月光曲說課稿

月光曲說課稿月光曲說課稿篇1一、教材分析序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈傳奇故事。本文文脈清晰，由盲姑娘的感情發(fā)展（對(duì)聽演奏渴望——聽了演奏滿足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽《月光曲》幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽到對(duì)話被觸動(dòng)——同情交織而成的。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫作上“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想，是落實(shí)本組課文讀寫點(diǎn)的重點(diǎn)段落。二、學(xué)情分析學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，又有了第一基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。探究的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住課文中的關(guān)鍵語段，在讀中感悟、角色體驗(yàn)的過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這藝術(shù)的魅力。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起情更深刻的作用。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。定教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬的感情變化原因及體會(huì)第九自然段實(shí)虛結(jié)合的寫法及表達(dá)效果。四、教法及學(xué)法：過程中學(xué)習(xí)課文。五、總體設(shè)計(jì)思路：《新課程》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問題（二）探尋原因，體會(huì)情感（三）感受曲境，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸六、教學(xué)過程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質(zhì)疑激起學(xué)生探究欲望，為后面體會(huì)月光曲的內(nèi)容做好鋪墊。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一用簡潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學(xué)交流修正。充分落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。被感動(dòng)而為兄妹倆彈曲子。接下來學(xué)生圍繞“為什么再彈一曲？”繼續(xù)展開交流。的兩個(gè)‘您’使我們體會(huì)盲姑娘猜疑和確定這個(gè)人是貝多芬而激動(dòng)，所以要再彈一曲?！对鹿馇非俾暋⒐?jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋學(xué)生默讀描寫《月光曲》的內(nèi)容并用概括的語言批注讀后體會(huì)和感受，我引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)層次匯報(bào)交流。第一層：品味語言想象畫面。有的學(xué)生用不同語氣朗讀第二層：體會(huì)旋律變化。學(xué)生感受到畫面后，很快就有舒真往術(shù)魅力。第四層：欣賞樂曲，感情朗讀。此時(shí)播放《月光曲》片光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。樣第六層：背誦課文，積累語言。學(xué)生熟讀成誦后，語言積累水到渠成。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)文本內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)。抄寫課文中自己喜歡的語句。自己想象的畫面。色：（一）主線清晰以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學(xué)主線扣行文線索。（二）自主讀悟法業(yè)能力。（三）授以學(xué)法文會(huì)其表達(dá)效果。在獲得人文滋養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)悟作者表達(dá)方法月光曲說課稿篇2一、說教材產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情體會(huì)到了人的情感之美。二、說學(xué)情的情思。三、說目標(biāo)1、72、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)貝多芬情感的變化。五、說教學(xué)策略以讀書為根本。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、課前了解貝多芬的生平。七、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感知道這首曲子的名字嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示文中的“入場券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、等詞語的意思。3、用自己的話簡單說說課文講了一件什么事。（三)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。1、學(xué)生提出讀不懂的問題，師生解決。2分是直接描寫《月光曲》的？（四）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境。過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫《月光曲》意境的段落。2、教師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽邊讀課文，畫出描寫窮兄妹看到的畫面。3、引導(dǎo)學(xué)生將樂曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分，教師相機(jī)板3倆真正看到的嗎？4、學(xué)生配樂有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂曲的三個(gè)樂段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫面，體味貝多芬琴這樣，以圖畫展現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以語言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一創(chuàng)作出來的呢？《月光曲》的三個(gè)樂段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。（六）重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼課外延伸?？傊?，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力的思想月光曲說課稿篇3一、說教材主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。二、說教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過心。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。3三、說教學(xué)重難點(diǎn)的意境。四、說教法、學(xué)法開了本課的教學(xué)。針對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)歷較遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本親密接觸故事內(nèi)容，而不僅僅是作為一名旁觀者來看故事呢？我想：有效地搭建學(xué)生和文本之間的橋梁，對(duì)我來說是責(zé)無旁貸的。上課初始，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖并展示一句名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做1、請(qǐng)你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個(gè)人，說出曲名。2、你能簡單地向大家介紹貝多芬嗎？（他的生平，或）他愿意用音樂為窮苦人造福；同時(shí)他還是個(gè)意志頑強(qiáng)的人，在雙耳失聰?shù)那闆r下還能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品曾經(jīng)使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚(yáng)起生活的個(gè)人情感的調(diào)動(dòng)自然就水到渠成了。此時(shí)教師再相機(jī)提問：（二）再現(xiàn)情境，誦讀內(nèi)化。（語調(diào)、語速、感情等方面展開子的旋律是怎樣變化的呢，你能說得出嗎？此時(shí)教師利用多媒體課件顯現(xiàn)“月亮升起，波光粼粼”高昂激越。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象、感悟；鼓勵(lì)他們展開想象，嘗試用自己的語言來配樂表達(dá)樂曲的意境：一望無際的大海在夜晚顯得格外寧靜，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起，月亮姑娘把銀光一點(diǎn)點(diǎn)鋪在海面上，霎時(shí)間，月亮越升越高，銀光鋪滿海面，銀色的大海顯得無比壯觀，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行。突然此時(shí)的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌……最后請(qǐng)他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦方法，使學(xué)生的積累、感悟逐漸內(nèi)化。（三）引導(dǎo)探究，情感升華。如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學(xué)生說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進(jìn)小）的過程展開探究。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上**。這樣細(xì)細(xì)分析，學(xué)生的思維豁然開朗：原來《月光曲》的創(chuàng)作靈感來源于盲姑娘，貝多芬是為遇到盲姑娘這樣熱愛音樂、深知音樂的知音而創(chuàng)作此曲的，文章借助窮鞋匠的想象來表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬的內(nèi)心的情感變化。此刻，學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性。為了使課外學(xué)習(xí)成為課堂的延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課后選擇練習(xí)：請(qǐng)你的來歷，著重突出人物的心理描寫（你可以把自己當(dāng)作故事中的人物，或貝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠。屆時(shí)將選錄優(yōu)秀的作品進(jìn)入班級(jí)的版報(bào)、網(wǎng)站，予以獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們積極踴躍地參與了此項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也展現(xiàn)了他們獨(dú)特的個(gè)性色彩！月光曲說課稿篇4一、說教材（一）教材簡析《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃、雋永包含的文化內(nèi)涵。本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：a陶醉”等詞語b、熟讀并背誦第九自然段2光曲》的意境。b、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解音樂家。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。（四）教具準(zhǔn)備農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源，多媒體課件二、說教法和學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，以訓(xùn)練為主線；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（二）學(xué)情分析欣賞，更要讓他們懂得欣賞。（三）教法讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。1、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進(jìn)課文。2、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境。3人物內(nèi)心情感。言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到人的情感之美。（四）學(xué)法必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1讓學(xué)生探究自悟。2際理解詞句的內(nèi)涵。3、合作交流：通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過對(duì)比，加強(qiáng)比較朗讀；通過批注交流，體會(huì)文章思想感情；三、說教學(xué)過程幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂的）（二）品讀課文，知《月光曲》讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn)，并用（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語言文字，）（三）精讀課文，悟人性美的結(jié)合。通過合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：被兄妹情感動(dòng)品味親情美教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音動(dòng)。遇知音而激動(dòng)體會(huì)人性美解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再來讀一讀課文。尋找環(huán)境描寫欣賞月光美（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的貧窮而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動(dòng)心情。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟）（四）情境再現(xiàn)，主題升華升華課文主題。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包）四、布置作業(yè)二選一：1、聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面2、課后搜集資料，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂的文化內(nèi)涵（）五、板書設(shè)計(jì)《月光曲》（）到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢。月光曲說課稿篇5一、依據(jù)課標(biāo)說教材：《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力。二、以學(xué)定教說目標(biāo)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情地朗讀課文。2情窮苦人民的思想。思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：1、探究貝多芬情感變化的原因。2、感受音樂的旋律和魅力。三、整合資源說策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：1魅力。2PPT進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。3不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文四、多向互動(dòng)說過程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）圖片激情，揭示課題人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。（二）精讀探究，體會(huì)感情1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”了對(duì)話——課件出示對(duì)話。2、品讀對(duì)話，領(lǐng)悟“感動(dòng)”帶來的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情。3、思讀語言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。（三）品讀