15、《最苦與最樂(lè)》教案

15最苦與最》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證、引用論證。2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。教學(xué)難點(diǎn)：苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課痛苦與快樂(lè)，是人類永恒的話題。我們每個(gè)人應(yīng)如何面對(duì)“苦”與“樂(lè)建立怎樣的“苦樂(lè)觀”呢？西方哲學(xué)信奉“智者無(wú)憂子卻說(shuō)“君子有終身之憂張潮也說(shuō)“人莫樂(lè)于閑居里夫人卻說(shuō)“世上最快樂(lè)的事情，莫過(guò)于為理想而奮斗有人認(rèn)為“人生苦短，該及時(shí)行樂(lè)范仲淹卻主張“先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)下來(lái)讓我們與梁?jiǎn)⒊壬黄鹛健蹲羁嗯c最樂(lè)梁?jiǎn)⒊?873—1929年）字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集二、檢查字音（課出示）攬lǎｎ

契約qì

監(jiān)督dū

卸卻xiè悲天憫人ｍǐn解釋詞語(yǔ)

恩惠huì

如釋重負(fù)shì

莫若——不如。

失意——不得志。達(dá)觀——對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。契約——證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)——任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已——死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士——有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。如釋重負(fù)——好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。悲天憫人——哀嘆時(shí)事的艱危，同情人民的疾苦。三、什是議論文議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。四、分課文（一）“苦：1-3然段1、人生什么事最苦呢?（讀第1段）我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。2、作者認(rèn)為，貧而不苦的原因是足）失意而不苦的原因是分）老、病、死不苦的原因是觀）作者認(rèn)為真正的痛苦源自任）3、為什么“身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”最苦呢?凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事）該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭）原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。4、作者舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？（第3段）個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任：承諾未做到、欠人錢沒(méi)還、受人恩惠沒(méi)報(bào)、得罪人沒(méi)賠禮等。5、作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎?（讀第3段）對(duì)人的責(zé)任：

凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。（二）“樂(lè)（第4段）1作者引用了哪些古語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)形容盡責(zé)任之后的樂(lè)呢？請(qǐng)找出來(lái)并講講它們的含義和作用。俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。古語(yǔ)——如釋重負(fù)含義：本來(lái)?yè)?dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解?？鬃印獰o(wú)入而不自得含義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。作用用引用論證的方法,有力地證明了盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)這一論點(diǎn),使論證更有說(shuō)服力.2、什么事最快樂(lè)呢?（用原文語(yǔ)句回答）責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。3、用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內(nèi)容。天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。4、請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。5、作者認(rèn)為這種樂(lè)的決定權(quán)在誰(shuí)呢？結(jié)合文中語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫?。快?lè)之權(quán)，操之在己。有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。

第二課時(shí)（三）“擔(dān)責(zé)任讀5-6段1出5-6段中作者引用的名言佳句想這些話的含義以及要證明什么。孟子——君子有終身之憂含義：君子一生擔(dān)心對(duì)社會(huì)國(guó)家所負(fù)的責(zé)任沒(méi)有做好，因而終身處于憂慮之中，但不會(huì)有一朝一夕對(duì)個(gè)人遭遇的激憤。曾子——任重而道遠(yuǎn)含義：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。曾子——死而后已，不亦遠(yuǎn)乎含義：一直走到死的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？引用名言的作用：證明天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才是真樂(lè)，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”的結(jié)論。2第5段作者為什么“仁人志士的憂國(guó)憂民佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢?因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)任，便日日得苦中真樂(lè)以苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。3、最后一段證明了什么內(nèi)容呢“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？證明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開(kāi)不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無(wú)負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。4文章的題目叫《最苦與最樂(lè)一段中哪些句子分別呼應(yīng)“最苦”和“最樂(lè)”?最樂(lè)——責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。最苦——想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。五、梳結(jié)構(gòu)、總結(jié)文

1、文章可以分為幾部分？請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。一、(1、2、3段)論“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦二、(4段)論“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)三、(5、6段)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任中心論點(diǎn)負(fù)責(zé)任乃人生最大痛苦盡責(zé)任為人生最大快樂(lè)或“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)2、文章中心：這篇文章從什么是最苦、什么是最樂(lè)來(lái)談人生的責(zé)任，論證了負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。_____（負(fù)責(zé)任）是人生最大的痛苦_____（盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。人生當(dāng)__________(勇于承擔(dān)責(zé)任)，而不能_____(逃避責(zé)任)。3、議論文的論據(jù)可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)例子。事實(shí)論據(jù)如應(yīng)人做一事沒(méi)有辦欠了人的錢沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮?”道理論據(jù)。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)俗語(yǔ)亦說(shuō)，“心上一塊石頭落了地孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”孟子又說(shuō)“君子有終身之憂曾子還說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”4、結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為本文主要采用了哪些論證方法舉例論證、道理論證、對(duì)比論證（如第3自然段引用論證。5、本文還用了哪些修辭手法，有什么作用?修辭手法：排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。好處：排比，使文章流暢，氣勢(shì)磅礴；設(shè)問(wèn)可以引起讀者的注意和思考；反問(wèn)使語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力。六、拓延伸：

1很多同學(xué)的父母每天等在校門口接自己的孩子回家我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把為孩子服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任；每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滳的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎？（1責(zé)任是一絲不茍地完成老師每天布置的作業(yè)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考，責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。（2責(zé)任是早晨離開(kāi)家時(shí)給父母一個(gè)平安的承諾任是每天回到家給父母一個(gè)感激的微笑，責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。2、現(xiàn)在的學(xué)生有五種類型，你屬哪種類型？（1）厭學(xué)型：不快樂(lè)，厭煩，心理上強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本全扔掉。（2）被動(dòng)型：消極被動(dòng)麻木，在父母老師的督促和輿論的壓力下才能取得進(jìn)步。（3機(jī)械型全心投入刻苦用功懸梁錐刺股按部就班的朝一個(gè)方向努力。（4）進(jìn)取型：自信，主動(dòng)，積極，把必須要做的事情做得很好，持續(xù)性地保持一流的成績(jī)。（5）自主型：擁有