六年級下冊語文教案10古詩三首石灰吟竹石｜部編版

《石灰吟》《竹石》教學(xué)設(shè)計教材分析《石灰吟》《竹石》它們有—個共同點——借物言志。《石灰吟》是明朝詩人于謙寫的一首廣為傳誦的佳作，詩歌真實形象地描寫了石灰從深山中的石灰石，經(jīng)過開鑿、焚燒，又經(jīng)過粉碎，然后被使用的全過程。詩人是借石灰來抒寫那種不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。詩人的一生是精忠為國的一生，最后被昏庸的皇帝害死，這首詩成為他的真實生動的寫照。詩歌鏗鏘有力，氣勢坦蕩，特別是從中表現(xiàn)出的崇高品德，深深地感動著后人?！吨袷肥且皇最}畫詩，是鄭燮為題詠《竹石圖》而作。這首詩歌詠的竹子，不是生長在庭院窗下，而是生長在高山破巖之中。詩句表現(xiàn)了竹子在艱難、惡劣的境遇中堅韌不拔、頑強不屈的精神，抒寫了詩人自己對當(dāng)時黑暗、污穢社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。設(shè)計理念新課標(biāo)主張在教學(xué)中以學(xué)生為主體。本課設(shè)計上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從古詩資料的收集整理，抓關(guān)鍵字詞欣賞品析古詩到小結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用，學(xué)生都在自由、充分地與文本對話，在師生積極的互動中由文入情，感悟古詩中的情感。教師著力構(gòu)建對話的課堂，詩意的課堂，接近現(xiàn)實的課堂。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。學(xué)習(xí)詩人借物言志的寫法。3、學(xué)會“錘、鑿、焚”3個字。二、過程與方法整合學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合三、情感態(tài)度與價值觀體會作者表達的思想感情，感悟詩人做人的志向和固守的節(jié)操教學(xué)重難點1、了解詩句借物言志的特點。2、聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我國是個文明古國，有著悠久的歷史，燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩詞就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。這節(jié)課我們一起走進詩的殿堂，學(xué)習(xí)詠物詩兩首《石灰吟》、《竹石》。二、對比詩題，感悟題意。1、自讀詩題，領(lǐng)悟題意。2、找出兩首古詩題目的相同點。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……三、整體通讀，讀準(zhǔn)字音。1、初讀，讀準(zhǔn)字音。按自己的理解和體會讀。2、指名讀，生字正音。評價。四、反復(fù)誦讀，讀懂詩意，讀中悟情。（一）學(xué)習(xí)《石灰吟》。1、初步理解你有什么好方法理解詩意？預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋，查找資料……自由誦讀，理解詩意。指名用自己的話說說詩的意思。2、抓住關(guān)鍵詞，體會石灰的特點（1）從詩題我們可以看出詩人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點呢？課件出示：石灰煉制過程的資料。詩中用哪些詞描寫了石灰的經(jīng)歷？自由讀詩，請從詩中找出描寫石灰經(jīng)歷的詞語。（千錘萬鑿烈火焚燒粉骨碎身）選擇其中一個詞，根據(jù)搜集的石灰資料，結(jié)合自己的想象，說說你的理解和感受。（2）學(xué)生交流、匯報。教師點撥：千錘萬鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數(shù)很多，是虛詞。那我們古詩中還有哪些詩句，也有類似使用虛詞的呢？（竹外桃花三兩枝飛流直下三千尺）想象“烈火焚燒、粉骨碎身”是什么感覺。同學(xué)們，請再次默讀這首詩，想一想面對如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？（若等閑渾不怕）說到“等閑”這個詞不由得讓我們想起了哪句詩？毛澤東的《長征》紅軍不怕遠征難，萬水千山是只等閑。而在石灰眼里，千錘萬鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。3、石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個，那就是——要留清白在人間。（1）教室潔白的墻就是它的杰作。（2）此時，我們不由的敬佩石灰的（不怕艱難、不怕犧牲）精神。請帶著這種感情把古詩讀一讀。4、像這樣抓住關(guān)鍵詞來體會石灰的特點，這是學(xué)習(xí)詠物詩的一種方法。5、知人論詩，讀中悟情。（1）讀到這里，你認(rèn)為作者還只是在寫物嗎？這首詩的作者是于謙，你們知道是詩人多大年紀(jì)寫的嗎？（課件出示于謙資料）（2）于謙12歲的時候就寫了《石灰吟》這首慷慨激昂的詩，才12歲的他為什么要寫下這首詩呢？你們來大膽地猜猜？（于謙是個很有志向的人，從小就懷有精忠報國的理想，想做一個品格高尚的人。）（3）的確，于謙自小就有遠大志向。小時候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫像，文天祥寧死不屈，慷慨殉國。留下了千古絕唱的詩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”于謙非常欽佩文天祥，就寫下了《石灰吟》這首詩，表示一定要向文天祥學(xué)習(xí)。——如果你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎樣高聲誦讀這首詩？（4）于謙長大了，他和文天祥一樣做了官。課前老師讓大家搜集他做官的故事，誰來講講？你覺得于謙是一個怎樣的人？（是一個其清清白白的好官）如果你是做官后的于謙，你會怎么吟誦這首詩？（5）后來，瓦剌入侵，當(dāng)時的皇帝明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重君為輕的口號”，讓皇帝的弟弟繼位，率兵打敗了敵人，使人民免遭生靈涂炭，后來明英宗重新回來當(dāng)皇帝，對當(dāng)年于謙讓他弟弟做皇帝的事耿耿于懷，再加上其他官員的陷害，就以“謀反”罪把于謙殺害了。抄沒家產(chǎn)時，于謙家除了書籍，沒有值錢的東西。如果你是臨死前的于謙，你又會怎樣吟誦這首詩，來向世人再次表明自己的志向呢？一起來讀。（出示課件配樂讀）（6）《石灰吟》一詩伴隨了于謙一生，也見證了于謙的一生。這首詩不僅僅是在贊美石灰，而是在——（他在抒發(fā)自己的志向，用石灰來比喻自己。）像這種寫法就叫做——借物言志。借物言志也成了詠物詩的一大特點。我們通過了解詩人的相關(guān)背景知識，來理解這首詩，這樣的方法叫：知人論詩。（板書）（二）學(xué)習(xí)《竹石》。1、接下來，請用我們剛才的方法來學(xué)習(xí)這首詩。課件出示自學(xué)提示一：自由讀詩，理解詩意，抓住關(guān)鍵詞語，體會竹石的特點。2、學(xué)生匯報。（1）“咬定”：（竹石是牢牢扎根在青山上的，體會到竹石剛毅的性格。）（2）“立根”：把根深深地扎入哪里？（“立根”：扎根、生根?！捌茙r“：破裂的巖石。）（3）“千磨萬擊”：想象一下竹子在生長過程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？（（4）創(chuàng)設(shè)語言情境，指導(dǎo)朗讀。經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗后，竹石挺立在山巖中，這就叫“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”此時此刻，你最想用哪個詞來概括一下竹石的精神呢？可以是詩中的詞，也可以是自己想到的（不屈不撓傲然挺立百折不回百折不撓堅定不移堅貞不屈）3、剛剛我們通過抓關(guān)鍵字詞，體會了竹子的特點課件出示自學(xué)提示二：請結(jié)合詩人的資料，說說這首詩托竹石抒發(fā)了詩人什么樣的志向？（1）小組討論交流。（2）指名匯報，師相機點撥。（課件出示鄭燮資料）鄭燮又叫鄭板橋，人稱“詩書畫三絕”。鄭燮的畫大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫竹，還在畫上留下這一首題畫詩《竹石》，目的就是（他想托竹石的堅韌頑強來表明自己正直倔強的性格、絕不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。）來，讓我們帶著對鄭燮的敬佩之情一起誦讀這首詩。（配樂讀）五、對比參讀，感悟升華《石灰吟》《竹石》都是借物言志的詩，一首借石灰的經(jīng)歷，表達了詩人不怕艱難、不怕犧牲的意愿和永留高尚品格在人間的追求，一首借贊美竹石的堅韌挺拔、頑強不屈的精神表達了詩人不向惡勢力妥協(xié)的斗志和節(jié)操，學(xué)了這兩首詩，你們有何感想？六、布置作業(yè)：搜集以下一些詠物詩，用本