六年級英語教學計劃共3篇(小學英語教學計劃六年級)

2/2六年級英語教學計劃共3篇(小學英語教學計劃六年級)

六班級英語教學方案共1

一、同學狀況分析：

通過一學期的教學，大多數(shù)同學英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學期通過接受應(yīng)用邊學習新學問和復習舊學問相結(jié)合的方法，他們的學習有所進步。但是由于教材連接有問題，同學學習這套教材有確定難度。這學期他們將步入六班級的其次學期，同學的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學上，有的甚至會放棄英語，干脆不學了。

二、針對狀況選擇實行的措施：

針對同學的具體狀況，我將選擇實行以下措施：

1、留意情景教學，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學習氣氛，使同學有更多的機會接觸英語，感受英語，應(yīng)用英語。

2、結(jié)合同學的年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計適合六班級同學的課堂教學活動，調(diào)動同學的學習主動性。

3、針對同學記，背單詞難這一問題，向同學介紹優(yōu)秀同學的學習方法，大家相相互互溝通，共同進步。老師向同學介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對同學進行語音學問訓練，教授國際音標，讓同學從簡潔機械地效仿式學習，過渡到有正確的語音學問知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法學問的滲透學習。

6、滲透英語背景學問的學習，使同學擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業(yè)班同學的思想工作，做好學校畢業(yè)與中學的連接工作。

三、教材整體分析：

本學期六班級一般班英語課所使用教材是：湖南少年兒童出版社的三班級下冊，本套教材充分吸取了世界上最先進的外語教學理論和實踐閱歷，留意同學英語聽說讀寫力氣的培育和訓練，努力為學習者營造語境，細心設(shè)計內(nèi)容，在教學中支配了大量的好玩的教學活動，引導同學在輕松，主動向上的氣氛中學習英語，使英語變的既簡潔又好玩。它以同學為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內(nèi)容，符合學校生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

全書共十個單元，每單元包括A，B，C，D，E，F(xiàn)六個部分。另外還有兩個復習單元。

四、總體教學目標：

1、堅持歡快英語教學法，調(diào)動同學學習英語的主動性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練同學的語音、語調(diào)。

3、引導同學運用觀看、發(fā)覺、歸納、實踐等方法學習語言學問，感悟語言功能。

4、在訓練同學聽說力氣的同時，加強讀寫訓練。

5、結(jié)合同學實際，適當講解語法學問，做一些練習題和試卷，做好學校升中學的預備工作。

六班級英語教學方案共2

后面為你推舉更多六班級英語教學方案！

一、教材概況

六班級下冊是學校階段的最終一冊課本。學校在升入學校前的最終一個學期內(nèi)要對整個學校階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為學校進入學校階段的英語學習打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的Recycle1和學期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

二、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

在不斷滾動復現(xiàn)已學學問的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅留意到單元與單元之間語言點的連接與復現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊同學用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言學問不斷滾動復現(xiàn)，從而為培育同學綜合運用語言的力氣奠定了基礎(chǔ)。

三、班級同學狀況分析

同學性格比較好動，共性外向，但從學習狀況來看，同學的英語基礎(chǔ)學問比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別同學作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外學問不夠豐富，學問面不廣，沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達力氣差，不擅長表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀力氣及寫作力氣差，本學期將連續(xù)以培育同學寫作力氣和閱讀力氣為重點，扎實提高同學的綜合語言運用力氣。

四、教學設(shè)計以及措施

（一）教學理念

1）接受應(yīng)用活動途徑，領(lǐng)先提議體驗參預

新課程領(lǐng)先提議任務(wù)型的教學模式，讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參預和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。關(guān)懷同學在學習過程中進行情感與學習策略的調(diào)整，以形成主動的學習態(tài)度，促進同學語言綜合運用力氣的提高。

2）突出以同學為主體的素養(yǎng)訓練思想

讓同學在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進行在老師的指導下自主學習。以活動為中心，讓同學通過做事、通過思索、通過合作，使同學在“用”中進展思維力氣、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用力氣。

3）在教學活動設(shè)計的過程中主要運用任務(wù)型教學法、TPR教學法、情景法、交際法、視聽法等。

4）任何教學活動的開展都應(yīng)以本校本班級同學的實際學習狀況為基本依據(jù)。

5）迅速而靈敏處理教材與教學的關(guān)系。

6）明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡潔化、機械化、形式化。

（二）如何設(shè)計有效的教學過程

1、課前預備

（1）每學期初，老師必需認真學習全日制義務(wù)訓練《英語課程標準》（試驗稿），明確英語課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標與內(nèi)容標準；老師必需了解全學期的教學總體目標和要求；認真通讀教材，了解教材的編排體系，學問和力氣漸進的層次；并接受應(yīng)用多種形式進行調(diào)查爭論，了解同學的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

（2）以教學目標、教材和同學的實際狀況為依據(jù)，制訂切實可行的教學方案。教學方案應(yīng)包括：

a、學期教學總體目標（含目的、要求、任務(wù)）；

b、教材內(nèi)容及同學狀況分析；

c、各單元的總體設(shè)想、具體措施及學科活動（包括課內(nèi)、課外各種形式的活動）；

d、教學進度；

e、評價的方式、內(nèi)容準時間等。

（3）認真?zhèn)浜妹恳徽n

備好每一課，每一堂課。細心鉆研教材，正確把握教材的學問點和力氣訓練點、重點和難點，從而確定教學目標（包括語言學問、語言技力量量、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面的目標），設(shè)計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：a、教學目標；b、教學重點和難點；c、教學進程中可操作性的課堂教學活動；d、板書設(shè)計；e、作業(yè)；f、教具預備；g、時間支配；h、訓練反饋記錄，要求每堂課都有。

（4）必需健全集體備課制度，每課書必需在個人預備的基礎(chǔ)上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學方案的制訂，復習、考試等問題必需共同協(xié)商。

（5）實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起著尤為重要的作用，要留意使用的有效性。每堂課必需考慮合理使用，并在課前作好預備。

2、課堂教學

（1）老師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公正對待同學，為同學樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要依據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要依據(jù)課時方案與教案上課，又要不拘泥于教案，依據(jù)課堂上的實際教學進程迅速而靈敏地開放教學活動，要留意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓同學在語言實踐中學習學問，把握技能，講解要簡潔明白，深入到到淺出，練的形式必需多樣化，有實效。同學的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必需有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)同學的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信念。

3、必需依據(jù)教學內(nèi)容作教學流程的設(shè)計：

1）富于變化

由于學校生，集中留意力的時間短，課堂的變化對維持他們的留意力很重要。由于學校生外語學習的材料內(nèi)容本身大都比較簡潔，枯燥，若不能在活動的設(shè)計上做到迅速而靈敏多變，同學很快就會失去興趣。締造富于變化的教學過程可以從以下幾個方面入手：

不同體裁的語言材料相結(jié)合，如對話、詩歌、故事、書信等。

不同的活動類型相結(jié)合，如角色表演、玩耍、唱歌、聽、講故事、調(diào)查、解決問題、猜謎等。

不同的技能訓練相結(jié)合，如聽、說、讀、寫等。

動、靜結(jié)合，如既有玩耍、競賽等讓同學興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓同學安靜的活動。

多種互動的形式相結(jié)合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結(jié)合。

旨在提高語言精確性和旨在提高流利性的活動相結(jié)合。

老師把握的練習和同學自由運用語言的活動相結(jié)合。

需要高度集中留意力和主動思維的活動與活潑輕松的活動相結(jié)合。

2）難度適中

太難的活動簡潔讓同學失去信念，過于簡潔的活動缺乏挑戰(zhàn)，也會讓同學失去興趣。假如教材設(shè)計的活動難度比較大，老師在分析該活動對同學的學問和力氣要求的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計鋪墊活動，以關(guān)懷同學作好預備。譬如，教材要求同學聽“小熊”的故事，依據(jù)故事給小熊畫像。要完成這個任務(wù)，同學們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，并能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓同學在聽故事之前，支配看身體部位猜動物、給動物標本貼標簽等活動，關(guān)懷同學生疏故事中的關(guān)鍵詞句，為同學順當完成畫像做預備。對于太簡潔的活動，則可以設(shè)計擴展或后續(xù)活動，如對教材供應(yīng)的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說話的介詞練習，老師可以將它擴展成為需要同學仔細觀看的“偵探”玩耍。又如，讀完一段對話后，可以設(shè)計改編對話、將對話改成短文等后續(xù)活動。

3）連貫緊湊

連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有挨次。有位作家講過，“一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)當是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使同學朝著老師努力的方向進展”等?！皩⒉煌幕顒尤我舛哑鲈谝黄饡谷擞X得不開心輕松和混亂”，因此，他提出了一些有關(guān)過程挨次的一些指導看法。如：

將難的活動支配在前面。由于同學在一節(jié)課的前段，頭腦比較糊涂，精力比較充分，適宜完成要求高的活動任務(wù)。

在動的活動前支配靜的活動。同學一旦動起來就很難靜下去，因此，假如課的中心活動是需要沉靜思索的，那么它應(yīng)當支配在動的活動之前。

考慮過渡。假如相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉(zhuǎn)向說的活動，老師則需要考慮如何設(shè)計過渡語或簡短的活動，使同學順當?shù)剞D(zhuǎn)入下一個活動所需要的狀態(tài)。

在課的開頭和結(jié)束時支配集體活動。課開頭時的集體問候、宣講教學內(nèi)容和目標以及課結(jié)束時的集體小結(jié)，可以給同學結(jié)構(gòu)緊湊的感覺。個人或小組活動支配在課的中間進行會更順當一些。

課應(yīng)在一種主動確定的氣氛中結(jié)束。這并不是說確定要用笑話或趣味活動來結(jié)束教學。對整堂課的回顧、對所學到的內(nèi)容的小結(jié)、對同學表現(xiàn)的確定都可以增加同學的信念。老師還可以將同學有力氣完成的任務(wù)放在最終，給同學滿足感。這種心情體驗對同學興趣和信念的建立大有好處。

對該作家的看法，我們需要批判地接受。你可能認犯難度大的活動應(yīng)當放在課的中段或后段來進行，而前段則應(yīng)當是預備階段。具體狀況需要具體分析，然后作出決策。

教學設(shè)計是為教學服務(wù)的，但課堂教學不應(yīng)當被課前的設(shè)計所束縛。課堂上，老師應(yīng)以同學的反應(yīng)作為行為決策的依據(jù)，而不是以事先寫好的教案為依據(jù)。特別是當教學不能按方案進行時，老師不行牽強為之，而要隨機應(yīng)變。

4、詞匯教學

Letslearn部分的詞匯是圍繞話題歸類消逝的。與前四冊不同的是，從五班級上冊開頭，Letslearn中的部分或全部詞匯要求同學做到聽說讀寫四會把握。

教法留意點

1）留意詞匯的呈現(xiàn)，利用Letsstart部分引入。Letsstart是在五、六班級為達到二級目標新增設(shè)的板塊。在教學上的功能是引導同學就話題相關(guān)的問題聯(lián)系同學的生活實際開放爭辯，同時在爭辯過程中引入新詞或新的句型。

2）Letsstart既可以復習三、四、五班級已學過的單詞和句型，還可以在與同學的相互溝通中自然引入新單詞，讓同學在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。老師要在一種能夠使所學詞匯的意思明白的情景中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，同學靜聽單詞的發(fā)音，看老師用來表示所學詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后效仿，跟讀并能依據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡潔的單詞。

3）在交際中教學單詞。老師應(yīng)力求在語言相互溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓同學死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。同學用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類消逝的，這樣有利于記憶。詞匯要求能聽懂會說，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。老師教學中應(yīng)體現(xiàn)培育同學這幾種力氣的具體教學過程。為了關(guān)懷同學形成認讀單詞的力氣，建議老師可依據(jù)同學學習母語的閱歷，利用規(guī)律逐步讓同學形成見詞能讀，聽詞能寫的力氣。為了關(guān)懷同學熟記詞匯的發(fā)音和意思，進而提高運用語言的力氣，老師在詞匯教學中確定要設(shè)計運用語言的環(huán)境讓同學在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓同學在興趣中不斷締造、鞏固所學詞匯，達到學以致用的目的。要求同學背誦單詞是同學在以往學習中已經(jīng)會聽、會說、會認的基礎(chǔ)上增加會拼寫的要求。老師們確定要在教學設(shè)計中整體考慮六班級教學特點。通過具體教學措施實現(xiàn)本學期教學目標。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務(wù)很重，教學難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學工作。

5、會話教學

會話教學可以接受應(yīng)用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務(wù)型語言教學法來進行。

六班級英語教學方案共3

學習英語，學習英語有確定的困難，六班級英語教學方案。六班級英語是學校英語課程的最終一年，六班級英語教材的特點是課本內(nèi)容單詞量少，對同學來說記憶難度略微低一點，每課課文對話內(nèi)容也是是教學重點，尤其課文中都穿插了一些語法內(nèi)容。為了進一步搞好教學工作，特制定方案如下：

一、教材分析：

1、依據(jù)《英語課程標準》對學校階段兩級總體課程目標和具體內(nèi)容目標的要求，結(jié)合《新標準英語》教學內(nèi)容及老師用書中所供應(yīng)的教學建議，三班級起點第七冊有第一模塊至第十模塊的教學任務(wù)。本冊英語中，我們連續(xù)和大明在美國訪問了解一些狀況，全面復習歸納以前學過的學問、技能、力氣，對學校英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好基礎(chǔ)。本冊教材有這樣幾個特點：

1、留意了同學運用力氣培育；

2、敬重同學的差異，并讓其充分發(fā)表出來；

3、在承認同學之間差異的同時供應(yīng)了互動互學的條件；

4、設(shè)置了進展同學特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。

二、同學狀況分析

六班級的同學已經(jīng)學了三年的英語，有了確定的英語基礎(chǔ)，本學期我教六班級一班和二班，一班共有同學40人，其中男生19人，女生24人，六班共有同學16人，其中男生18人，女生22人。六班級的同學對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。面對同學把握英語的程度不一，將連續(xù)接受應(yīng)用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，進一步提高他們的英語水平。尤其對差生的輔導，隨著所學學問的加深，這些同學越拉越大。上課不認真聽講，不主動回答問題，沒有了學習英語的樂趣。聽、說還可以，但讀、寫已有了很大的差距。另外，這些同學在情感態(tài)度，學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別同學不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些同學沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有方案性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

三、教學目的任務(wù)

本冊英語中，我們連續(xù)和大明在美國訪問了解一些狀況，了解一些在美國生活的中國人的狀況，進一步學習已經(jīng)學習過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學習依據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。并了解一些新生的語音規(guī)章。

１、能聽讀辨認語音，培育同學聽說力氣。

２、能按四會要求把握所學的詞匯，句型，把握語言材料。

３、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高同學語言運用力氣。

４、能進一步感知理解語法，把握初步的語法學問

四、教學重點、難點：

本學期的教學內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如學習依據(jù)圖片造獨立的寫句子；學習語句和語篇中語音的表達。關(guān)于語句結(jié)構(gòu)、語音等，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓同學把握必要的語言學問，形成必需的應(yīng)用語言的力氣。

五、教學方法：

新標準的要求，使我擺正了教與學的關(guān)系，我將會迅速而靈敏運用教學方法，以留意開發(fā)同學的潛能、提高全體同學的基本素養(yǎng)、提高同學英語學習興趣的為主要目標。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的.課堂氣氛可以使同學的心情昂揚、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。時刻留意著把微笑帶進課堂