習(xí)外語的過程中不足外語的語言環(huán)境，加上外語的構(gòu)成、發(fā)音、用法等都跟本族語有很多不同，這也給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成了一定程度上的困難。

美國保羅韋博士在一次調(diào)查活動(dòng)中從學(xué)生9萬封來信里，概括出學(xué)生最看重的教師十二種素質(zhì)，其中第三條就是要具有風(fēng)趣感。[5]

舉例來說，某次筆者在上課時(shí)學(xué)生數(shù)量明顯不對(duì)，所以采用點(diǎn)名的形式來校對(duì)人數(shù)。期間發(fā)現(xiàn)代替別的同學(xué)應(yīng)答，碰巧此課時(shí)有教trick這個(gè)單詞時(shí)，就可以說“這種trick我上學(xué)時(shí)都用爛了，還能騙的了我？〞如此，同學(xué)們都笑了，既能復(fù)習(xí)到trick這個(gè)單詞的意思，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，縮進(jìn)了師生距離。

3.2改善――提高學(xué)生興趣，改善學(xué)習(xí)效果

有調(diào)查說明：如果在表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，緊跟著舉一個(gè)風(fēng)趣的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的考試成績就會(huì)提高。[6]風(fēng)趣的語言，就像是學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑一樣，能夠讓學(xué)習(xí)者眼前一亮。用風(fēng)趣的方式進(jìn)行外語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候，沒有則大的學(xué)習(xí)壓力，而且會(huì)有娛樂效果。

輕松風(fēng)趣的課堂氣氛，對(duì)緊張的外語學(xué)習(xí)者來說，是一味很好的調(diào)味劑。通過風(fēng)趣這種形式，課堂上嚴(yán)肅刻板的教學(xué)氣氛瞬間就化解了。老師通過風(fēng)趣的文字、語言、動(dòng)作或者影像等形式，幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)外語，學(xué)生也能夠感覺到老師的良苦用心和個(gè)人魅力，從而縮進(jìn)量師生的距離感。教師風(fēng)趣的教，學(xué)生高興的學(xué)，雙方共同合作相互配合，高效完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到改善。

3.3批判――到達(dá)委婉的批判效果

一般來說，人們能夠集中注意力的時(shí)間僅有15分鐘。而我國通常一節(jié)課的時(shí)間規(guī)定為45分鐘，也就是說即使是最勤奮認(rèn)真的同學(xué)，也沒有方法每時(shí)每刻都集中思想把所有精力用來學(xué)習(xí)，總會(huì)有走神開小差的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生走神或者沒有把注意力集中在課堂上的時(shí)候，教師有責(zé)任有義務(wù)適當(dāng)提醒，幫忙學(xué)生把注意力放回到學(xué)習(xí)上，以免錯(cuò)過重要的知識(shí)講解。

外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難對(duì)一門外語完全掌握，經(jīng)常會(huì)犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤。作為外語教師，幫忙學(xué)生改過語言錯(cuò)誤責(zé)無旁貸。

而過于直接的提醒會(huì)在眾人面前讓人覺得難堪和難以接受。正如德國馳名學(xué)者海因《雷曼麥說：“用風(fēng)趣的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。〞[7]因此此時(shí)選用風(fēng)趣的方式來提醒學(xué)生回歸到課堂上來，會(huì)更委婉且容易接受。

4、如何實(shí)現(xiàn)風(fēng)趣外語教學(xué)

風(fēng)趣外語教學(xué)首先是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因此外語教學(xué)的內(nèi)容都應(yīng)該與教學(xué)任務(wù)有關(guān)，課堂活動(dòng)都應(yīng)該具有教育性。外語教學(xué)過程中為到達(dá)風(fēng)趣效果而使用的辦法或工具都必須是效勞于教學(xué)這個(gè)目的的，與課堂教學(xué)任務(wù)無關(guān)的風(fēng)趣敘述方式不應(yīng)采用。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，風(fēng)趣教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有趣味性。干燥單一的外語教學(xué)并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不甚理想。風(fēng)趣外語教學(xué)突出了風(fēng)趣二字，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡可能把課程內(nèi)容以一種風(fēng)趣的敘述方式表現(xiàn)出來，以到達(dá)風(fēng)趣效果。

外語風(fēng)趣教學(xué)中的風(fēng)趣教學(xué)要適度且正面。教師在風(fēng)趣教學(xué)過程中，所用的文字、語言、圖片等都必須是積極正面的，不能有負(fù)面或者不正當(dāng)?shù)男畔鬟f。風(fēng)趣外語教學(xué)過程中，風(fēng)趣很重要，但是也要保持根本的課程秩序和教師威嚴(yán)。過于刻板生硬的外語教學(xué)會(huì)壓得學(xué)生喘不過氣，而過度的追求愉悅效果，學(xué)習(xí)效果也只會(huì)事倍功半。

要實(shí)現(xiàn)風(fēng)趣外語教學(xué)，這依賴教師本身的發(fā)明性和綜合素質(zhì)，所以教師要不斷提升自我知識(shí)涵養(yǎng)，形成自我獨(dú)特的風(fēng)趣的教學(xué)格調(diào)；也依賴學(xué)生的自身風(fēng)趣感、學(xué)習(xí)意愿和領(lǐng)悟能力，因此學(xué)生自身也要努力配合教師完成外語教