個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃總結(jié)

PAGEPAGE10個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃總結(jié)（20xx學(xué)年上學(xué)期）20xx學(xué)年上學(xué)期，我擔(dān)任二年（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我根據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，積極投身于提高課堂質(zhì)量的活動(dòng)中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學(xué)水平。我堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷提升自己修養(yǎng)。并結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)科以“計(jì)算”為主題的研究，積極開展實(shí)驗(yàn)工作，努力提高課堂教學(xué)效率，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于“計(jì)算教學(xué)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高了研讀教材的能力，研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索了提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，并認(rèn)真做好了讀書筆記。其中理論學(xué)習(xí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志為輔，并精讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。明確了：1、新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)；2、新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；3、新課程的教學(xué)觀：自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在《基本理念》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4、新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人5、新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。6、新課程的課程資源觀：教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室，創(chuàng)造性地使用教材，積極利用和開發(fā)身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近社會(huì)。二、開展了“計(jì)算教學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程和情感的培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效率?！芭d趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課時(shí)一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（1）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中。（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生互相交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。低年級(jí)經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：開小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。三、養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)舊樓房和新樓房的數(shù)量，學(xué)生在比較中，感到生活的變化，祖國的發(fā)展。我善于反思，勤于積累。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)將自己的反思整理提煉，積極投稿。個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃總結(jié)（2006學(xué)年下學(xué)期）張潔二00六學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任二年（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我根據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，積極投身于提高課堂質(zhì)量的活動(dòng)中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學(xué)水平。我堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷提升自己修養(yǎng)。并結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)科以“計(jì)算”為主題的研究，積極開展實(shí)驗(yàn)工作，努力提高課堂教學(xué)效率，取得了一定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于“計(jì)算教學(xué)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高了研讀教材的能力，研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索了提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，并認(rèn)真做好了讀書筆記。其中理論學(xué)習(xí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志為輔，并精讀了：1、贊可夫的發(fā)展教育學(xué)理論基本觀點(diǎn)：以最好的教學(xué)效果，來促進(jìn)+學(xué)生的一般發(fā)展。要把一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是最好的教學(xué)。要把教學(xué)目標(biāo)確定在學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)域之內(nèi)。教學(xué)有一定的難度，要讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“桃子”。教學(xué)原則：高難度、高速度原則；理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；使全班學(xué)生包括后進(jìn)生都得到發(fā)展的原則。2、布魯納的“結(jié)構(gòu)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論學(xué)習(xí)一門學(xué)科最重要的是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。任何學(xué)科都能夠用在智力上是正確方式，有效地給任何發(fā)展階段的兒童。要學(xué)得好必須采取發(fā)現(xiàn)法。3、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論應(yīng)該把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法來考察教學(xué)教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，對(duì)教學(xué)應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評(píng)價(jià)教學(xué)最優(yōu)化就是在一定的條件下，用最少的教學(xué)時(shí)間取得最大的教學(xué)效果。。二、在“數(shù)的運(yùn)算”構(gòu)建出課堂教學(xué)模式開始實(shí)驗(yàn)全國教育科學(xué)“十.五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新課標(biāo)下小學(xué)教與學(xué)校本研究”之子課題“新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)校本研究”。把開展科研課題與探究數(shù)學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式緊密結(jié)合，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維方法特點(diǎn)考慮，采用“長程兩段式”、“先整體再分化”的教學(xué)策略，并在“數(shù)的運(yùn)算”構(gòu)建出課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——生疑；小組學(xué)習(xí)——解疑；組間交流——釋疑；理清脈絡(luò)——升華；鞏固練習(xí)——拓展。1、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計(jì)算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。（1）堅(jiān)持每節(jié)課1－2分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄堋⒓记傻男纬珊褪炀毘潭?，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1－2分鐘地口算基本訓(xùn)練。（2）口算內(nèi)容有計(jì)劃，要求有層次?？谒愕膬?nèi)容有計(jì)劃、有目的地安排。新、舊知識(shí)必須交叉混合訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對(duì)計(jì)算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。（3）口算形式、方法多樣化在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。（1）遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低年級(jí)學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。（2）運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握。在計(jì)算法則教學(xué)中，喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，尋找新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。（3）重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。在講清算理、揭示規(guī)律的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過程最憂化。3、組織好有效練習(xí)是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。（1）新授內(nèi)容重點(diǎn)練。課堂內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，以便及時(shí)鞏固新知。（2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織多次基本練習(xí)。做到：小步子、多反饋、高密度，及時(shí)糾錯(cuò)，加強(qiáng)指導(dǎo)。（3）易錯(cuò)內(nèi)容針對(duì)練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，我們建立錯(cuò)題庫，設(shè)計(jì)各種易錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固新知。（4）新、舊知識(shí)結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)結(jié)合新、舊知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。4、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計(jì)算教學(xué)的動(dòng)力。計(jì)算教學(xué)枯燥乏味，甚至于機(jī)械單調(diào)，所以在教學(xué)中我們根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、目的，交替地選擇不同的訓(xùn)練形式。綜合訓(xùn)練用練習(xí)紙，專項(xiàng)訓(xùn)練用卡片，講評(píng)訓(xùn)練用黑板，并配以游戲、競賽等活動(dòng)，如：“百題無差錯(cuò)”、“一周無差錯(cuò)”等，既激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。三、在數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革方面的總結(jié)出一些基本做法1、通過“調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)之間的整體聯(lián)系”；“增補(bǔ)數(shù)學(xué)思維專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力”來增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更趨合理。（1）提供思路，教給思維方法。（2）加強(qiáng)直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。（3）探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。（4）重視估算，準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。2、通過“指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供方法的準(zhǔn)備”；“豐富課堂教學(xué)的組織形式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和時(shí)間”；“課堂上重視傾聽學(xué)生，準(zhǔn)確、及時(shí)地捕捉信息，作為再生性教學(xué)資源，推進(jìn)課堂教學(xué)”來改革教學(xué)方法，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供條件。個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃總結(jié)（2007學(xué)年上學(xué)期）張潔二00七學(xué)年上學(xué)期，我擔(dān)任一年（1）班和（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我根據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，積極投身于提高課堂質(zhì)量的活動(dòng)中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學(xué)水平。我堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷提升自己修養(yǎng)。并結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)科以“學(xué)困生”為主題的研究，積極開展實(shí)驗(yàn)工作，努力提高課堂教學(xué)效率，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷提升自己修養(yǎng)。特別是關(guān)于“學(xué)困生”和“解決問題”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高了研讀教材的能力，研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索了提高學(xué)生解決問題能力的有效策略，并認(rèn)真做好了讀書筆記?！皢栴}解決”（Problemsolving）是近年來國際上提出的數(shù)學(xué)教育的行動(dòng)口號(hào)，它給國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求，“問題解決”教學(xué)也因此受到更多的重視，這在作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也不例外。那么什么是“問題解決”教學(xué)呢？“問題解決”是以問題為中心，以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)最佳認(rèn)知活動(dòng)的條件下，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，學(xué)生通過自身情感體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生在數(shù)學(xué)問題解決方面的表現(xiàn)有：①對(duì)數(shù)學(xué)的情感出現(xiàn)障礙，不喜歡或害怕數(shù)學(xué)問題；②缺乏解決數(shù)學(xué)問題的興趣；③解決問題方法不當(dāng)，較多生搬硬套；④思維能力低；⑤意志力薄弱，遇到稍難的數(shù)學(xué)問題就退縮；⑥學(xué)習(xí)品質(zhì)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。針對(duì)這些情況，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)困生的主體作用，使學(xué)困生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能由未知到已知的過程。在這一過程中提高學(xué)困生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生的獨(dú)立探究能力，發(fā)展學(xué)困生的創(chuàng)造性思維。只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。二、積極投身于提高課堂質(zhì)量的活動(dòng)中，提升了自己的課堂駕馭能力，提高了自己的教學(xué)水平，形成了自己的課堂教學(xué)特色。我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時(shí)總結(jié)交流自己的研究經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。三、開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’解決對(duì)策研究”，以錯(cuò)題診斷為研究“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性。發(fā)展學(xué)困生思維水平，培養(yǎng)學(xué)困生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題的能力小學(xué)生思維發(fā)展的趨勢(shì)是從形象思維為主逐步發(fā)展到抽象思維為主，學(xué)困生很多時(shí)候還是采用直觀的方法，這樣有許多稍微復(fù)雜的問題學(xué)困生都感到很困難，有時(shí)即使一眼能看出解題要用的知識(shí)，但找不到問題癥結(jié)所在，無法正確解答問題。因此我在教學(xué)中比較注意培養(yǎng)學(xué)困生的發(fā)散思維，課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)困生積極思考問題，探求數(shù)學(xué)問題的解決趨勢(shì)與途徑。1、提出問題。在數(shù)學(xué)方面提出一個(gè)好的問題比解決一個(gè)問題的價(jià)值更大。教師應(yīng)鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)困生提問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問題，打破沙鍋問到底，對(duì)任何事物都愛問一個(gè)為什么的尋根究底的積極探索態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)困生的對(duì)新知識(shí)提出問題時(shí)，就是把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探索?？梢詥l(fā)學(xué)生根據(jù)教科書上的富有生活情趣的場景圖中提出數(shù)學(xué)問題；從身邊的生活場景（如教室里、家庭中、社會(huì)上等）里提出數(shù)學(xué)問題；聯(lián)系自己的實(shí)踐活動(dòng)（如春游、綠化、環(huán)保等）提出數(shù)學(xué)問題。2、理解問題。鼓勵(lì)學(xué)困生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解問題；形成理解數(shù)學(xué)問題的一些策略（如提煉關(guān)鍵信息、列表或畫圖整理信息等）；把生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；運(yùn)用估算等方式預(yù)測(cè)解決問題的結(jié)果；對(duì)開放性問題能作出合理的理解。3、解決問題。幫助學(xué)困生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接解決問題；通過分析、綜合等抽象思維過程解決問題；采用畫圖、列表等形象思維方式解決問題；借助直覺、頓悟等直覺思維解決問題；對(duì)開放性問題能作出合理解決。讓他們領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)在于知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)困生將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，提高他們“學(xué)以致用”的創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)“利息”后，算一算“同樣一筆錢存定期三年與存三次一年，比較兩種存款的方式，哪種得利息多？”。讓學(xué)困生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)的頭腦解決問題，就能學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃總結(jié)（2007學(xué)年下學(xué)期）張潔二00七學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任一年（1）班和（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我根據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，積極投身于提高課堂質(zhì)量的活動(dòng)中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學(xué)水平。我堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷提升自己修養(yǎng)。并結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)科以“有效教學(xué)”為主題的研究，積極開展實(shí)驗(yàn)工作，努力提高課堂教學(xué)效率，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了關(guān)于“解決問題教學(xué)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高了研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索了提高學(xué)生解決問題能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書筆記。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展。因此，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)者的立場來發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)知識(shí)提問”、“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)問題解決提問”。只有這樣，我們才能找到最佳的教學(xué)方案，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)實(shí)世界各種數(shù)量關(guān)系內(nèi)化上升為形式化的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)決定了“數(shù)學(xué)教育的主要活動(dòng)是思想實(shí)驗(yàn)”。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育本身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)。為此，我們應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。例如，“認(rèn)識(shí)時(shí)分”的教學(xué)，既注重學(xué)生對(duì)時(shí)、分的概念及單位換算知識(shí)的掌握，也注重學(xué)生對(duì)1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念的體驗(yàn)，還注重結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。學(xué)生在此過程中不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)、分的概念及單位換算知識(shí)，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)習(xí)了解決問題的辦法。如果學(xué)生每天都感到自己的潛能被喚醒，記憶被激活，心智被開啟，情愫被放飛，那學(xué)生的生命價(jià)值是多么有意義！在那種教學(xué)境界里，教師也一定會(huì)感到自己的激情在燃燒，智慧的火花在閃現(xiàn)，生命的情感在提升。那么，師生生命價(jià)值的意義在課堂上得到升華！二、以“有效教學(xué)”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，上了一節(jié)校內(nèi)研討課，任教班級(jí)學(xué)生的合格率達(dá)100%,提高了優(yōu)秀率，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。例如，“認(rèn)識(shí)時(shí)分”一課，我首先讓學(xué)生欣賞生活中常見到的各種鐘表，如：機(jī)械手表、電子手表、跑表、懷表、座鐘、掛鐘、鬧鐘……學(xué)生在欣賞的過程中，深深感悟到生活中的種種事物都含有數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)鐘表的作用。再出示“小明的一天”的生活情境圖，讓學(xué)生說說小明什么時(shí)間在做什么，怎樣看鐘面上的時(shí)間。提出他們想了解有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生對(duì)各種類型鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)有時(shí)需要教師保持“無為而教”的自我克制，不過多地干擾學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間。教師的使命，更多地是為學(xué)生提供大量的課程資源，喚醒和激勵(lì)學(xué)生親自去接觸、體驗(yàn)課程資源。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我們采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（1）操作科學(xué)研究證明：學(xué)生的思維隨著操作而展開，操作促使人的大腦左右兩個(gè)半球和諧發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)往往伴隨著操作產(chǎn)生的。現(xiàn)代教育學(xué)派提出的“做中學(xué)”的觀點(diǎn)已被大家認(rèn)可。在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。例如，“認(rèn)識(shí)時(shí)分”一課，在學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探索的欲望后，讓學(xué)生了解鐘面的基本構(gòu)成，3種表針的樣子，鐘面上的基本數(shù)字等。探究時(shí)針、分針是怎樣走的，學(xué)生用兩根長短、顏色不同的小棒在自己畫的鐘面上擺擺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，