福樓拜家的星期天教案3篇

福樓拜家的星期天教案3篇福樓拜家的星期天教案篇一教學(xué)設(shè)想本文刻畫(huà)了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方式。善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課板書(shū)課題、。指明學(xué)生回答的基本情況（可聯(lián)系《我的叔叔于勒》）。二、指導(dǎo)閱讀自讀提示，掌握課文的重點(diǎn)三、學(xué)生初讀課文，利用工具書(shū)解決生字新詞1．給疑難字詞正音正字?？嗪?jiǎn)陋魅力義憤填膺2．解釋下列詞語(yǔ)?？嗪?jiǎn)陋魅力局促義憤填膺空前絕后四、學(xué)生垃朗讀課文五、組織討論1．寫(xiě)了幾個(gè)人物？其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多？其次是誰(shuí)？明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多，其次是都德。2．寫(xiě)人物的語(yǔ)言，有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容？明確：沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。3．在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候，誰(shuí)寫(xiě)得詳，誰(shuí)寫(xiě)得略？明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳，都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。4．以寫(xiě)左拉為例，看看是怎么寫(xiě)的。討論明確：寫(xiě)左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話，總是歪坐著。描寫(xiě)左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：樸實(shí)但很固執(zhí)，聰慧和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)毅，十分滑稽和戲謔。6．指名學(xué)生概括：是怎么寫(xiě)屠格涅夫的？六、小結(jié)憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫(xiě)人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。七、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第二題。福樓拜家的星期天語(yǔ)文教案篇二一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力：1、積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。（二）過(guò)程和方式：1、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方式：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。2、體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì)友誼的溫情。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方式，即借助語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)塑造人物性格。三、教學(xué)難點(diǎn)：體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累本課重點(diǎn)字詞。2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的。特點(diǎn)。（二）授新1、導(dǎo)入師：德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：““凡物莫不相異”、“天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。雖然，我們?nèi)祟?lèi)在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。2、積累生字⑴師：我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，下面我們各組選派代表到黑板進(jìn)步行書(shū)寫(xiě)。⑵生：書(shū)寫(xiě)生字讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂(lè)、忘乎所以、義憤填膺補(bǔ)充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱⑶全體同學(xué)訂正3、分析人物性格⑴小組交流自己所列表格⑵小組討論，文章插圖中的人物分別是誰(shuí)？你是怎么判斷出來(lái)的？（從文中找出依據(jù)）生：張開(kāi)兩手，站著的人是福樓拜。依據(jù)是第九節(jié)：“這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。”這里的動(dòng)作描寫(xiě)很形象，能判斷他是福樓拜。生：左面第一個(gè)坐著的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫(xiě)，在第四節(jié)：“屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”生：第二個(gè)坐著的人是都德，依據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片?！鄙旱谌齻€(gè)坐著的人是左拉。文章第七節(jié)寫(xiě)道：“他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿?！钡诎斯?jié)寫(xiě)道：“在他那不發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，……很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光?！彼念^發(fā)短，胡須短，而且近視。生：老師，怎么多了一個(gè)人？師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰(shuí)？生討論后齊答：莫泊桑⑶在插圖上標(biāo)注人物姓名⑷分析人物性格師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結(jié)合文章語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的人嗎？學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：福樓拜：情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫：懷有狂的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式左拉：溫和少言，堅(jiān)強(qiáng)，聰慧4、體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)⑴理解描寫(xiě)每個(gè)人物時(shí)的側(cè)重點(diǎn)：福樓拜：動(dòng)作（9節(jié)）屠格涅夫：語(yǔ)言（4節(jié)）都德：肖像、語(yǔ)言（5、6節(jié)）左拉：肖像、動(dòng)作（7、8節(jié)）⑵概括寫(xiě)作方式：肖像突出動(dòng)作習(xí)慣性人物描寫(xiě)語(yǔ)言代表性人物性格神態(tài)生動(dòng)心理真切（三）拓展延伸：課堂練筆：寫(xiě)一段文字，描述一下你的同學(xué)，通過(guò)肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)他的性格。（學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行交流）（四）布置作業(yè)：1、將練筆進(jìn)行修改寫(xiě)作作業(yè)本上。2、課下繼續(xù)閱讀莫泊桑的作品，體會(huì)其妙而準(zhǔn)確地語(yǔ)言特點(diǎn)。福樓拜家的星期天教案篇三教與學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方式。2、揣摩比較不同人物不同的描寫(xiě)方式。3、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。教與學(xué)重點(diǎn)抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方式。教與學(xué)難點(diǎn)比較不同人物不同的描寫(xiě)方式。課前準(zhǔn)備：看解釋?zhuān)熳x課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍?huà)人物形象的時(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍?huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文2、思考下列問(wèn)題：（1）本文的核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？（2）你都知道關(guān)于他們的哪些資料？提示：（1）福樓拜；屠格涅夫、都德、左拉。（2）福樓拜（1821-1880），法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫（181-1883），俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。都德（1840-1897），法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。左拉（1840-1902），法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。（二）讀出自我合作交流自讀課文，完成以下內(nèi)容。（1）填寫(xiě)表格，試比較四人的肖像、語(yǔ)言等描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。肖像語(yǔ)言性格福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)。有時(shí)雄辯過(guò)人。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論。情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的臉。用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講懷有狂的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)都德都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼只有時(shí)很模糊。一來(lái)就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂(lè)并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥??；顫婇_(kāi)朗，幽默健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個(gè)樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就又不慌不忙地開(kāi)始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。沉默寡言，堅(jiān)毅聰慧。學(xué)法指導(dǎo)：整體把握，細(xì)心閱讀，重點(diǎn)勾畫(huà)。（2）比較描寫(xiě)：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？提示：福樓拜是主人，性格情豪放，重點(diǎn)寫(xiě)他的動(dòng)作；屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，主要寫(xiě)他的語(yǔ)言；都德生性健談，因此描寫(xiě)時(shí)是肖像、語(yǔ)言并重；左拉沉默寡言，重在描寫(xiě)他的肖像和動(dòng)作。（3）寫(xiě)人物的語(yǔ)言，為什么沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容？提示：沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，是為了更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、在描寫(xiě)中常插入抒情議論，試找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處？例如：寫(xiě)左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě)，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了的感情，給讀者留下了深刻的印象。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)?！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)看法，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。好處：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在閱讀中提出有價(jià)值的問(wèn)題和新穎的問(wèn)題，并在閱讀中討論解決。通過(guò)這樣的方式，可培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、課堂練習(xí)（任選一題作答）（1）出示莫泊桑頭像，學(xué)生試用在記敘、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法對(duì)莫泊桑作一下肖像描寫(xiě)。（2）學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。要求：①?gòu)耐饷玻ㄐは瘢?、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě)。②不少于300字。四、拓展延伸莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人