二年級上冊語文說課稿5玲玲的畫人教部編版

《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》的說課分七個部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計。首先我來說說教材——教材分析《玲玲的畫》是部編二年級語文上冊的第4課，為我們講述了一個生活中的小故事。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。接下來，我來談?wù)剬W(xué)生的情況——學(xué)情分析對于二年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學(xué)生識字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。2、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得生活中好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這節(jié)課的重難點是——教學(xué)重難點1、會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。2、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得生活中好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。根據(jù)課文特點和學(xué)生情況，我制定以下教法學(xué)法——教法學(xué)法根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，本節(jié)課主要采用集中識字法、討論法。我打算利用闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有記憶大比拼、生字碰碰車、火眼金睛辨一辨共三關(guān)，各個闖關(guān)中又有一個個的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在闖關(guān)中體驗克服困難之后成功的快樂，懂得生活中只要肯動腦筋，就會成功的道理。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意運用以前學(xué)過的識字方法，加一加、減一減、換一換、辨一辨、寫一寫等來掌握本課的生字。我設(shè)計了一下六個環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)——教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入開始，教師激情談話“今天給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲。玲玲是一個遇到事情肯動腦筋思考的好孩子。今天玲玲就來到了我們的課堂，你們愿意和她做朋友嗎？玲玲向你們提出挑戰(zhàn)，你們挑戰(zhàn)成功了，她才做你們的朋友，你們有膽量接受她的挑戰(zhàn)嗎?”（出示名字，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。這一環(huán)節(jié)意在充分利用低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，盡快帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。二、檢查學(xué)生讀書情況1、課件出示詞語。玲玲端詳一幅評獎催促啪臟亂報紙另外及時懶蟲并且糟糕肯定（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、回顧：說說課文的大意。課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。這里的設(shè)計意圖：學(xué)生自主記憶字形，在小組內(nèi)交流自己識字的方法，尋找適合自己的識記生字方法，提高了學(xué)生的識字能力、培養(yǎng)了良好的識字方法，生字的觀察比較使學(xué)生體會到了漢字的造字規(guī)律。三、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問題：玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。課堂交流，匯報成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果。四、品讀賞析1、課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？2、課件出示：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。預(yù)設(shè)：一個“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。3、課件出示：就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？4、課件出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？5、課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？6、課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在品讀的過程中感受玲玲的心情變化，進(jìn)而體會爸爸所講的“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。7、課件出示：名言預(yù)設(shè)：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人。板書設(shè)計5、玲玲的畫