二模試卷分析

二模試卷分析（閱卷中心組）2015年月22日（一）1．以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文議論的話題“文學想象力起全文分）講述故事使讀者清楚地知道題目含義，了解立論的基礎(chǔ)分【測量目標II.10分文章的思路、結(jié)、寫作特點?！究疾閮?nèi)容】分析文章思路，理解段落間的內(nèi)在聯(lián)系?！驹囶}分析】文章標題“伊卡洛斯的翅膀一段的希臘神話故事首先讓讀者了解了題目的含義聯(lián)系下文主要內(nèi)容第二段以培根借這則寓言所闡發(fā)的道理自然引“伊卡洛斯的翅膀”的本體，文學中的想象力。思考本題需關(guān)注神話故事在文中所處的特殊位置。2．文學想象中不可考證的臆造和謊言。【測量目標理詞語、句子在文中的含義。【考查內(nèi)容】理解詞句在語境中的含義【試題分析稽”本義為“可查考下余華之言可以推斷，文學的想象必須通過現(xiàn)實的檢驗卻并非還原現(xiàn)實不是臆造和謊言，而是比現(xiàn)實瘋狂的某種現(xiàn)實“稽”指向“文學想象”的過分一極。【答題分析】大多數(shù)學生能聯(lián)系下文，找到臆造和謊言，但是未指出此處為“文學想象”中的臆造和謊言，或者僅寫了“臆造的想象1分。3．【測量目標篩、整合文中信息。【考查內(nèi)容】理解語法、修辭現(xiàn)象在表達文章內(nèi)容上的作用。【試題分析做這類題目需有整感得這段文字放在上下文段中利用關(guān)聯(lián)詞詞以及修辭手法去排列。4C【測量目標II.12根文章內(nèi)容，進行斷、想象和探究?！究疾閮?nèi)容】理解文章的主要內(nèi)容并進行準確推斷。【試題分析】本句出現(xiàn)在文章結(jié)尾，且前有“對文學中的想象來說”后有“那雙伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心詞語應為“想象中將“現(xiàn)實”看作“想象”的依據(jù)和檢驗標準，因此該選。5．文學中的現(xiàn)實是個體現(xiàn)實的混合，憑靠寫作者的洞察力）如卡夫卡的描寫把里高爾變成甲蟲腿再是手，無夠到自己的背能取下背上的蘋果，只好任蘋果陷在身上分）就這樣，卡夫卡展現(xiàn)了他銜接想象和現(xiàn)實洞察力，逐步積累著格里高爾的蟲的特征，包括他的蟲的外表所有的可悲的細節(jié)分這樣的表達，文學從現(xiàn)實生活中脫穎而出，產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果分【測量目標II.12根文章內(nèi)容，進行斷、想象和探究?！究疾閮?nèi)容】把握段落闡釋的主要內(nèi)容和形式并以此未依據(jù)分析非連續(xù)性文本?！驹囶}分析??闡看據(jù)第五段作者闡釋的觀點和闡釋的方構(gòu)層次）來分析如下作品。本段圍繞“文學中的現(xiàn)實”認為其為多個個體的混合，且要憑靠寫作者的洞察力。闡釋的層次為“觀點—具體事例—闡釋事例—效果

6．作者認為文學中的想象，憑靠洞察，有現(xiàn)實的依據(jù)并能通過現(xiàn)實檢驗，必須控制在現(xiàn)實和無稽之間分我認為文學象創(chuàng)造的世界要有細節(jié)的真實分）作品中有了這樣的細節(jié)想象就變得合理了當然它是基于現(xiàn)實生活的觀察和描摹的有不可辨駁的真實性分以此基礎(chǔ)再怎么荒誕的小說能讓讀者感受到這是想象而不是虛幻）【測量目標II.12根文章內(nèi)容，進行斷、想象和探究?！究疾閮?nèi)容】理解文章內(nèi)容，通過探究提出自己的補充看法【試題分析】本題傾向于對內(nèi)容的把握先表述文中關(guān)于如何控制文學中的“想象”的觀點并要有一定的闡釋分析分分然探究要對如何控制文學中想象提補充看法并適當闡發(fā)或能得出結(jié)論必須是文中并未提到的內(nèi)容要基于文本又要超越文本。（二）畫句的描寫（“排比可是作者所見的客觀景物，帶有主觀的“悲傷”情感分鐵，那月臺，那路開得燦爛的野花”由短句到長句，形成緊湊而舒緩的語勢，突現(xiàn)了海子臥軌的地點、時節(jié)，更透露出作者為海子哀傷的情緒；（分使客觀的景物中包含著濃烈的傷感，把讀者帶入了深切懷念海子的基調(diào)中分【測量目標】理解語法、修辭現(xiàn)象在表達文章內(nèi)容上的作用。【考查內(nèi)容】理解表達技巧在表現(xiàn)作品內(nèi)容、表達情感上的作用?！驹囶}分析此題考查學生對劃句表達效果的分析在對表達手法的辨別進聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其效果。此劃線句的表達手法比較多樣，既有描寫這一表達方式的使用排比擬等修辭手法的運用更有長短句錯落的語言特點文注釋也可獲得對具體內(nèi)容的提示。8D【測量目標篩、整合文中信息?！究疾閮?nèi)容】文本關(guān)鍵意象的理解。9．朋友們對海子永遠而深切的懷念?！緶y量目標】理解詞語、句子在文中的含義?！究疾閮?nèi)容】理解作品深層義?！驹囶}分析】此題考查學生對劃線句含義的理解，暗含對比喻修辭手法的分析。10．用象征花”這是詩人海子的具象化，蘊含著生機和活力。引用詩句，用海子四首經(jīng)典詩作出子追求美好生活的精神世界烘紅李忠寶等人的行動，秦皇島、北大和青海省西州等地的讀詩討朗誦和寫作等紀念活動，突出海子的影響力大。語言詩化，筆尖飽含真情，深切理解海子的精神世界、贊嘆緬懷詩人海子分【測量目標】鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風格?！究疾閮?nèi)容】辨析人物形象塑造的各種手段，賞析其具體作用。【試題分析此題考查作品如何現(xiàn)人物形象文本是回憶性作品對子形象的塑造較多的還是從側(cè)面入手。正面描寫集中在對海子詩作的引用上?！敬痤}分析】11.跳出朦朧詩“熱潮”的全新創(chuàng)作）意象新異、率真質(zhì)樸、個性鮮明，情感摯，動人心魄分）充分表達對內(nèi)心孤獨的煎熬、對生熱情的禮贊、對人生思索的痛苦、對現(xiàn)實抗爭的無奈和對美好期望的熱忱等分【測量目標II.12根文章內(nèi)容，進行斷、想象和探究?！究疾閮?nèi)容】基于文本、基于題干中的“評價”的推斷?！驹囶}分析】本題雖是推斷題不脫離題干評價點和文本點評點有兩個要素對

和特征，對象是海子詩歌，特征有兩點，一是“沁人心脾的原始氣息合文本就會得出跳出朦朧詩“熱潮”的全新創(chuàng)作，二是“刺痛我們干涸已久的瞳孔文本就會得出意象新異、率真質(zhì)樸、個性鮮明，情感真摯，動人心魄。除此之外就是海子通過詩歌要表達的情感。三者組成了海子的“詩歌理想12．子人生經(jīng)歷的三個典場景以及“巨石上文呼應；使結(jié)構(gòu)嚴謹、情感表達飽滿分園”“山海關(guān)”依次思海子走過的人生歷程向遠的遠方”表明海子的追求永不停息，人們對海子精神的繼承和發(fā)揚”和“石”把海子形象具體化，表達人們對海子深切的緬懷分【測量目標III.14鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風格?！究疾閮?nèi)容】鑒賞作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容【試題分析從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方賞析最后一段鍵還在于對最后一段的準確解讀住最后一段中的關(guān)鍵詞句作賞析析時必須與文本有勾連離了文本所有的賞析都是空中樓閣。(三默分考案】13.（）然見南山（）宮花草埋幽徑（）對瀟瀟暮雨灑江天（）知明而無過矣5）欲有甚于生者（）斷腸人在天涯（）方可化千億（）利國家（四）14.B15B16．聯(lián)運用細節(jié)描寫”時移”思，表現(xiàn)主人公內(nèi)心的矛盾和失落，暗含失意的惆悵分同寓情于景早“夜偏長凄孤寂的心情分）尾聯(lián)展開豐富的想象溪”上萬竿翠竹搖曳，清涼多姿，內(nèi)心得到慰藉）兩聯(lián)意蘊相輔相成，借凌霜翠竹，表明自己傲視困境的品格分）在寫景中寄托了作者堅守清正卓異的情思，含蓄雋永分【測量目標II.11概文章內(nèi)容和主旨分析作者情感和寫作意圖?！究疾閮?nèi)容】賞析詩歌的情感及表現(xiàn)手法?！驹囶}分析】本題屬于詩歌鑒賞中比較重要的題型——“賞析型就事論事，對詩歌的思想內(nèi)容和感情作出賞析用什么手法表現(xiàn)什么內(nèi)容或感情題型有一定的難度，要求學生既能準確把握情感，又能關(guān)注到詩人所借助的藝術(shù)手法。（五）17截斷（2沒（沒有什么（崇）（因??罪（犯罪罪【測量目標】理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的用法和意義。【考查內(nèi)容】考察學生在文言文語境中對重要實詞的辨析理解能力?！驹囶}分析這個題目不難結(jié)詞語所在的語境應該可以較為準確的作出判別學生只能意會，不能言傳，或者“結(jié)合具體語境”意識不強，使詞義的準確率大打折扣。18．【測量目標理常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的用法和意義。【考查內(nèi)容】文言虛詞的理解19．武能夠制服敵人，在下取勝的原因，是用法嚴明；因此晉悼公的弟弟揚干犯法，魏絳就殺了為他駕車的人現(xiàn)天分裂交戰(zhàn)剛剛開始如又廢棄軍法怎能夠討伐敵人呢？

【測量目標】用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子；理解常見的文言詞法和句式?！究疾閮?nèi)容】考察學生在古文的語境中對重要句子的理解能力。【試題分析】高考文言文句子翻譯要求字字落實實文文從句順。這個句子應該說也不難以??于天下?邪等7個鍵點，除了“何用??邪”略顯生疏，其它都是慣常所見。加上“句意正確8個得分點，一個分扣為止。由于學生對“長句”的翻譯沒有耐心，匆匆落筆，草草了事，得分率并不高。20蔣琬以歷史故事為例痛惜諸葛亮殺馬謖之誤托出諸葛亮治軍的嚴明）使諸葛亮形象鮮明豐滿蔣的擔憂烘托諸葛亮的堅定諸亮形象突出【測量目標】分析詞、句、段在文中的作用?！究疾閮?nèi)容】分析句子在文中的作用。21．是痛苦矛盾的心情分）前者主要表達痛人才的惋惜，對馬謖遺孤的歉疚，不聽昭烈之言的自責后悔分后者主要表達雖然舍得殺，但是為嚴明軍法，又不得不殺的無奈分）【測量目標】概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?！究疾閮?nèi)容】結(jié)合具體語境，分析比較，提煉概括。（六）22．引出本“記”的主人公分用毛公對他逍遙人生的羨艷，來突出趙公詩作和精神的恬然自得分通過毛公的贊賞從側(cè)面體現(xiàn)了趙公的怡然自得精神）【測量目標】分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點?！究疾閮?nèi)容】這個題目是考查學生對文章思路結(jié)構(gòu)和寫作特點的理解能力【試題分析】題干中的“第①②兩段”暗示了語段和全文的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)考慮在文首部分，應該有引出下文的作用。主人公是“趙公么寫“毛公”會有側(cè)面烘托的作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容作適當闡述。23.A【測量目標】概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?！究疾閮?nèi)容】本題考查學生對文言的解讀能力，結(jié)合上下文對文章內(nèi)容的把握?！驹囶}分析】此題干擾項干擾程度不大處公文有兩種情況一不愿意，屬于態(tài)度問題，一是不能夠，屬于能力問題，從文中看，不難發(fā)現(xiàn)是屬于態(tài)度問題，超然于世的態(tài)度讓他不愿處理。24.為詩為【測量目標】概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?！究疾閮?nèi)容】本題考查學生對文章內(nèi)容的綜合概括能力。【試題分析】此題從文中的提示“蕭然如其為人”便可以知道其中一個是有關(guān)“為人么前面一個“清新律切，筆跡勁麗”對詩歌風格的概括就不難了，再根據(jù)詞語的對稱性，答案就可以出來了。25.第③段的記敘有特色，請對此加以賞析分）【參考答案】從始見到“不見”趙公的記敘，歷時二十多年，呈現(xiàn)了我對趙公的切身感受及趙公不變的事實分作者巧妙細時間的流逝，而趙公不改初心，對此發(fā)出由衷的贊嘆分使趙公的形象豐，同時增強了人物形象的真實感分【測量目標】鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風格?！究疾閮?nèi)容】考查學生對于“記敘的理解和分析運用相關(guān)知識對具體文本內(nèi)容進行分析和欣賞，能夠體驗作者表達的作用和效果。

【試題分析】此題是問“記敘的特色此從記敘角度回答，不是描寫不是別的表達方式，抓住文中的關(guān)鍵詞“始見和“不見明時間跨度，所以以時間順序來記敘運插敘等方法來說明趙公不變的事實求賞析要達這樣寫的效果，一個從作者情感角度，一個從作品特色角度進行分析。26人有不變的本性和志趣是往往被世俗的物質(zhì)追求所淹沒趙公保持了深厚的道德修養(yǎng)，顯示出不同凡俗的人格魅力；對趙公的認識有一個漫長的過程，并通過委婉的表達，展現(xiàn)趙公的深邃盡管認識了趙的本色但是見到那些呈現(xiàn)在外面的東西還不能說充分的認識對點2分對點3分【測量目標】概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖【考查內(nèi)容考查學生對于文章體的理解和關(guān)鍵語句的解讀確答題的角度和步驟結(jié)合文本進行分析。【試題分析】先明確此題要回答“怎樣是“為什么答識了什么，寫出具體內(nèi)容對象，然后根據(jù)文章中作者的表述，說明作者這樣表述的特點或者方式。27.閱讀以下材料，自選角度，自擬題目，談談你的感悟或看法，寫一篇不少800字文章（不要寫成詩歌島嶼矗立在海上，當茫茫海水退去的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己與大陸緊緊相連?！緶y量目標】表達應用。能寫記敘文、議論文、說明文和常用的應用文?！驹囶}分析】這是一道寓意型、關(guān)系型的作文題，思維容量大、思辨性強。從整體上讀懂材料，把握“島嶼一主要概念并晰地揭示出幾個核心詞的寓意及其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)是審題立意的關(guān)鍵?！皪u嶼寓是開放的、多元的，正反面都可以思考。行文過程中可以展開聯(lián)想類比，聯(lián)系現(xiàn)實有所側(cè)重地作合符邏輯的、有一定層次的分析?！皪u嶼”與“大陸”是一對相互關(guān)聯(lián)、內(nèi)涵又在不斷發(fā)生著變化的概念。從一般意義上看，“大陸常家庭故土、國家社會、民族人類、根基共性、歷史文脈、文化底色、精神歸屬等意義指向相聯(lián)系，而“島嶼”則往往指個體、獨特個性、自我等等。【答題分析】學生作文呈現(xiàn)出來的情況大致有這樣幾種：一、能夠在整體理解材料的基礎(chǔ)上住關(guān)鍵詞聯(lián)現(xiàn)實生活揭示其寓意及內(nèi)在聯(lián)系，并作合符邏輯的、有一定層次的分析。關(guān)于材料中“島嶼”與“大陸緊相連”的思考：1個體與家庭、游子與故土、自我與家社會、人類民族等的依存關(guān)系。①每個人都不是孤立而與會血脈相連，休戚相關(guān)的。每個人既是獨立的個體又都是與社會相連，是社會中的一員。有的人看似是一座孤島，其實與社會總有著千絲萬縷的聯(lián)系。②每個個體有扎根于息息相生命大地長與綻放得抵御風暴的力量?？忌魑恼洠河械目忌鷮懙缼Z是我們自，大陸是我們的父輩，海面下的洼地是代溝退去是時間流逝。我們與父輩產(chǎn)生隔閡人父為人母后才能真正理解。大陸是社會地我們的心態(tài)，海水退去是成熟。剛步入社會，我們年少輕狂，認為別人“不吾知也躲進象牙塔里自得其樂。只有當我們閱盡人間滄桑盡酸苦辣后，才會懂得，是自己太不接地氣有的寫道代越發(fā)呈現(xiàn)‘’的特質(zhì)，越來越冷漠地面對他人，殊不知個體不能脫離

社會而存在，如同‘狼女孩’一旦脫離了人類社會，就無法作為一個人而生存。想象一下沒有別人只有自己的世界，是多么荒涼而可怕啊另有考生寫道體的輝煌、功，離不開土壤、根基。融入社會、融入環(huán)境，扮演好自己角色的同時，更需要與其他角色的互動“對個體價值的呵護，并不意味著唯我獨尊的個人主義“在孤獨無依的時候，不要害怕，在美麗絢爛的時候，不要得瑟“誰又懂得小島的孤寂在中寂寞地輕唱輕嘆著曠世的凄涼??梵高仿佛置身于荒蕪的小島上，問遍蒼天大海，滿目蕭然，不見世人一絲的贊同。但丁的目光憂郁而深邃，他四處漂泊孤無依像了那一片渺邈中的孤島成孤獨的姿勢??偉人的高度無法受世人理解和接納但他們是根植那個時代代那個時代而出當遮迷了人心的滔天巨波平息時，小島或許可以在偉大的高度，了解自己與大陸的相連，如愿以償?shù)匚⑿Α叭毡驹霈F(xiàn)過兩位獲得諾貝爾獎的作家端成與大江健三郎若兩人互換一下位置，讓川端在大江的時代，大江在川端的時代，他們還會有如此的成就嗎？”“心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪2、地域性文化、各種文學流派等與中華傳統(tǒng)文化、歷史文脈、文化底色、文化根、民族魂等的依存關(guān)系。唐詩宋詞絢麗多姿，根植于傳統(tǒng)文化，與傳統(tǒng)文化血脈相連。當今文壇上的各種流派，一