四川省遂寧市射洪縣2023年八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)測(cè)試試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．這次“羊城小書(shū)蟲(chóng)”閱讀比賽，題量多、難度大、范圍廣，令參賽者嘆為觀止。B．有的人對(duì)自己的利益總是斤斤計(jì)較，對(duì)廣大群眾的疾苦卻不聞不問(wèn)，漫不經(jīng)心。C．這本書(shū)面前情節(jié)緊湊，懸念迭出，可惜越到后面越是漏洞百出，難以自圓其說(shuō)。D．廣州市“開(kāi)四停四”的限行措施實(shí)施以來(lái)，市中心交通堵塞的情況戛然而止。2、下列關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的敘述不正確的一項(xiàng)是（）A．阿爾焦姆出事離開(kāi)家以后，家中生活日益艱苦，為了不讓母親受苦，保爾到鋸木廠打工。B．在海邊療養(yǎng)時(shí)，保爾認(rèn)識(shí)了麗達(dá)，并鼓動(dòng)她脫離家庭，引導(dǎo)她加入蘇維埃。C．筑路隊(duì)的工作條件十分艱苦，有人退縮了，保爾和戰(zhàn)友們則仍拼命工作，鐵路如期修通。D．“鋼鐵是怎樣煉成的”實(shí)際上是對(duì)以保爾為代表的這一代人成長(zhǎng)經(jīng)歷的形象詮釋。3、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．來(lái)到孔子的故鄉(xiāng)——曲阜，游客都要游覽“三孔“（孔廟、孔府、孔林），體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。B．大型文化節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”，不但唱出了古詩(shī)詞厚重的文化情感，也注入了現(xiàn)代風(fēng)范。C．著名地球物理學(xué)家黃大年，不留戀頂級(jí)教授頭銜，花園洋房、私有診所等名利，毅然回國(guó)報(bào)效祖國(guó)。D．是大半夜里起來(lái)看球賽?還是美美的睡上一覺(jué)呢?作為球迷，很多人心里“糾結(jié)。4、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．我們是同班同學(xué),他家里有困難,我們?cè)趺茨苄涫峙杂^呢?B．恐懼伴隨著他成長(zhǎng)的各個(gè)階段,并在他行將就木時(shí),給他致命一擊使其崩潰。C．李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào),要直面城鄉(xiāng)區(qū)域兩大差距,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生改善相輔相成。D．關(guān)于如何舉辦好今年端午節(jié)賽龍舟活動(dòng),剛才大家都提了很好的建議,最后我來(lái)談幾點(diǎn)想法,就算拋磚引玉吧!5、下面這段文字中，畫(huà)橫線處應(yīng)填入的句子，與原文銜接緊密的一項(xiàng)是（）“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄Ｋ膶W(xué)生樊遲請(qǐng)教他如何種莊稼，孔子就老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)：“吾不懂，不如老農(nóng)?！庇终?qǐng)教他如何種菜，答曰：“吾不懂，不如老圃?！盇．不僅孔老夫子這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行B．孔老夫子不僅率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生C．孔老夫子不僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行D．不僅孔老夫子率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生6、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。（《燈籠》）B．名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了。（《我一生中的重要抉擇》C．這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不通的創(chuàng)造力。（《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》）D．但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。（《登勃朗峰》）7、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．對(duì)于學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)回校的規(guī)定，李汶漢同學(xué)一向陽(yáng)奉陰違，也難怪被記過(guò)停宿。B．專(zhuān)家指出，日常體驗(yàn)式活動(dòng)更能潛移默化地影響學(xué)生，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。C．杭州休博會(huì)上，超精細(xì)液晶顯示器、遙感手控電子畫(huà)冊(cè)、3D觸摸屏等高科技多媒體展示令人應(yīng)接不暇。D．每逢節(jié)假日，動(dòng)物園的游客常常是絡(luò)繹不絕。8、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音或書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A．陰晦恣?。╯uī）貯蓄（zhù）敦厚（dūn）B．羌族蜥蜴（xī）懊悔（ào）哽咽C．鄙夷帝胄（zhòu）羈絆深諳（ān）D．膾灸人口呷浪之鱗（ji?。ふ抡滹L(fēng)掣（zhì）9、根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）____，白露未晞。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）（2）賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？___。（白居易《賣(mài)炭翁》）（3）《桃花源記》描寫(xiě)桃花林景象的最后兩句是___，_____。（4）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“___，_____。抒發(fā)出憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。（5）請(qǐng)把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫(xiě)完整。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。______。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。10、閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題①我的祖國(guó)擁有悠久的歷史。我站在歲月的肩膀上回望：盤(pán)古開(kāi)天辟地，迸發(fā)出生命的光芒；四大發(fā)明，使古老的中國(guó)異彩紛呈；孔子孟子，舉起圣火照亮幾千年的文化；絲綢瓷器遠(yuǎn)涉重洋，使中國(guó)文明走向世界。②我的祖國(guó)擁有燦爛的文化。正月新春，我把新一年的美好愿望貼在門(mén)楹上；__________，___________；八月中秋，我把對(duì)親人的思念與祝福托付在皎潔的圓月中。③如果我是一只小鳥(niǎo)，我一定要飛遍祖國(guó)的大江南北，感受長(zhǎng)江黃河的波瀾壯闊；如果我是一棵白楊，我一定要扎根荒蕪的戈壁，默默守護(hù)邊疆的祖國(guó)；如果我是鮮嫩的山丹丹，我一定要用我身上的熱情感染祖國(guó)的每一個(gè)地方。④祖國(guó)啊，您因?yàn)橛肋h(yuǎn)屹立在世界的東方，而且永遠(yuǎn)在我的心中閃閃發(fā)光。1．請(qǐng)用正楷字將畫(huà)橫線的詞語(yǔ)工整地書(shū)寫(xiě)。2．請(qǐng)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音。（1）開(kāi)天辟地（__________）（2）遠(yuǎn)涉重洋（__________）（3）皎潔（__________）（4）鮮嫩（__________）3．第③④段中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出一處加以修改。4．請(qǐng)?jiān)诘冖诙螜M線處寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使它與上下文語(yǔ)意連貫，句式相同。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。匠心楊一凡穆?tīng)敔斒擎?zhèn)上的木匠。聽(tīng)說(shuō)他從小便沒(méi)了父母，被一個(gè)好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來(lái)一樣。穆?tīng)敔敵幸u了他的手藝，木雕水平出神入化。無(wú)奈戰(zhàn)亂年代無(wú)人欣賞木雕，他便轉(zhuǎn)了行，做了個(gè)普通的木匠，平日里干些簡(jiǎn)單的木工活計(jì)。穆?tīng)敔斪≡阪?zhèn)外的一座廢園子里，別人都不懂為什么穆?tīng)敔斠≡谶@么個(gè)坍圮了大半的地方。只有我明白，穆?tīng)敔斒菫榱诉@園子里的木雕。穆?tīng)敔敃r(shí)常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見(jiàn)到它煥然一新的模樣。聽(tīng)聞這位老人臨終時(shí)還拉著穆?tīng)敔數(shù)氖謬诟?，游廊的花窗該如何開(kāi)，亭子的匾額該如何修復(fù)。末了說(shuō)：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進(jìn)來(lái)，毀了老祖宗留下來(lái)的東西。當(dāng)年我沒(méi)出息，自個(gè)兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年?？晌疫@心里頭難受啊！那年我背著包袱走出屋子，見(jiàn)著的最后一樣?xùn)|西就是我還沒(méi)做完的花雕……”“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門(mén)手藝跟著我埋進(jìn)土里。你把那園子修修好，就當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)?！蔽也欢鞘窃鯓由钪氐睦⑩艉湍钕?。記憶里穆?tīng)敔斣f(shuō)：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的??！這些斷了翼的鳥(niǎo)，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊?！北藭r(shí)我抬著頭，懵懵懂懂地問(wèn)：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷痛也不過(guò)臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無(wú)蹤。“還要更疼啊。”穆?tīng)敔斝α似饋?lái)，摸著我的頭，“阿苗長(zhǎng)大了就會(huì)懂的?！蔽視r(shí)常覺(jué)得，穆?tīng)敔斪瞿窘?，不過(guò)是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那些木雕。在那些緩緩流動(dòng)的時(shí)光里，我也曾整日徘徊于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過(guò)雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽(tīng)到那些花鳥(niǎo)的不甘，不甘湮沒(méi)灰塵，如秋蟲(chóng)斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。我清晰地記得那個(gè)看見(jiàn)過(guò)千百回的畫(huà)面：舊屋，木凳，暖陽(yáng)。穆?tīng)敔敺诎干希紳M(mǎn)皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿(mǎn)木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。時(shí)光荏苒，歲月靜默。小鎮(zhèn)一如既往的寧?kù)o。我一天天地長(zhǎng)大，穆?tīng)敔斠惶焯斓刈兝稀Ｋ难鼦U不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專(zhuān)注而執(zhí)著。他開(kāi)始加快了修復(fù)木雕的速度。以往我去時(shí)，還能見(jiàn)他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。穆?tīng)敔斦f(shuō)：“丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊?！彼匀庋劭梢?jiàn)的速度在消瘦著，好像把所有的氣血都注入了刻刀。我隱隱約約地感覺(jué)到，有什么事要發(fā)生了。但我沒(méi)有試圖阻止穆?tīng)敔數(shù)膹U寢忘食。那樣的專(zhuān)注，仿佛最輕微的擾動(dòng)都是一種罪過(guò)?，F(xiàn)在回頭看去，我想有些事情早已注定。或許，在木雕師傅收下這個(gè)弟子時(shí)，命運(yùn)就開(kāi)始以無(wú)可逆轉(zhuǎn)的姿態(tài)走向終局。那一日我出門(mén)前，母親接了個(gè)電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽(tīng)筒向我招手：“阿苗，回來(lái)?！蔽艺咀×耍q疑了一瞬間，又邁開(kāi)了步子。“我要去廢園。有什么事，一會(huì)兒再說(shuō)吧。”好像這樣就能改變已發(fā)生的事實(shí)一般。母親急急地追出來(lái)，我卻已消失在小巷深處。我到廢園時(shí)，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒(méi)有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生。昨日我來(lái)時(shí)，穆?tīng)敔斨钢菞l失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復(fù)的地方了?！闭Z(yǔ)調(diào)興奮如孩童?！傲藚s這樁心愿，我也能安心地入土了?！闭l(shuí)料一語(yǔ)成讖。穆?tīng)敔數(shù)脑岫Y我沒(méi)有參加。我覺(jué)得穆?tīng)敔斎匀辉谀菆@子里，靜默地摩挲著那些活過(guò)來(lái)的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時(shí)我就在那兒，獨(dú)自像個(gè)瘋子一樣地哭了一場(chǎng)，淚眼蒙眬中重又看到了那個(gè)蒼老卻篤定的身影。我想穆?tīng)敔斠欢ㄟ€是開(kāi)心的吧?？粗鴥纱?，或許是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿(mǎn)。那以后我再未去過(guò)廢園。不，現(xiàn)在它已不叫廢園了。省城來(lái)的專(zhuān)家見(jiàn)到它后如獲至寶，聽(tīng)聞修復(fù)它的老人業(yè)已過(guò)世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來(lái)。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮(zhèn)上的幾個(gè)老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說(shuō)老穆怎么總守著那個(gè)園子呢。你還記得不，他單名一個(gè)匠字啊！”穆匠。木匠。匠園。（《光明日?qǐng)?bào)》2018年03月09日，有刪改）1．下列哪一項(xiàng)不是體現(xiàn)了阿苗對(duì)穆?tīng)敔數(shù)亩ǎ〢．“而我每次去都安安靜靜”“但我沒(méi)有試圖阻止穆?tīng)敔數(shù)膹U寢忘食?！蔽闹卸嗵幟鑼?xiě)“我”靜靜地看穆?tīng)敔敻苫睿w現(xiàn)了“我”的懂事。B．“我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽(tīng)到那些花鳥(niǎo)的不甘，不甘湮沒(méi)灰塵。”寫(xiě)“我”對(duì)那些木雕的欣賞，體現(xiàn)了“我”的懂。C．我懵懵懂懂地問(wèn)：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”說(shuō)出了我對(duì)穆?tīng)敔數(shù)脑挼睦斫?。D．“好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。”體現(xiàn)了“我”對(duì)穆?tīng)敔敼ぷ鲀r(jià)值的高度贊揚(yáng)，這也是一種懂。2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述了一個(gè)怎樣的故事。3．根據(jù)要求賞析下面句子。（1）我覺(jué)得穆?tīng)敔斎匀辉谀菆@子里，靜默地摩挲著那些活過(guò)來(lái)的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。（從詞語(yǔ)角度）（2）他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專(zhuān)注而執(zhí)著。（從人物描寫(xiě)方法角度）4．“匠心”其實(shí)就是工匠精神，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味穆?tīng)敔數(shù)囊簧?，談?wù)勀銓?duì)“匠心”內(nèi)涵的理解。5．請(qǐng)分析文章最后一段的作用。12、閱讀《手寫(xiě)比打字有助記憶》，回答下列各題。手寫(xiě)比打字有助記憶周炳揆《夜光杯》今年2月7日的一篇《醫(yī)生的字》的文章提到有一位叫馬紅霞的醫(yī)生寫(xiě)的病歷單的字跡工整清秀，現(xiàn)今已是非常稀罕。我想起了另外一個(gè)關(guān)于手寫(xiě)的話題，那就是記（英文）筆記時(shí)，是手寫(xiě)好還是打字好？這個(gè)問(wèn)題一直有爭(zhēng)論，因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是打字的速度更快，當(dāng)然要具有這種速度，必須受過(guò)專(zhuān)門(mén)的打字訓(xùn)練。但是有美國(guó)教授研究后認(rèn)為，手寫(xiě)筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力，習(xí)慣于手寫(xiě)筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。較之喜歡用英文速寫(xiě)方法的學(xué)生，用普通書(shū)法記筆記的學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，對(duì)信息的記憶也更持久，更樂(lè)意把握新的思路。和用鍵盤(pán)相比，手寫(xiě)能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理。古代，在發(fā)明印刷術(shù)前，人們是依賴(lài)用蘆葦稈在紙箔上抄寫(xiě)來(lái)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，做了歸納后再進(jìn)行研究的。這個(gè)把事情寫(xiě)下來(lái)的過(guò)程對(duì)大腦形成刺激，實(shí)際上是把聽(tīng)到的東西傳遞到頭腦中去了。書(shū)寫(xiě)工具逐漸在進(jìn)步，人們對(duì)記筆記的研究也已經(jīng)有了近百年的歷史。鉛筆的發(fā)明是在17世紀(jì)，1827年自來(lái)水筆被申請(qǐng)了專(zhuān)利，圓珠筆是在1888年發(fā)明的，但這些書(shū)寫(xiě)工具并沒(méi)有給記筆記帶來(lái)實(shí)質(zhì)變化?，F(xiàn)今，幾乎每位大學(xué)生都配備了手提電腦，聽(tīng)課依然是他們獲取知識(shí)的主要途徑，高等學(xué)府的教室里但聞鍵盤(pán)咔嗒聲。統(tǒng)計(jì)顯示，聽(tīng)課時(shí)用鍵盤(pán)記筆記速度更快，打字和手寫(xiě)每分鐘的速度之比大約是33字比22字。在短時(shí)期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢(shì)的。圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，上課剛結(jié)束立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“打字族”能夠回憶起更多的上課內(nèi)容，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也比“手寫(xiě)族”要好一點(diǎn)。問(wèn)題是這種優(yōu)勢(shì)是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)24小時(shí)，“打字族”對(duì)自己記下的東西全忘記了，他們?cè)阪I盤(pán)上敲下的長(zhǎng)長(zhǎng)的筆記太表面化，也太膚淺了，無(wú)助于他們回憶起上課的內(nèi)容。相反，“手寫(xiě)族”能夠持久記憶課堂講課內(nèi)容，甚至在一星期以后仍然對(duì)課堂上的一些概念有很好的掌握。很顯然，手寫(xiě)會(huì)把聽(tīng)到的東西更深地記住。用普通書(shū)法記筆記更便于溫習(xí)上課內(nèi)容，因?yàn)樗鼈冚^之速記法組織得更好。人們要問(wèn)，“打字族”能記下較多的內(nèi)容，為什么掌握的知識(shí)反而少呢？研究證實(shí)，打字是一種機(jī)械反應(yīng)，對(duì)聽(tīng)到的東西是逐字逐句地記下；“手寫(xiě)族”記下較少的東西，但是在記下的同時(shí)也在思索，并且對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)消化。具有諷刺意味的是，高科技含量的筆記本電腦人見(jiàn)人愛(ài)，它可以使打字更快，但恰恰對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)是有害的；手寫(xiě)可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，然而有統(tǒng)計(jì)說(shuō)，手寫(xiě)平均只能記下30%左右的內(nèi)容，為了跟上講課者的速度，手寫(xiě)會(huì)漏掉一些重要的限定詞，省略掉一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，所以手寫(xiě)還大有改進(jìn)的余地。1．作者主要是從手寫(xiě)字的哪兩方面內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明的？2．手寫(xiě)和打字各有什么優(yōu)勢(shì)？3．文章中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)打字和手寫(xiě)的看法。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下邊文言文，完成后面小題劉定之，字主靜，永新人，幼有異稟①。父授之書(shū)，日誦數(shù)千言。不令作文，一日偶見(jiàn)所為《祀灶文》，大異之。舉正統(tǒng)元年會(huì)試第一，殿試及第，授編修②。定之謙恭質(zhì)直，以文學(xué)名一時(shí)。嘗有中旨命③制元宵詩(shī)，內(nèi)使卻立以俟。據(jù)案伸紙④，立成七言絕句百首。又嘗一日草九制⑤，筆不停書(shū)。有質(zhì)宋人名字者，就列其世次⑥，若譜系⑦然，人服其敏博。江西，湖廣災(zāi)，有司方征民賦。定之言國(guó)儲(chǔ)充積，倉(cāng)庚⑧至不能容。而此張口待哺之氓，乃責(zé)其租課，非圣主恤下意。帝感其言，即命停征。（注釋?zhuān)佼惙A：天賦；②編修：官職名稱(chēng)。③中旨命：皇上圣旨里命令。④據(jù)案伸紙：在桌子邊坐下展開(kāi)紙張；⑤草九制：起草九份詔書(shū)；⑥世次：世系相承的先后；⑦譜系：家譜族譜中的世系；⑧倉(cāng)庚：糧倉(cāng)。1．下面子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．非圣主/恤下意B．立成/七言絕句百首C．舉/正統(tǒng)元年會(huì)試第一D．日誦/數(shù)千言2．解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）嘗（_______）（2）書(shū)（______）3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①不令作文，一日偶見(jiàn)所為《祀灶文》，大異之。②帝感其言，即命停征。4．文中寫(xiě)了劉定之哪些事?分別表現(xiàn)出劉定之是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括14、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！n愈《馬說(shuō)》（乙）七年，入見(jiàn)，帝①?gòu)娜輪?wèn)曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過(guò)數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q(chēng)善，曰：“卿今議論極進(jìn)。”——節(jié)選自《宋史—岳飛傳》（注）①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫(chǐ)：脫去，卸下。④秣：喂食。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）策之不以其道（_________）（2）鳴之而不能通其意（_________）（3）且欲與常馬等不可得（_________）（4）褫鞍甲而不息不汗（_________）2．翻譯下列句子。（1）駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。（2）然非精潔則不受。3．從甲文看，造成千里馬被埋沒(méi)和被摧殘的原因有哪些？4．韓愈和岳飛都是借論馬來(lái)表達(dá)對(duì)人才的看法，韓愈先從正面提出問(wèn)題，然后從_________展開(kāi)議論，岳飛則通過(guò)____________________闡述，他們都希望____________。四、作文(40分)15、請(qǐng)以《生活中充滿(mǎn)》為題，寫(xiě)一作文。（提示與要求）（1）從“挫折”、“幸?！?、“夢(mèng)想”、“感恩”中選擇一個(gè)補(bǔ)全題目，寫(xiě)出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。（4）不要套作，不得抄襲。（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解析】

A.嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)的事物好到極點(diǎn)。使用不正確；B.漫不經(jīng)心：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。使用不正確；C.自圓其說(shuō)：意思是指說(shuō)話的人能使自己的論點(diǎn)或謊話沒(méi)有漏洞。使用正確；D.戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。使用不正確。故選C?！军c(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。2、B【解析】

B.麗達(dá)——達(dá)雅。故選B。3、A【解析】

B.“經(jīng)典詠流傳”的引號(hào)應(yīng)該為書(shū)名號(hào)，改為《經(jīng)典詠流傳》。C.“教授頭銜”后的逗號(hào)應(yīng)該改為頓號(hào)。D.語(yǔ)句是選擇問(wèn)，是一個(gè)問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。故選A。4、D【解析】

D．有誤，“拋磚引玉”比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。也前文語(yǔ)義矛盾。故選D。5、C【解析】考查句子的銜接。前一句是孔子所的話，后邊是他的學(xué)生請(qǐng)教他種莊稼種菜時(shí)他的態(tài)度，體現(xiàn)了孔子不僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行，故選C項(xiàng)。6、C【解析】

A.人情世故：意思是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。符合語(yǔ)境，正確。B．強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。符合語(yǔ)境，正確。C．無(wú)所不通：沒(méi)有什么不通曉。形容知道的東西很多。不符合語(yǔ)境，應(yīng)該用“無(wú)所不能”，故錯(cuò)誤。D．輕歌曼舞：意思是輕松愉快的音樂(lè)；加上柔和的舞蹈。符合語(yǔ)境，正確。故選C。7、C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。C項(xiàng)使用錯(cuò)誤，“應(yīng)接不暇”指事情多沒(méi)空閑的時(shí)間應(yīng)付，不符合句意，句子的意思是說(shuō)東西來(lái)不及看，應(yīng)是“目不暇接”。8、D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。D項(xiàng)有誤，“呷”應(yīng)讀xiā，“掣”應(yīng)讀chè。9、蒹葭萋萋身上衣裳口中食芳草鮮美落英繽紛安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【解析】

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蒹葭、萋、繽紛、庇、俱、宦游、涯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。10、1．異彩紛呈波瀾壯闊2．pìchóngjiǎonèn3．第③段改為：如果我是一棵白楊，我一定要扎根荒蕪的戈壁，默默守護(hù)祖國(guó)的邊疆。第④段改為：您不僅（不光、不只、不但）永遠(yuǎn)矗立在世界的東方，而且永遠(yuǎn)在我的心中閃閃發(fā)光。4．示例1：五月端午，我將對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬意包進(jìn)香粽里。示例2：四月清明，我把對(duì)先祖的懷念寄托在上墳掃墓中。示例3：九月重陽(yáng)，我把對(duì)親友的牽掛寄予在登高望遠(yuǎn)中?！窘馕觥?．漢字臨摹，要求規(guī)范、正確、美觀。注意題干要求正楷字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意漢字結(jié)構(gòu)，占格勻稱(chēng)。如：上下結(jié)構(gòu)的字：異、呈占格以橫中線為對(duì)稱(chēng)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)：彩、紛、波、瀾、壯要以豎中線為對(duì)稱(chēng)軸，書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)。2．本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。辨識(shí)拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，拼讀時(shí)注意易混的聲母與韻母。注意：辟：pì，不要讀作：bì；重：多音字，這里讀作：chóng；皎：jiǎo，注意是三聲調(diào)，不要讀作：jiāo。3．第③段“如果我是一棵白楊，我一定要扎根荒蕪的戈壁，默默守護(hù)邊疆的祖國(guó)”語(yǔ)序顛倒，改為“祖國(guó)的邊疆”；第④段“您因?yàn)橛肋h(yuǎn)屹立在世界的東方，而且永遠(yuǎn)在我的心中閃閃發(fā)光?！标P(guān)聯(lián)詞誤用；將“因?yàn)椤备臑椤安粌H”。4．本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子。所填句子要與上下文內(nèi)容契合。第一句是本段的中心句，主要描述我國(guó)的“燦爛的文化”，由上句“正月新春”和下句“八月中秋”，可知橫線所填內(nèi)容應(yīng)該是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，如五月端午節(jié)，四月清明節(jié)，九月九日重陽(yáng)節(jié)，按照上下句的句式和內(nèi)容仿寫(xiě)即可。需要注意：所填節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．C2．木匠穆?tīng)敔敱袔煾颠z志，傾其一生修復(fù)一處毀于戰(zhàn)火的園林中的木雕，使其恢復(fù)原貌，大放光彩。3．（1）“活”原意是“生存，有生命的”“活過(guò)來(lái)”是說(shuō)那些被損壞在木雕通過(guò)穆?tīng)敔數(shù)男迯?fù)又重新煥發(fā)新的藝術(shù)生命，表現(xiàn)了穆?tīng)敔敿妓嚨木扛叱?。?）通過(guò)外貌和神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)了穆?tīng)敔數(shù)乃ダ系謭?zhí)著的精神。體現(xiàn)了他為修復(fù)木雕耗費(fèi)了畢生的心血。4．（1）具有高超的技藝，對(duì)藝術(shù)精益求精。（2）淡泊名利，為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生。（3）具有家國(guó)情懷，注重傳承和發(fā)揚(yáng)。（4）重諾守信。5．內(nèi)容上：表達(dá)了作者所要頌揚(yáng)的不只是穆?tīng)敔斠粋€(gè)人，更是以木爺爺為代表的工匠群體，以及從他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的工匠精神。結(jié)構(gòu)上：（1）三個(gè)詞語(yǔ)在排列上呈遞進(jìn)關(guān)系，從而深化了文章的主題。（2）三個(gè)詞語(yǔ)獨(dú)立成段，表強(qiáng)調(diào)，以引起讀者在閱讀思考。（結(jié)構(gòu)答一點(diǎn)即可）【解析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)這句話是對(duì)爺爺“這些斷了翼的鳥(niǎo)，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊”這句話的追問(wèn)，不能體現(xiàn)了阿苗對(duì)穆?tīng)敔數(shù)亩?．試題分析：情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“木匠穆?tīng)敔敗睘殛愂龅闹黧w，概述出木匠穆?tīng)敔攦A其一生修復(fù)毀于戰(zhàn)火的園林中的木雕的事件。3．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語(yǔ)的角度和人物描寫(xiě)的角度分析作答。（1）“活”本義：生存，有生命的。語(yǔ)境義：被損壞在木雕重新煥發(fā)新的藝術(shù)生命，贊美了穆?tīng)敔敿妓嚨木扛叱?。?）“一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核”屬于外貌描寫(xiě)；“那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專(zhuān)注而執(zhí)著”屬于神態(tài)描寫(xiě)。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物性格與精神。點(diǎn)睛：考查描寫(xiě)方法的類(lèi)型及其表達(dá)效果。首先要了解描寫(xiě)人物有哪些方法，再根據(jù)描寫(xiě)的文字點(diǎn)明所使用的描寫(xiě)方法，最后從表達(dá)人物的形象特點(diǎn)（感情、性格、思想、精神）來(lái)評(píng)價(jià)。4．試題分析：考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵信息作答即可。如被損壞在木雕通過(guò)穆?tīng)敔數(shù)男迯?fù)又重新煥發(fā)新的藝術(shù)生命，這說(shuō)明“匠心”具有高超的技藝，對(duì)藝術(shù)精益求精。如穆?tīng)敔攦A其一生修復(fù)園林中的木雕，這說(shuō)明“匠心”具有淡泊名利，為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生的特點(diǎn)。再如木匠穆?tīng)敔敱袔煾颠z志，說(shuō)明“匠心”具有家國(guó)情懷，注重傳承和發(fā)揚(yáng)和重諾守信的情懷。5．試題分析：考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文的作用，在內(nèi)容上就有點(diǎn)明主旨的作用。要把文章所表達(dá)的中心即“贊美工匠精神”答出來(lái)。12、1．文章是從手寫(xiě)可以增強(qiáng)記憶的持續(xù)性與書(shū)寫(xiě)工具的發(fā)展史兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的。2．寫(xiě)字：記憶久，緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理；打字：記筆記速度快，更容易短時(shí)間記住一些東西。3．舉例子。以圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過(guò)的一項(xiàng)調(diào)查為例，具體真切地說(shuō)明了打字(用鍵盤(pán)記筆記)在短時(shí)間內(nèi)記憶強(qiáng)的特點(diǎn)。4．示例：打字是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)了當(dāng)今快節(jié)奏、高效率的社會(huì)生活和社會(huì)需求。但是，手寫(xiě)更能體現(xiàn)漢字的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，有助于提高記憶力，因此，希望我們每個(gè)人在打字的同時(shí)，一定還要堅(jiān)持手寫(xiě)，再現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特之處。【解析】1．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。閱讀文章，結(jié)合第三至七段的內(nèi)容來(lái)思考。第三、四兩段寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)工具的發(fā)展史，第六、七兩段將“手寫(xiě)族”與“打字族”記憶知識(shí)的多少進(jìn)行比較，得出手寫(xiě)可以增強(qiáng)記憶的持續(xù)性的結(jié)論。據(jù)此即可解答。2．此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)段落來(lái)分析。根據(jù)第五段“聽(tīng)課時(shí)用鍵盤(pán)記筆記速度更快”“能夠回憶起更多的上課內(nèi)容”可得出打字的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)第六段“手寫(xiě)會(huì)把聽(tīng)到的東西更深地記住。用普通書(shū)法記筆記更便于溫習(xí)上課內(nèi)容，因?yàn)樗鼈冚^之速記法組織得更好”可得出手寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)。3．此題考查說(shuō)明方法的辨析及作用。解答時(shí)首先要知道有哪些，其次要知道其特征及作用。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如：準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰。內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。畫(huà)線句子列舉了圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授所做的調(diào)查，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體地論證了畫(huà)線句子前面的內(nèi)容，即“在短時(shí)期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢(shì)的”。4．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀感受。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。結(jié)合第二段“手寫(xiě)筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力”“和用鍵盤(pán)相比，手寫(xiě)能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理”以及第八段“手寫(xiě)可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶”來(lái)回答即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．A2．（1）曾經(jīng)（2）寫(xiě)3．①劉定之的父親沒(méi)有教他寫(xiě)作文，有一天偶然看見(jiàn)他寫(xiě)的《祀灶文》，父親感到很驚訝。②皇帝被劉定之說(shuō)的話感動(dòng)了，立刻命令停止征收賦稅。4．寫(xiě)了劉定之一天能背好多書(shū)，父親不教他也會(huì)寫(xiě)作，說(shuō)明他天賦聰慧；命制元宵詩(shī)，一日草九制，說(shuō)明他文采過(guò)人，才華橫溢；上書(shū)皇上停征人民賦稅，說(shuō)明他是個(gè)體恤民情，愛(ài)百姓的人。【解析】1．試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出斷句錯(cuò)誤的選項(xiàng)A。改為：非/圣主恤下意。譯為：這不是皇帝憐愛(ài)百姓的本意。此題要注意把謂語(yǔ)部分與賓語(yǔ)部分劃開(kāi)。2．試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“嘗”：曾經(jīng)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3．試題分析：文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“令”“為”“異”“感”“征”等詞語(yǔ)的翻譯，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“帝感其言”被動(dòng)句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。4．試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如父親不教他也會(huì)寫(xiě)作，說(shuō)明他天賦聰慧。上書(shū)皇上停征人民賦稅，說(shuō)明他是個(gè)體恤民情之人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。譯文：劉定之,字主靜，是永新縣人。自幼聰明異常。父親教他讀書(shū)，每日背誦數(shù)千言。他的父親禁止他寫(xiě)文章。一天，父親偶然發(fā)現(xiàn)了他寫(xiě)的《祀灶文》，感到非常驚訝。（劉定之考中舉人后）正統(tǒng)元年又考中會(huì)試第一，殿試也拿到了名次，皇帝封他做編修一職。劉定之為人性情耿直，剛正不阿，但又十分謙恭勤勉，尤以文學(xué)之名享譽(yù)一時(shí)?；实墼?jīng)命他做《元宵詩(shī)》，內(nèi)使太監(jiān)卻站在一邊等候，劉定之據(jù)案伸紙，立刻寫(xiě)好百首七言絕句。又有一次，劉定之一天之內(nèi)，起草了九個(gè)文告，筆不停書(shū)。有人問(wèn)宋朝人的名字，他馬上排列出世系相成的先后（其實(shí)就是家譜），一查族譜果然如此，人們對(duì)他的敏捷和博學(xué)感到嘆服。江西、湖廣兩地發(fā)生旱災(zāi)，但地方官員仍然照收百姓的賦稅。劉定之上疏向皇帝進(jìn)言：“現(xiàn)在國(guó)家糧庫(kù)充足，儲(chǔ)備厚實(shí)，而江西、湖廣等地百姓因?yàn)?zāi)無(wú)收，張口待哺，還要照樣交納租賦，這不是皇帝憐愛(ài)百姓的本意，請(qǐng)圣主體恤下情”?；实郾凰难赞o所感動(dòng)，立刻下旨停征課稅。14、1．（1）鞭打、鞭策（2）它的（指千里馬）（3）等同（一樣）（4）流汗2．（1）（跟普通的馬)一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的能力而著稱(chēng)。（2）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）3．（1）伯樂(lè)不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意）。4．反面正反對(duì)比優(yōu)秀人才能夠被識(shí)別和重用【解析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。此題要注意“策”在這里是動(dòng)詞，“鞭打”的意思；“汗”在這里是動(dòng)詞，意思是“流汗”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！榜墶薄耙浴薄熬珴崱薄笆堋笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。千里馬被埋沒(méi)的根本原因是“不知馬”，即“食馬者不知其能千里而食也”；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”揭露了食馬者的無(wú)知，是“不知馬”的具體表現(xiàn)；“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的意思是“千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有”，這也是千里馬被埋沒(méi)的原因之一。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。韓愈的《馬說(shuō)》主要描寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)，屬于反面論證；岳飛將“致遠(yuǎn)之才”的馬與“今所乘者”普通馬進(jìn)行對(duì)比