立足一線談微課在服裝專業(yè)教學(xué)中的影響力

立足一線談微課在服裝專業(yè)教學(xué)中的影響力立足一線談微課在服裝專業(yè)教學(xué)中的影響力

在當前的服裝專業(yè)教學(xué)中確實存在著諸多棘手問題，采用什么樣的辦法以及策略進行解決，將是難題，微課的出現(xiàn)，剛好填補了這個空缺。微課是一個微研究的過程，一線教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，非常簡單實用，解決了教師身邊最關(guān)懷、最棘手的問題。

利用微課這個載體，給服裝專業(yè)教學(xué)中注入了新的元素，利用微課的短、簡、精、傳播快、易控性等特點，在服裝專業(yè)中展示最重點的知識，學(xué)生在課堂上聽不懂的問題，在課外利用微課進行反復(fù)地觀摩理解，解決了在課堂上因為時間不夠，兼顧不了所有學(xué)生，致使學(xué)生難以掌握知識的難題，給我們教師與學(xué)生留下更多探究的空間與更多實踐動手的時間，很大程度上提高了工作效率?，F(xiàn)就微課對服裝專業(yè)的影響力談幾點自己的看法：

一、對微課的理解

〔一〕微課概念理解

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻；微課是指以“視頻〞為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點〔重點、難點、疑點〕或教學(xué)環(huán)節(jié)而發(fā)展的精彩教與學(xué)活動過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時還包含于教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思，練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個“半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用〞小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其根底上繼承和開展起來的一種新型教學(xué)資源。

〔二〕微課的深層次理解

對于微課需要深入認識，它是“課〞，而不是微型資源，微課雖小，但五臟俱全。具體體現(xiàn)在：

〔1〕微課是一種數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容。

〔2〕微課也是一項教學(xué)活動，學(xué)生如何接受學(xué)習(xí)，與教學(xué)內(nèi)容互動，對教學(xué)內(nèi)容進行深層次加工也是微課教學(xué)中需要關(guān)注的問題。

〔3〕要關(guān)注微課的效勞功能，真正的學(xué)習(xí)是人與人之間的互動，需要得到教師的解答和支持，要有課后作業(yè)的評價，這是一項學(xué)習(xí)效勞。

借助微課，我們可以將這些方面，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的較難知識點、易錯知識點、一些關(guān)鍵性的知識點，一門課程的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識類型和知識點，應(yīng)該根據(jù)不同的知識類型、知識點，采用不同的教學(xué)模式。

二、微課的特點

微課，形式上“微〞，內(nèi)容上“精〞，整體效果追求“妙〞。微課，是在新興媒體應(yīng)用于教學(xué)而產(chǎn)生的全新應(yīng)用形式，利用好微課，隨時隨地可以將教學(xué)設(shè)計的精彩亮出來。簡單地歸納，微課有如下特點：

三、將微課引入中職學(xué)校服裝專業(yè)的原因

〔一〕中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)教育中的確存在著一些問題，生源較差，大局部都是中考落榜或是問題學(xué)生，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、根底知識、學(xué)習(xí)能力都比擬欠缺，給我們中職教師帶來了很多教育教學(xué)的麻煩，我們也嘗試過各種各樣教學(xué)辦法，如實驗法、視頻演示法等等，但是效果不明顯，最后，在整個課堂里還時常出現(xiàn)“滿堂灌〞現(xiàn)象，學(xué)生只能被動性地去接受，發(fā)揮不出他們的主動性。因為學(xué)生本身的根底不牢固，而且接受能力較差，往往教師在課堂上講的，學(xué)生記不住或者不容易理解，知識掌握不了，久而久之，欠缺的知識越來越多，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也越來越小，更談不上學(xué)生在深入研究能力上有什么突破。

〔二〕40分鐘時間難控制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一節(jié)課40分鐘，其實真正精華、重難點的內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)都只是10分鐘左右，假設(shè)時間太長，學(xué)生就會出現(xiàn)精神不集中，由此導(dǎo)致一系列的問題。比方，出現(xiàn)課堂紀律越來越不好管理，學(xué)生被動接受知識點，討論的時間短，討論的深度更是不夠，學(xué)生的小動作多了，矛盾與沖突增加了等等，這樣很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量與進度。

〔三〕在互聯(lián)網(wǎng)開展大背景下，教育模式改革的需要

〔1〕在互聯(lián)網(wǎng)開展大背景下，伴隨著教育的改革，線下教育與線上教育結(jié)合成為當下熱點討論話題。

〔2〕教師資源分配不均，學(xué)生強烈渴求著共享資源，呼聲日益高漲；“學(xué)生的強烈需求無疑為‘微課’的開展鑄就了巨大的平臺〞。

〔3〕微博、、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當下的中國悄然進入了一個微時代。在此背景下，學(xué)習(xí)也進入了微時代，簡稱微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點，只學(xué)最主要的，隨時隨地借助移動設(shè)備〔手機、ipad〕，學(xué)習(xí)者能在任何時間、任何地點以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，做到簡單高效，隨時隨地。

四、微課對服裝專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響力

〔一〕解決了服裝專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的難題，讓教學(xué)變得更加輕松

服裝專業(yè)采用理論與實踐相結(jié)合的模式，學(xué)生大量學(xué)習(xí)時間都是在實踐中度過的。在服裝專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，工程比擬繁瑣，而且技術(shù)要求高、實踐性強，而按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難做到面面俱到，層層深入。但是，利用微課就能很好地解決此類問題。

示例，在裙裝的紙樣設(shè)計中，轉(zhuǎn)省設(shè)計是重要的環(huán)節(jié)，要想將其中的原理講解分明，起碼需要一、兩節(jié)課時間，并且學(xué)生往往還會因為理論知識講解太多而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的，這樣對我們實訓(xùn)的進程就會造成很大的影響，這時就可以借助微課的力量，將轉(zhuǎn)省過程直接直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在整個教學(xué)過程中，教師只要從旁引導(dǎo)學(xué)生察看轉(zhuǎn)化過程就可以了?！捕澄⒄n對學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.微小、精細、直觀展示法，能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的出現(xiàn)，改變了服裝專業(yè)教學(xué)模式，正因為其“微〞，才可以更靈活地滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，也正因為其“精〞，才能用最短時間將精要技術(shù)講通透，正因為“直觀〞，所以把每個技能辦法分解進行講解，直觀地給學(xué)生演示，讓一個不懂的學(xué)生通過微課很快地掌握相應(yīng)技術(shù)技巧。

2.促進學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“自主〞放在第一位，可見其重要性，沒有學(xué)習(xí)的主動性，就更不要說合作與探究了。但是現(xiàn)在的中職生所短少的往往就是學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)過察看和調(diào)查發(fā)現(xiàn)短少學(xué)習(xí)主動性的孩子，很大一局部是因為沒記住課堂上老師所講的重要知識點，而課下又無從尋找，久而久之就失掉了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，最終導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。

微課作為自主學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生自我建構(gòu)。自學(xué)能力是一個人獨立學(xué)習(xí)、獲得新知識的根本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項重要能力。微課程強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開教師的指導(dǎo)進行探究。事實上，在整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫忙者和課程設(shè)計者等多重角色，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動之間要到達一種平衡狀態(tài)。

3.體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)

“微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。〞從微課的概念我們知道，微課就是一個知識點，它注重的是辦法的傳授，即“授人以漁〞。對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進而掌握該知識點；對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進行穩(wěn)固，學(xué)生用習(xí)得的辦法去做相應(yīng)的功課，可以到達舉一反三的目的。

作為課堂教學(xué)的有效補充形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的單薄點通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣。微課不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化穩(wěn)固知識，是延伸學(xué)生課外個性化學(xué)習(xí)的最好載體。

〔三〕微課對教師產(chǎn)生的影響

1.激活教師的發(fā)明熱情

微課的研發(fā)主體是一線教師。讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中，從解決問題的過程中去追問和思考，去發(fā)現(xiàn)和生成，去研究和變革。把自己從教育教學(xué)的執(zhí)行者變成課程的研究者和開發(fā)者；在可為的、有趣的，甚至簡單的研究當中享受教育的樂趣和成長；在享受當中不知不覺地改變自己的行動方式，從而發(fā)揮出微課的最大成效。

2.微課可以作為分層教學(xué)資源，實現(xiàn)異步式

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的差別性是不可防止的，老師有責(zé)任關(guān)注到每一個孩子的成長，同時盡可能發(fā)明條件讓不同層次的學(xué)生都能在服裝專業(yè)課堂上獲得各自的開展。因為微課不但可重復(fù)、暫停播放視頻，而且還將知識點分精、分細來制作而成，所以，教師可根據(jù)學(xué)生自身的能力，讓他們挑戰(zhàn)不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務(wù)，通過這樣的辦法，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的高興。

3.利用微課促進教師業(yè)務(wù)成長

〔1〕“微課的出現(xiàn)填補了教師專業(yè)開展的一個空白，發(fā)明了一種新的學(xué)習(xí)模式。〞微課可以記錄教師成長的軌跡，教師既可以通過觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的缺乏，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中的缺乏，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進教師個人專業(yè)開展。

〔2〕更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐。微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新模式，通過制作微課程，教師不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。

微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

微課，最終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和發(fā)明者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。同時借助微課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，鼓勵自己向更高、更好的方向開展。

五、形成系列微課，發(fā)明服裝專業(yè)精品課程

〔一〕形成系列微課

系列微課是指由兩個以上的見解具有前后連貫性知識的微課的匯合。在實際教學(xué)過程中，遇到一些工程實操比擬多而復(fù)雜時，可以將每一個重、難點分割成比擬細小的內(nèi)容并制作成一系列微課，這樣，學(xué)生不僅在實操練習(xí)時可以分步驟實施、效率明顯有了很大的提高，而且學(xué)習(xí)較差的學(xué)生還可以重復(fù)、暫停播放相應(yīng)的微課，重復(fù)學(xué)習(xí)而掌握相應(yīng)的技巧。這樣一來，就可以將大局部時間花在課堂交流討論和實際操作上，讓大局部學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的技能，整體提高教學(xué)效率。

〔二〕借助系列微課，開發(fā)服裝專業(yè)精品課程

1.精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)辦法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程

精品課程建設(shè)不僅是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目的重要組成局部，也是中職學(xué)校服裝專業(yè)〔示范性專業(yè)〕的核心局部，必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)辦法和教學(xué)伎倆，加強師資隊伍建設(shè)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從基本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生能力、知識、素質(zhì)等方面發(fā)揮根底性的重要作用。

2.基于微課資源庫的校本教研

建立微課資源庫的目的在于將教研所需的資源匯合在一起，形成巨大的學(xué)習(xí)平臺，師生可以自主選擇并使用這些學(xué)習(xí)平臺。

我校服裝專業(yè)自創(chuàng)立成為示范專業(yè)以來，通過下移教研工作中心、啟動個性化教研實施方法，經(jīng)過多年的努力，在學(xué)校課程的開發(fā)與管理、課程方案實施、教育教學(xué)改