手指教案-教學(xué)設(shè)計

22手指一、教材分析這篇課文通過寫五根手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文時，能做到有感情的朗讀課文，認(rèn)識五根手指的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生體會手指帶給我們“團結(jié)就是力量”的啟示，感悟文章中幽默風(fēng)趣的語言,了解作者按總-分-總的寫作順序描寫五根手指的不同特點以及運用擬人、比喻、排比等寫作方法,是本文的教學(xué)重點。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點。2.認(rèn)識“窈、窕”等14個字和1個多音字“薄”，會寫“搔、拇、癢”等16個字，重點指導(dǎo)“癢、庸”半包圍結(jié)構(gòu)的2個字。聯(lián)系上下文及生活實際理解“窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語的意思。3.了解課文主要內(nèi)容，感悟文章中幽默風(fēng)趣的語言，了解作者按總-分-總的寫作順序描寫五根手指不同的特點，學(xué)習(xí)作者運用擬人、比喻、排比的寫作方法。4.體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師自制課件。四、教學(xué)時數(shù)2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）談話激趣，引入新課1.師生交流關(guān)于手指的名稱與作用。師總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，他們名稱不同，分工不同，豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是《手指》2.板書課題，齊讀課題。3.介紹豐子愷：豐子愷豐潤，字子覬，后改為子愷，是中國現(xiàn)代畫家、、書法家和。第一本散文集《》,代表作《緣緣堂再筆》《隨筆十二篇》《畫中有詩》《白鵝》《活著本來單純》《無用之美》。（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語多讀幾遍。課件出示：搔癢

窈窕

穢物

紐扣

渺小

鼻涕

愛憎

堂皇

附庸

養(yǎng)尊處優(yōu)可采用同桌互讀，糾正讀音，指名讀，開火車讀2.指導(dǎo)多音字的朗讀：薄。3.接讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（

），然后分別具體寫（

），最后總結(jié)寫（

）。4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。（三）引讀課文，重點探究1.初讀課文，了解五根手指的不同特點，理清文章的寫作順序。=1\*GB2⑴自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指=2\*GB2⑵小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)收獲。=3\*GB2⑶指名匯報，教師隨機在投影上指導(dǎo)。2.課文主要圍繞哪句話來寫的？（用文中的一句話來說）出示課文中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。思考：作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？3.學(xué)習(xí)課文第2自然段，了解大拇指的特點——吃苦耐勞，默默奉獻。⑴指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫大拇指特點的句子。⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，體會大拇指的吃苦耐勞。出示句子：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。⑶體會運用排比的句式，列舉生活實例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻。⑷聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？⑸讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。⑹指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)總結(jié)大拇指有所長，也有所短的。板書：各有所長各有所短（四）綜合練習(xí)，實踐運用指導(dǎo)寫“癢、庸”兩個字。注意左上半包圍的字的書寫順序，廣字旁和疒字旁的區(qū)別，這兩個字里面部分橫畫較多的書寫。教師先引導(dǎo)觀察，然后范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，評價交流。（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：大拇指有所長，也有所短的。2.布置作業(yè)：仿照課文中排比的寫法寫一段話，夸一夸你身上的其它一處器官。板書設(shè)計：22手指各有所長各有所短第二課時(一)復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升聽寫生字詞拇指瘙癢穢物軋傷擰螺絲紐扣渺小鼻涕附庸愛憎(二)引讀課文，重點探究同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了大拇指的特點，大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢？作者又是如何介紹的呢？1.自讀課文第3——5自然段，畫出描寫其他四指特點的語句，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。=1\*GB2⑴指名學(xué)生讀在文中畫出的相關(guān)詞句=2\*GB2⑵結(jié)合生活實際理解：“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，體會作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。=3\*GB2⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有各有)=4\*GB2⑷適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。⑸聯(lián)系自己的實際說說，引導(dǎo)學(xué)生體會我們?nèi)艘哺髯杂袃?yōu)缺點⑹分角色朗讀3—5段，體會各個手指的不同特點。2.再讀課文，感悟作者描寫手指的方法，感受作者風(fēng)趣的語言。=1\*GB2⑴師談話過渡：手指是自己的，同學(xué)們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家讀讀自己覺得有意思的部分，想一想這些句子運用什么表達方法描寫手指。=2\*GB2⑵學(xué)生自由朗讀、感悟，然后先小組后全班進行交流。相機出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問等修辭手法。①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。3.品讀課文，感悟作者表達的方法。=1\*GB2⑴指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？（團結(jié)就是力量）具體來說就是人各有所長，既要看到人的長處，也要看到人的短處，彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。=2\*GB2⑵你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？(三)綜合學(xué)習(xí)，實踐運用1.準(zhǔn)備一支筆，一塊磚，指名學(xué)生上臺配合做游戲。用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)？再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受？（團結(jié)就是力量）2.讀《五個手指的故事》五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　薄昂?，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……先請學(xué)生自讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說說：這個故事告訴了你一個