《出師表》第3課時示范公開課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版九年級語文下冊】

第六單元第3課時出師表部編版·統(tǒng)編教材人教版九年級語文下冊課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究出師表廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞三條建議1-5核心

這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)文本，看看后兩部分又寫了哪些內(nèi)容。1.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。2.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究本節(jié)重點本節(jié)重點合作探究自主閱讀文章，結(jié)合前文內(nèi)容及文體知識等，分析后2部分內(nèi)容的作用。小組內(nèi)交流討論，形成小組結(jié)論，在班級內(nèi)展示。過程安排探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究結(jié)合文章內(nèi)容，探究后文兩部分的作用。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。歷敘自己的身世先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。布衣重臣

表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情。追言先帝托孤之事，交代這次出師的根源物質(zhì)準(zhǔn)備表明決心課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

極力表達(dá)自己的“感激”和“憂嘆”之情，表達(dá)效忠劉備父子的心愿。將出師與諫言溝通起來。討賊興復(fù)——己任國內(nèi)“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”——郭攸之、費祎、董允等人咨諏善道，察納雅言——劉禪愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?；顒有〗Y(jié)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁出師表諸葛亮：討賊興復(fù)朝臣：應(yīng)進(jìn)興德之言劉禪：應(yīng)“咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”闡述三類責(zé)任8先帝當(dāng)初三顧茅廬，對自己有知遇之恩自己臨危受命，與先帝患難與共先帝臨終托孤，寄以興復(fù)漢室的大業(yè)追述三段回憶6-7實際形勢1-5廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞三條建議動之以情殷切期待水到渠成曉之以理自由朗讀全文，圈畫觸動你的句子，從人物心理等角度，進(jìn)行批注。小組內(nèi)分享圈畫的句子，在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀，小組成員互相進(jìn)行點評。（可從重音停連、朗讀情感等角度進(jìn)行評價）小組交流討論，結(jié)合背景資料，探討諸葛亮的人物形象，形成小組結(jié)論，在班級內(nèi)分享。過程安排合作探究探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究結(jié)合背景資料和課文內(nèi)容，談一談你眼中的諸葛亮。參考句式：從“

（原文）

”中，我讀到了一個

的諸葛亮，他

（分析）

。背景資料課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究劉備稱王，諸葛亮為丞相。公元221年公元223年劉備病死，托孤給諸葛亮。

諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。諸葛亮決定北上伐魏，擬奪取魏的長安。臨行前上書后主。公元227年以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室。

表達(dá)自己以身許國，忠貞不二的思想。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖Γе邑懼?jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”劉備托孤成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。

后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

他對內(nèi)外局勢了如指掌，并能做出客觀地分析，隨后提出自己的建議。充滿智慧具有政治能力

深感劉備的知遇之恩，放棄安逸的生活為其奔波。知恩圖報

在緊急關(guān)頭對劉備亦不離不棄，榮辱與共。能力卓群與劉備患難與共課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究

今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。

陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

以天下為己任，也為報知遇之恩，殫精竭慮，日夜操勞。忠君愛國憂國憂民

時時不忘“先帝”之恩，事事為“陛下”考慮，卻又不居功自傲，而是稱之為“職分”。知恩圖報言辭懇切

既是一位長輩對晚輩的指點和期待，也不失臣子身份。對劉禪飽含期待的長輩鞠躬盡瘁的臣子率直質(zhì)樸教師點撥課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究為報劉備三顧草廬知遇之恩，出山效命。在危難關(guān)頭奉命出使，患難與共。劉備臨終托孤，他受命以來，早晚憂嘆，把興復(fù)漢室看成報先帝忠后主的職責(zé)，鞠躬盡瘁，死而后已?？陀^準(zhǔn)確地分析天下形勢、蜀國的有利與不利條件。勸諫后主廣開言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞等。感恩圖報語言特點不借助華麗的辭藻，不引用過去的典故。每句話既不失臣子身份，也切合長輩口吻。深諳治國之道頗具政治遠(yuǎn)見教師點撥課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究有句俗語叫“扶不起的阿斗”，“阿斗”就是《出師表》中的這位“陛下”劉禪。你如何理解諸葛亮不惜一切輔佐劉禪的忠心？忠個人知恩圖報忠君思想憂國憂民、匡扶蜀漢的責(zé)任感鞠躬盡瘁，死而后已知其不可為而為之

謹(jǐn)守諾言理想人格精神的體現(xiàn)努力實現(xiàn)政治理想與自我價值課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究出師表人物鞠躬盡瘁死而后已明知不可為而為之語言言辭懇切、情深意長，被稱為后世表文的典范知恩圖報、忠君報國的忠臣形象忠報恩的忠義作為臣子的忠誠為天下蒼生的責(zé)任課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究拓展閱讀有關(guān)《出師表》和諸葛亮點評、詩文

至于文舉（孔融，字文舉）之薦稱衡，氣揚(yáng)采飛；孔明之辭后主，志盡文暢。雖華實異旨，并一時之英也?！獎③摹端]禰衡表》

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？——陸游《書憤》

或為出師表，鬼神泣壯烈?！奶煜椤墩龤飧琛氛n堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究蜀相唐·杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！八陣圖唐·杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。課堂