名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)學(xué)習(xí)心得(多篇)

名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)學(xué)習(xí)心得(優(yōu)選多篇)第一篇：名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)學(xué)習(xí)心得泉城之約人文之旅“全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)”學(xué)習(xí)心得合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué)李亞瓊2020年11月26日至12月1日，作為從事體育教課的我有幸參加了在泉城濟(jì)南舉辦的“全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)（中學(xué)）”，觀摩了名師的出色講堂，傾聽了專家的出色報(bào)告，目擊了名師的教課風(fēng)采，感覺著專家的獨(dú)到魅力。短短的幾日學(xué)習(xí)時(shí)間讓我領(lǐng)會(huì)了大師名家們深沉的底蘊(yùn)，感覺著他們的博學(xué)和睿智，讓我暢快淋漓地品嘗到了一場精神和智慧的盛宴，接受了一次理念和思想的浸禮，讓我從體育學(xué)科的縱向看教課到寬闊眼界的橫向看教育，也讓我作為教課管理者真切感覺到了人文教育的魅力。此次濟(jì)南之行將成為我不停積淀厚重的教書育人修養(yǎng)的出色之旅。本次高端論壇真堪稱名家相約、大師云集，有福建師大博導(dǎo)孫紹振教授、青島名校即墨市28中李志剛校長、齊魯名師劉建宇老師、用論語打造精神特區(qū)的張斌利、做生活美學(xué)家的老咪等教育名家為與會(huì)老師做了出色的報(bào)告；韓軍、余映潮、孫鴻、飛程翔、王岱、王君等今世教育名師為大家顯現(xiàn)了出色的講堂。大師們的娓娓道來，或語言鋒利、或風(fēng)趣風(fēng)趣、或邏輯嚴(yán)實(shí)、或理論豐厚，或?qū)嵺`超強(qiáng)，固然他們看法不一樣，性情各異，可是他們都是那么坦坦蕩蕩，運(yùn)用自如，各領(lǐng)風(fēng)騷，各具特點(diǎn)！聽名師授課，仿佛與大師對(duì)話，帶著這份厚重的人文關(guān)心，讓我們感悟名師靈巧的講堂：韓軍老師對(duì)《雷雨》文本解讀透辟深刻，對(duì)文中姓氏姓名的解讀別開生面，達(dá)到了常人難以達(dá)到的高度，“周”，循環(huán)往復(fù)，周，即是周樸園，又是命運(yùn)鎖鏈，劇中所有人無一不在鎖鏈中；“萍”，無根飄零，命不由己，即是魯侍萍，又是命運(yùn)鎖鏈中無根的浮萍，真乃大師的視角，大師的思想。在《大堰河，我的保姆》這一課的教課中，韓軍老師以作者艾青的身份導(dǎo)入深情朗讀，勾魂攝魄，聲情并茂，讀到動(dòng)情處，伴著舒緩、婉轉(zhuǎn)的音樂，飽含深情地朗誦著，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不掌握得恰到利處。全詩讀完，全場唏噓一片，百感交集，掌聲雷動(dòng)。韓老師對(duì)文字深挖細(xì)品，他重申“文字修養(yǎng)，是回歸語文教育‘文字’之本”，“化意為字，是回歸語文教育‘生活’之本”。韓軍老師講堂效率很高，主要受益于他的教課思想，商討兩三，而后直奔語言學(xué)習(xí)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)，因?yàn)樗J(rèn)為“把語文課上成語言文字課，永可是時(shí)，環(huán)繞文字進(jìn)行激烈爭辯形成波浪的語文課，才是最出色的語文課?！贝撕笾勒Z文界向來對(duì)韓軍老師持褒貶不一的態(tài)度，但我凡是細(xì)品他的課，從中都會(huì)獲取好多新的啟示。王岱老師執(zhí)教的《項(xiàng)鏈》，導(dǎo)入發(fā)問“生活中你跌倒后第一反響是什么？”用自己的感情體驗(yàn)指引學(xué)生的感情體驗(yàn)。緊扣文本，設(shè)置兩個(gè)特別有高度的問題，給人的感覺是騰空而下。問題一：假如是你，你會(huì)選擇丟項(xiàng)鏈前的馬蒂爾德，仍是丟項(xiàng)鏈以后的瑪?shù)贍柕拢繂栴}二：聯(lián)合自己的感情體驗(yàn)說一說，你能理解瑪?shù)贍柕聠?？這樣的發(fā)問直擊人性，尖利深刻，非沉思不可以做答，而學(xué)生的回答又是非大師沒法駕御的。憐憫也好，嘲諷也罷，都是同一個(gè)瑪?shù)贍柕?。我們身上就有著瑪?shù)贍柕碌挠白樱伪卣驹诘赖碌闹聘唿c(diǎn)上去苛責(zé)他人？當(dāng)王老師總結(jié)：“哪個(gè)男生不想在女生眼前耍?？?？哪個(gè)人又不想買件假耐克穿在身上?！睍r(shí)，我為王老師敏銳尖利的洞察力暗暗叫絕，王老師總結(jié)說，作者莫泊桑用悲天憫人的情懷塑造了瑪?shù)贍柕逻@一人物形象，我倒更覺得，只有具備悲天憫人情懷的人材能讀懂作者的悲天憫人！在王老師的《項(xiàng)鏈》這條漂亮清亮的小河眼前，我照見了自己的影子。王岱老師用一節(jié)課讓我這樣寧靜的審察自己，反省自我，可見王岱老師有著高人一籌的氣度，看法。王君老師兩節(jié)經(jīng)典課《漫步》和《人民英豪永世長存》給我留下了深刻的印象，第一讓我沒想到的是《漫步》的作者莫懷戚居然是王君老師的大學(xué)老師。因此王君老師的導(dǎo)入是從對(duì)莫懷戚的印象開始：認(rèn)為的風(fēng)流名士，實(shí)則不拘細(xì)節(jié)。這個(gè)不拘細(xì)節(jié)甚至有些農(nóng)村氣味的學(xué)者卻有一大量敬重者，每到他的公然課，就有好多學(xué)生連夜排隊(duì)占座，場面蔚為壯觀。這樣的教課資源獨(dú)一無二，很快激發(fā)了學(xué)生的興趣：這樣一個(gè)人的作品會(huì)是如何的，他與家人漫步的場景又是如何的？導(dǎo)入的方式多種多樣，一條根來源則是適合學(xué)生的需要。這些新奇獨(dú)到的資源的背后是教師豐厚的經(jīng)歷、廣博的情懷、細(xì)膩的情思。王君老師的《漫步》從在黑板上板書“我們在野外漫步”幾個(gè)字簡筆劃式的布局開始，畫面感極強(qiáng)。隨后是一段師生合作，表演式配樂朗讀課文，學(xué)生們很快入情入境。學(xué)生們也很快歸納出四個(gè)人物的形象：母慈，子孝，媳賢，孫慧。并板書在黑板上“我們在野外漫步”的“我們”兩個(gè)字四周，構(gòu)圖極為奇妙。值得注意的是，在學(xué)生歸納歸納的時(shí)候，王老師不停指引學(xué)生立足文本，立足文中的要點(diǎn)字詞，深入剖析，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗誦表達(dá)所理解到的感情。四個(gè)人物中刻畫最少的是妻子，要剖析這個(gè)人物有必定難度，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：我說：“走大路”；兒子說：“小道，小道存心思”，老婆說：“”，這個(gè)設(shè)計(jì)指引學(xué)生深入文本去認(rèn)真品嘗“老婆呢，在外面，她老是聽我的”這句話。由此老師率領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)“野外”，指引學(xué)生朗誦描繪野外的語句：這南方初春的野外！大塊小塊的新綠任意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咚咕咚地起著水泡。這全部都令人想著相同東西--生命?；氐轿恼碌慕Y(jié)束語“但我和老婆都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，仿佛我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”問學(xué)生：“這幅畫面讓你想到了什么？”“生命、責(zé)任”，“今日這節(jié)課讓你想到了生命中的什么？”意猶未盡的一堂課?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地”這本來就應(yīng)當(dāng)是生命的一種狀態(tài)，在這堂課上我看見了一種生活的智慧和態(tài)度，也深切的感覺到了陶繼新老師說的：“學(xué)習(xí)，絕對(duì)不是心力交瘁的一場又一場的苦力，而應(yīng)當(dāng)作為生命個(gè)體探究未知、生成思想與智慧的快樂之旅。”最后，衷心的感謝局領(lǐng)導(dǎo)英明的決議，給我們這些非語文學(xué)科的老師們這樣一次感覺豐厚文化底蘊(yùn)的時(shí)機(jī)，而此次學(xué)習(xí)之旅更是給我?guī)砹撕芏嘈撵`的震驚，讓我認(rèn)識(shí)到不論什么學(xué)科，一個(gè)出色的講堂，都需要教師在環(huán)繞課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生認(rèn)知的曲線、思想的張弛以及感情的波浪，以靈巧的教育機(jī)智讓講堂教課充盈生命成長的人文神韻。同時(shí)也讓我看到了自己的差距，希望此后不會(huì)被繁瑣的工作、世俗的壓力所吞噬，變差距為動(dòng)力。路漫漫，相逢人文教育，吾將終生求索！二〇一四年十二月五日第二篇：參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)領(lǐng)會(huì)參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)領(lǐng)會(huì)韓偉所謂人文教育，我的理解就是以人為本的教育，經(jīng)過講堂教育促進(jìn)文學(xué)修養(yǎng)的提高的，塑造優(yōu)異的文化精神和崇高人品，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是修養(yǎng)人文精神。這是我對(duì)人文教育的大體理解。參加此次商討會(huì)，我近距離的與大家接觸，與名師會(huì)見，我更為直觀地感覺到人文的魅力，也真切地領(lǐng)會(huì)到名師、名家的風(fēng)采和智慧，對(duì)自己來說既是一次吸取學(xué)習(xí)，又是一次心靈的清洗和享受。四天的學(xué)習(xí)，我從名家、名師的講堂和報(bào)告中我學(xué)到好多從前見而不解、思而不深的講堂智慧，辦事靈便。從第一節(jié)韓軍老師的《背影》和《我的叔叔于勒》兩節(jié)課開始，我被情節(jié)至深深深地感人著，被講堂上的趣話如珠吸引著，為孩子們的靈思機(jī)智贊嘆著，為師生演出的曼妙舞臺(tái)劇所信服著。一個(gè)優(yōu)異的老師就是一節(jié)好的講堂，在這里獲取了最真切和原始的印證。教師從講堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、感情啟示、語言運(yùn)用、問題提出等方面顯現(xiàn)出深沉的文學(xué)功底和語文修養(yǎng)。一個(gè)好教師就是一部好教材。有名語文教育家陳日亮說過：“我即語文”，讓我為之深深地敬重，這是何等的大氣，何等的志氣，何等的底氣，何等的文氣。教師的教和學(xué)生的學(xué)如何更為協(xié)調(diào)解和睦，學(xué)生從老師身上除了學(xué)到知識(shí)內(nèi)容之外，更多的是學(xué)到什么呢？從陳老身上我學(xué)到了好多新的看法，對(duì)我所認(rèn)識(shí)的固有思想模式、教課方式、文本解讀有很大的震動(dòng)和發(fā)醒，更正確的說是對(duì)自己思想深處的沖擊和地動(dòng)山搖般的推翻。教師決定了講堂的質(zhì)量，教師是學(xué)生人文修養(yǎng)的影響者，教師的素質(zhì)直接決定了這節(jié)課給學(xué)生帶來的第三篇：參加全國第三屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)感悟參加全國第三屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)感悟懷著對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感謝在浪漫的夏季到達(dá)漂亮泉城濟(jì)南參加了名師名家云集的嘉會(huì)，不單有特級(jí)教師執(zhí)教觀摩課，還有全國有名的教育專家做專題報(bào)告，更有來自臺(tái)灣的哲學(xué)方面的威望教授來講人文哲學(xué)！隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。眾多名家各顯神通，把自己的理念、經(jīng)驗(yàn)和成就一一顯現(xiàn)。固然他們看法不一樣，性情各異，可是他們都是那么坦坦蕩蕩，運(yùn)用自如，下筆成章，有很深沉的文化底蘊(yùn)和寬闊的視線。林志芳老師的詩：聽，語文的美滴落泉池，清照舊居，正是楊柳依依，上善若水，清亮這樣，唱一曲如夢令，我們在等你.......把我們帶進(jìn)了詩意的教育中。我信服與林志芳老師的主持，文學(xué)修養(yǎng)深沉一般話標(biāo)準(zhǔn)，信口開河隨性流淌的那唯美的詩相同的語言，林老師柔美的話語感染了每一位聽課的老師，一段段清爽淡雅的導(dǎo)語貫串會(huì)議一直，為商討會(huì)增加了光彩，更讓我感覺到了林老師的才華。魏書生老師守住傳統(tǒng)知識(shí)，守住新中國經(jīng)驗(yàn)、守住自己的長處，不搖動(dòng)，不懶惰，不折騰。他一站到臺(tái)上，就以自己踴躍地情緒、喜悅的機(jī)體狀態(tài)影響了全場，給我們一種耳目一新的感覺，小跑步上講臺(tái)，小跑步下講臺(tái)，就是在告訴所有的老師，我陽光，我健康。于是，他在做演講的一小時(shí)里，經(jīng)常單腳獨(dú)立的時(shí)候，大家沒有感覺不雅，而是被一個(gè)將“演講”當(dāng)作“鍛煉”身體的“英勇行為的人”信服！他風(fēng)趣獨(dú)有的風(fēng)趣感如快書相同語言地語言，（加強(qiáng)加強(qiáng)再加強(qiáng)，穩(wěn)固穩(wěn)固再穩(wěn)固??）在陣陣笑聲里也獲取了陣陣掌聲。他踴躍而獨(dú)到的思路感染著我：一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；講價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么？仍是“松靜勻樂”。語言風(fēng)趣風(fēng)趣，妙不可言，體態(tài)語豐富，無不吸引大家。不知不覺間，一個(gè)半小時(shí)悄悄溜走，最后，魏書生老師以一句箴言結(jié)束講座：處天外遠(yuǎn)望，地球很??；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬。讓大家有種意猶未盡的感覺。會(huì)后就開始試著運(yùn)用魏老師的“松靜勻樂”；放松身體，保持健康的體魄，不受外界紛擾，精力充足地投入到教育工作中去，最后達(dá)到學(xué)習(xí)、工作、養(yǎng)心、健體一體化，在身心歡樂中做好工作，走好人生。賈志敏老師說我教課生作文不是為了培育幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握對(duì)付考試的技巧，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫作文，都能夠經(jīng)過作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思慮，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功。這應(yīng)當(dāng)是他作文教課的一種境地吧。賈老師的評(píng)價(jià)很奇妙、有特點(diǎn)，包含在教課的每一個(gè)環(huán)節(jié)：“這個(gè)小朋友坐得最正直。”“這個(gè)小朋友念書最投入?！薄斑@個(gè)小朋友的字最漂亮，就像他的人相同。”“這個(gè)小朋友看到同桌沒有課文紙，主動(dòng)和他一同看，我代表這個(gè)小朋友感謝你?！薄澳阏f得真好，我沒法把你的意思轉(zhuǎn)達(dá)?！薄澳阕x得很好，比老師讀得還好！”“這個(gè)小朋友讀得太好了，聽你朗誦我知道了一個(gè)故事；這個(gè)小朋友沒人能超出，聽你朗誦我知道了什么是感染?！薄斑@個(gè)題目真好，請你再高聲地說一遍”“你是所有小朋友中思想最矯捷，思路最清楚，回答最出色的。”??實(shí)時(shí)的夸贊會(huì)讓學(xué)生更為自信。面對(duì)怯場的同學(xué)，賈老師淺笑著說：“回答不對(duì)很正常，回答對(duì)了是超凡?！庇辛速Z老師適合的鼓舞，顯現(xiàn)自己的學(xué)生愈來愈多了。在賈老師的課上，也不是沒有責(zé)備：“不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣讀??”“你寫的字沒有你的人漂亮。”“你寫得很好，但讀得粗心大意，以后要多練習(xí)讀，”他夸獎(jiǎng)得適合，讓人如沐春風(fēng)；責(zé)備得得體，令人心悅誠服。蘇靜老師敘述的詩詞背后的故事，讓我驚嘆不已，幾首耳熟能詳?shù)墓旁?，手到擒來便娓娓而談，素不知卻儲(chǔ)藏著那么多纏綿悱惻的舊事，應(yīng)是腹有詩書氣自華吧，蘇老師全身發(fā)散著古典文化的氣質(zhì)，值得學(xué)習(xí)的是她以前為更廣博的走進(jìn)詩詞，曾單獨(dú)行走在祖國的大江南北，踏遍名山大川，追隨歷代詩人留下的蹤跡，尋訪詩詞歌賦背后的故事。張局長給我印象最深的是她的建設(shè)性的思想方式。建設(shè)性思想對(duì)工作有著指導(dǎo)意義和踴躍作用，制度建設(shè)的三個(gè)過程更是令人敬重。于永正老師的《愛如茉莉》重視學(xué)生的書寫，著重學(xué)生的朗誦，在朗誦中領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)在感情。是堂情味盎然、實(shí)實(shí)在在、以讀為本的語文實(shí)踐課。在講堂上，于老師不是肢解剖析課文，也不是抄詞解句，更不是下定義，而是聯(lián)合少兒的生活經(jīng)驗(yàn)，想方想法調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生感悟課文、睜開想象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者深刻、細(xì)膩的思想感情。印象很深的一段：師問：“眸子”的本意指什么？一名學(xué)生答：“指眼珠”老師說，換一下，指眼睛，眼中瞳仁。于老師還告訴學(xué)生“瞳仁”也能夠?qū)懽鳌巴恕薄＝又寣W(xué)生用”眸”組詞，第一位學(xué)生組了“凝眸遠(yuǎn)方”，于老師沒聽清楚，認(rèn)為學(xué)生說錯(cuò)了，自己說出了“回眸一笑、明眸皓齒”兩個(gè)詞?！盎仨恍Α比耘f請了認(rèn)為女同學(xué)到講臺(tái)前做動(dòng)作，向于老師“回眸一笑”生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生又記得牢。于老師重情味、重感悟、重累積、重遷徙、重習(xí)慣。腳踏實(shí)地，勤勤奮懇，諄諄教導(dǎo)，潤物無聲，于老師樸素?zé)o華、風(fēng)趣風(fēng)趣。在樸素的教課中，我深深地感悟到他尊敬學(xué)生，尊敬文本；感悟到他吃透教材，每一處的設(shè)計(jì)都是精心的。不論做什么，他的心中一直裝著學(xué)生。周益民老師的“詩與畫的婚禮”，讓我賞識(shí)了另一種詩的形式，很美。李升勇的“講堂教課的推翻與重修”的確收到了不錯(cuò)的成效。希望他能走的更遠(yuǎn)。孫雙金老師帶來的《幸福人的襯衣》，讓同學(xué)把自己歸納歸納的名人名言寫在黑板上，這樣是學(xué)生很有成就感，調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。陳琴老師的“以中國人的方式念書——且吟且朗讀《詩經(jīng)》”?！八刈x”經(jīng)典的方式，打破了現(xiàn)有的廣泛認(rèn)可的朗誦形式，在學(xué)生的行為習(xí)慣上要求也比較寬松，用一種“唱”的形式頌讀經(jīng)典。剛開始聽著有點(diǎn)怪，陳老師嗓子挺好此后聽著也有點(diǎn)意思，這類形式可否推行，是個(gè)問題。趙玲玲老師的《中國的人文哲學(xué)》。在近兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告中她由《易經(jīng)》《論語》《禮記》，講到《大學(xué)》《中庸》《老子》，給我們顯現(xiàn)了中國人文哲學(xué)的文化，儒家的思想告訴我們，踴躍的思想是擁有快樂健康的人生一定遵守的生活準(zhǔn)則、成器比成功更重要。不可器，成功不過有時(shí)；成器了，必定會(huì)成功。因此我們要學(xué)習(xí)知錯(cuò)悔過的勇氣，學(xué)習(xí)寬軟與平和的情操??趙老師知識(shí)淵博，好多名言警語都是信口拈來，因?yàn)樽约簩W(xué)問淺陋，有的繁體字不認(rèn)識(shí)，好多古語我都記不下來。她用自己的行動(dòng)告訴我們，人能夠“越老越會(huì)成為藝術(shù)品，而不是越老越成為廢品?！币再Z志敏、魏書生、于永正、閆學(xué)等為代表“傳統(tǒng)派”都以中國的傳統(tǒng)教育為基石，一步一個(gè)腳跡的推動(dòng)中國教育的發(fā)展。以孫雙金、李升勇、陳琴、薛瑞萍、周益民等代表“另類派”思想發(fā)散，意志很堅(jiān)定，能頂住巨大的壓力，敢做他人不敢做的事情。很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我時(shí)機(jī)走出狹窄空間見解各路名家奇光異彩的教課形式和教課理念，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在商討中理解，在理解中感悟，在感悟中思慮，把我對(duì)藝術(shù)教育的感情傳達(dá)下去。第四篇：參加全國第四屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)感悟第一感謝領(lǐng)導(dǎo)給我此次出門學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我真切目擊了大家的風(fēng)采。在此次序四屆名家人文教育高端論壇暨名師講堂商討會(huì)上，在2天的時(shí)間里我一共聽了九位名師上課。我特別欽佩各位老師那深入淺出，高明的教課技術(shù)。他們固然是名師，但他們和學(xué)生們第一次會(huì)面就恰似朋友，上課就像發(fā)言般和藹自然。留給我印象最深刻的是賈志敏老師執(zhí)教的《賣魚的人》，讓我看到了原汁原味的語文課。我特別敬慕賈老師，不過向來沒有時(shí)機(jī)聽他的課，此次在濟(jì)南，總算如愿了。賈志敏老師今年已經(jīng)歲了，他往臺(tái)上一站，他的精氣神就讓人心生敬意。特別是講堂上的那份激情，讓人真切感覺到了教育的魅力，真切的和學(xué)生們?nèi)谌肓艘惑w。在他的講堂上沒有刺眼的課件，卻到處閃耀著文字之美。文字在他的講堂上活了，如流水般慢慢地流進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。賈老師上課的特點(diǎn)是先指導(dǎo)孩子念書，一遍遍地不厭其煩地的指導(dǎo)，直到孩子們讀得真的有感情了、正確流暢了才罷手。而且在這堂課上顯然地看出了孩子的變化。讀好了再指導(dǎo)孩子抓要點(diǎn)字，感悟人物性格。有要點(diǎn)的教給孩子語文知識(shí)，念書方法。不是整篇地剖析課文。此外，賈老的講堂上，寫話訓(xùn)練占用了講堂大多數(shù)時(shí)間。從他的語文講堂上，我仿佛找到了語文教課的根。教會(huì)孩子念書，教給他們語文知識(shí)，培育孩子說和寫的能力，整體提高孩子的語文修養(yǎng)。不要去剖析課文，學(xué)會(huì)利用教材，選摘要教的內(nèi)容，找好切進(jìn)口，努力使語文講堂專業(yè)化?？傊?，經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我感覺到了大家的風(fēng)采。經(jīng)過和專家、名師的親近接觸，感覺到了名家深沉的文化底蘊(yùn)和他們對(duì)生活、對(duì)人生的態(tài)度。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的差距，在此后的日子里我會(huì)努力學(xué)習(xí)，建立終生學(xué)習(xí)的理念，不停培育自己的語文修養(yǎng)，逐漸提高自己的語文講堂。感謝大家！第五篇：全國第四屆名家人文教育高端論壇學(xué)習(xí)有感全國第四屆名家人文教育高端論壇學(xué)習(xí)有感濟(jì)南沒有春季2020年5月17日，我們一行七人，從五蓮長途汽車站出發(fā)，經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)的長途跋涉到達(dá)我們的省會(huì)濟(jì)南。讀了老舍先生《濟(jì)南的冬季》，在內(nèi)心對(duì)濟(jì)南城向來心存神往之情。初到濟(jì)南，這座老城總算沒有讓我絕望。整體感覺濟(jì)南城固然人好多，但次序相對(duì)井然；濟(jì)南的人也很懇切熱忱，這一點(diǎn)從我們搭乘出租車司機(jī)身上就能感感覺到。獨(dú)一讓我們有些受不了的就是濟(jì)南的天氣，四大熱爐之一的濟(jì)南城，即即是在五月份，也絕不會(huì)讓它的拜訪者心存一絲僥幸?；鹄崩钡奶栔丝局蟮?，熱的讓你沒法潛藏，就如我們那邊的盛夏一般甚至比盛夏還要熱。但是在五蓮，我們來從前是要穿外衣和長褲的，這里的夏來真是來得太早，春季很短暫，甚至讓人思疑濟(jì)南是否是沒有春季？非一般的感覺談完了濟(jì)南城也該進(jìn)入正題了，此次我們參加的是“全國第四屆名家人文教育高端論壇即名師講堂商討會(huì)”。這樣高端的會(huì)議我仍是第一次參加，在從前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的通知上，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到相關(guān)會(huì)議的內(nèi)容，看到了好多從前只在書籍上見到的學(xué)者大家的名字，此中就有我們最熟習(xí)的魏書生老師，因此對(duì)此次會(huì)議特別期望。事實(shí)是四天的會(huì)議下來，所有的內(nèi)容早已高出了我的期望，我甚至不知該用如何的詞匯來表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)和感觸。總之此次的學(xué)習(xí)感覺非一般，它給我?guī)硖嘈撵`的撞擊與震驚。最先的感人號(hào)下午，交完會(huì)務(wù)費(fèi)后，我們每一個(gè)人都拿到了一份資料，打開來一看，被此次會(huì)議的組織者深深地感人，他們一開始就送給了我們很每一個(gè)人一份很寶貴的禮品——陶繼新老師的三本書，更讓我感人的是會(huì)務(wù)組把此次會(huì)議的所有日程，每一位要授課的專家資料和所有要講的課文都為我們打印出來，裝訂成了一本16k78頁的一大書發(fā)給我們?？粗约鹤蛲砑泵υ陔娔X旁打印的一摞資料，自認(rèn)為準(zhǔn)備很充分，沒想到白忙活了，人家想的比你還周祥。一滴水能映照整個(gè)海洋，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)能讓個(gè)人感覺到主辦方的良苦專心。就是這份心，讓我們感覺學(xué)不到東西回去是很不該當(dāng)?shù)?，因此四天里我們聽得記的得都很認(rèn)真，甚至連晚上的論壇我們也是一節(jié)都沒錯(cuò)過。會(huì)議正式開始號(hào)清晨我們連忙用餐，趕快趕到會(huì)場，想占個(gè)好一點(diǎn)的位子，沒想到等我們抵達(dá)會(huì)場，早有許多老師在等候，內(nèi)心不由偷笑本來跟我們有相同想法的大有人在。正午我們聽了兩節(jié)課和一個(gè)報(bào)告，兩節(jié)課的執(zhí)教者都是來自北京的韓軍老師，一節(jié)是朱自清的《背影》，另一節(jié)是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。上課從前我們還在猜想，像這樣經(jīng)典的不可以再經(jīng)典的課文，人家專家會(huì)怎么上？兩節(jié)課聽完，我們都由最先“怎么上”的疑問，完整轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕霸趺磿?huì)這樣上”的震驚。一是韓老師對(duì)課文的解讀完整出乎我們的預(yù)料，卻又是那么的至情至理?！侗秤啊凡徊贿^在寫父與子，更多寫生與死；《我的叔叔于勒》菲利普也有他的景色。文本的解讀不僅融入了自己的世界觀、價(jià)值觀，更融入了作者個(gè)人的情懷。我想假如沒有一個(gè)崇高的靈魂和學(xué)者的情懷就而不會(huì)猶如深刻而出色的講堂。二是為何會(huì)有對(duì)文本這樣的解讀，韓軍老師能抓住了文章的要點(diǎn)環(huán)節(jié)和詞句，深入細(xì)化教課要點(diǎn)環(huán)節(jié)，博聞強(qiáng)識(shí)合時(shí)地穿插背景資料，指引學(xué)生瓜熟蒂落的解讀，這些都是值得我此后好勤學(xué)習(xí)的。三是已年過半百的韓軍老師，授課生動(dòng)風(fēng)趣，收放自如，堪稱到了爐火純青的境地。授課過程特別注意與學(xué)生的互動(dòng)，不僅注意拉近自已與學(xué)生的關(guān)系也特別注意拉近學(xué)生與生活的距離，正因?yàn)樗恼n才會(huì)有這樣別樣的風(fēng)采。接下來是陳日亮老師的報(bào)告《閱讀教課的效益與文本解讀》，陳老師是一位已過花甲之年，頭發(fā)都有些花白的高個(gè)老頭，一個(gè)半小時(shí)的報(bào)告我是帶著非常敬重的心情來傾聽的，他的報(bào)告對(duì)語文教課來言，真是起到了正本追源的作用，讓我深深的認(rèn)識(shí)到，語文究竟應(yīng)當(dāng)如何教，要多從學(xué)生為何要學(xué)國文這一層想，一定認(rèn)清自己教的是什么？不重花哨、去除浮華、貴窮本然。下午和次日正午學(xué)習(xí)的都是高中的課程，固然門路跟初中教課不太相同，從中仍是有所收獲。第一節(jié)課是王開東老師《一個(gè)人的遭受》。這是一篇反響戰(zhàn)爭題材動(dòng)人至深的長篇課文。王老師的解讀方法特別奇妙，他把所有問題都松手拋給了學(xué)生，讓學(xué)生從課文中找“失?！?，并經(jīng)過對(duì)七處失常的剖析，輕松達(dá)成了對(duì)課文的解讀。特別地奇妙！從中我學(xué)到了一種特別好的課文解讀方法，那就是抓住文中縫隙，比較此中的矛盾點(diǎn)來指引學(xué)生深入理解文本。第二節(jié)課是王岱老師的《寶玉挨打》。本節(jié)課對(duì)人物形象的細(xì)膩解讀對(duì)我啟示很大，如對(duì)黛玉與寶釵二者的人物形象分析，王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題第一問：她們是帶著什么來的？（寶釵是帶著藥來，黛玉帶著淚來）都說了些什么？（寶釵“早聽人一句話，也不知今日”，黛玉“你此后可都改了罷”）聯(lián)合《紅樓夢》整部書來領(lǐng)會(huì)兩個(gè)人物以后，進(jìn)一步指引生換位思慮問題二：“若是你是寶玉你更愛誰？”趁勢指引生對(duì)整部書的內(nèi)容與主題有更深的考慮。這樣精美的形象剖析是我在讀這部書時(shí)所沒有考慮到的，因此很受益。第三天的震驚沒有大山的重，掂不出絲羽的輕，會(huì)議進(jìn)行到第三天，對(duì)所有參加會(huì)議的老師來講絕對(duì)是最出色最震驚的一天。這天下來最大的感覺就是自己太淺陋，離目標(biāo)太遠(yuǎn)，就像羽毛的輕與大山的重一般對(duì)照激烈。來自北師大附中，年青漂亮的王君老師，給我們上了兩節(jié)課《老王》、《紀(jì)念白求恩》。這兩節(jié)課好多老師，甚至是專家是含著淚聽完的。本來11：30結(jié)束上午的內(nèi)容，結(jié)果到主持人陶老師深情的登臺(tái)讓我們猜此刻是幾點(diǎn)了的時(shí)候，大家很難相信已經(jīng)12：還多了。整個(gè)過程沒有一個(gè)人離場，大家無不伸頸、注視、默嘆、認(rèn)為妙訣！深深地震驚于這課怎么會(huì)上的這么好！細(xì)細(xì)的想想她的課幸虧哪里呢？仿佛又很難說得出，因?yàn)槟睦锒己?，是教書與育人的完滿聯(lián)合，又是技術(shù)與藝術(shù)完滿聯(lián)合，精深的設(shè)計(jì)，奇妙的構(gòu)想，文本的深刻解讀，背景資料的適合運(yùn)用，教師高明的講堂駕御能力，教課過程的簡化、深入、細(xì)化，在這里都得以最完滿的顯現(xiàn)，忍不住你不震驚。由共識(shí)到爭鳴，在爭鳴中綻開出色，把一堂課層層推向極致。出色的講堂素來都沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，出色的講堂又素來都有標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)全場的的掌聲響起，我們就已經(jīng)找到了標(biāo)準(zhǔn)。假如王老師的給我們的是鮮花綻放的震驚，那么余老師給我們帶來的震驚就是春風(fēng)化雨滋潤內(nèi)心。余映潮老師是板塊式教課的創(chuàng)建者，他的課正好顯現(xiàn)了他加強(qiáng)課型創(chuàng)新、優(yōu)化教材辦理、簡化教課思路、細(xì)化課中活動(dòng)、美化教課手段、詩化教課語言的教課特點(diǎn)。他的兩節(jié)課上得踏扎實(shí)實(shí)，做到了目標(biāo)定位、思路清楚、層層深入、要點(diǎn)突出。沒有多激揚(yáng)的語言，沒有夸張的表情，沒有花哨喧鬧的環(huán)節(jié)；有的不過精當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與方法的示范，有的不過合時(shí)引用和層層深入的啟示。水到渠成、潤物無聲、課驚四座、獨(dú)樂此中。望著余老已漸佝僂的身型，頂禮跪拜之感油但是生。最后三個(gè)半小時(shí)在我寫濟(jì)南學(xué)習(xí)有感的過程中，所有的感覺我都是一呵而就的，惟獨(dú)到了這一塊我不知道該如何寫，也不知道該寫些什么。就像我在山里，在鄉(xiāng)間長了20年后，忽然在我20歲那年夏季到達(dá)當(dāng)時(shí)還沒有絲毫污染，此刻也依舊漂亮著的日照海洋邊相同。遼闊的海，蔚藍(lán)的天。不管是遼闊的海面，仍是起伏的波浪；不管是浮起的浪花仍是退縮的浪潮，我都沉醉得不得了?？赡强涛艺也坏揭痪溥m合的話來贊嘆它，找不到一個(gè)適合的詞來抒發(fā)我內(nèi)心的感觸。當(dāng)主持人說最后這三個(gè)半小時(shí)交給魏書生老師的時(shí)候，在全場熱忱的掌聲中，魏老師是邁著輕快的步子小跑著上場的。三個(gè)半小時(shí)我們坐著聽，他站著講。有時(shí)還來個(gè)單腳站立，舉手投足間都能顯現(xiàn)出他練氣功的底子。用他的話說你們別感覺我站在這里這么長時(shí)間累，其實(shí)我正如行云野鶴一般自在，很享受這個(gè)過程。好了，終