八年級(jí)語文上冊(cè)《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)1、能夠讀出詞的韻律美。2、通過想象，品味詞中蘊(yùn)含的美。3、感悟作者創(chuàng)作本詞的心境，歸納主旨。教學(xué)重點(diǎn)通過想象，品味詞中蘊(yùn)含的美。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者創(chuàng)作本詞的心境，歸納主旨。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、視頻、朗誦音樂教學(xué)方法講授法、誦讀法、合作交流法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境趣味導(dǎo)入播放電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》主題曲。曲美詞更美，學(xué)生欣賞李清照的詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善讀之始初讀文章為了不影響欣賞整首詩(shī)的美感，老師口訴文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞析本詞，圍繞一個(gè)字：美（寫板書）。讀出韻律美，品析景色美，歸納情感美。首先，讀出韻律美?？匆曨l初讀文章，PowerPoint展示詩(shī)詞朗讀節(jié)奏。所謂倚聲填詞，詞最具有韻律美。所以要求學(xué)生通過自讀、范讀、小組讀，能夠讀出詞的韻律美。善悟之美品析詩(shī)歌一、悟爭(zhēng)議：書讀百遍，其義自見。讀完這首詞，請(qǐng)學(xué)生從語言與內(nèi)容方面談感受，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂，這就是易安體的特點(diǎn)。引入作者和易安體的介紹，為對(duì)比閱讀和作業(yè)打基礎(chǔ)。既然易安體通俗易懂，就可以找學(xué)生疏通文意。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在“常記溪亭日暮”與“沉醉不知?dú)w路”的理解上出現(xiàn)問題，這也是學(xué)者們有爭(zhēng)議的地方，與學(xué)生們一起解決疑義。理解“常記溪亭日暮”時(shí)引入背景介紹，理解“沉醉不知?dú)w路”時(shí)引入詩(shī)詞畫面聯(lián)想，自然過渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。PPT展示問題：（1）常記溪亭日暮：對(duì)于“?！弊?，有學(xué)者認(rèn)為是通“嘗”，曾經(jīng)；有學(xué)者認(rèn)為是“經(jīng)?！?，哪一種更好？（2）寫作背景介紹。（3）沉醉不知?dú)w路：在《唐宋詞選講》中認(rèn)為“她喝酒喝得醉醺醺，已經(jīng)到了不認(rèn)識(shí)回家的路的程度了?！蹦阗澩瑔?？（4）通過畫面聯(lián)想詩(shī)詞。一句詩(shī)詞一幅畫，本首詞更是如此。啟發(fā)學(xué)生通過想象展現(xiàn)詩(shī)詞的美。二、悟作品：（1）“常記溪亭日暮”，交代游玩的地點(diǎn)時(shí)間：溪亭日暮。通過這四個(gè)字，想象一下，作者游玩時(shí)可能看到哪些景色呢？老師給以啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行想象，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)描寫環(huán)境，大多是視覺角度。這樣的美景，才會(huì)導(dǎo)致作者與伙伴們沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。作者的情感是高興的（寫板書：高興）。（2）誤入藕花深處：再聯(lián)想，誤入后看到怎樣的景象？學(xué)生通過上一句詞已經(jīng)有思路去聯(lián)想，此句詞又是最適合學(xué)生插上想象的翅膀，可以加入聽覺、嗅覺等感官描寫角度進(jìn)行描寫。（5）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡：運(yùn)用什么修辭？反復(fù)，音節(jié)短促，急切驚慌之情躍然紙上。作者的情感是緊張的（寫板書：驚慌）。想象三，這一爭(zhēng)渡，周圍有什么變化？此時(shí)學(xué)生對(duì)于聯(lián)想已經(jīng)輕車熟路，可以啟發(fā)學(xué)生加入人物描寫方法。（6）驚起一灘鷗鷺：同學(xué)們聽過鷗鷺忘機(jī)嗎？鷗鷺忘機(jī)，出自《列子·黃帝篇》。忘機(jī)，是忘卻了計(jì)較，自甘恬談，與世無爭(zhēng)。只有心地純正無邪，鷗鳥才會(huì)與之友善相處，整個(gè)世界才會(huì)和睦相處下去。引導(dǎo)人們的思維向往美麗的大自然。后比喻沒有心機(jī)的清雅之士。本來走錯(cuò)了路是很糟糕的事情，但是卻有意外收獲，看到鷗鷺滿天，作者是不是很驚喜。（寫板書：驚喜）。作者要通過鷗鷺表達(dá)怎樣的心境？引導(dǎo)學(xué)生歸納主旨。學(xué)生觀看PowerPoint，觀賞優(yōu)美的圖片，多次思考與聯(lián)想，深入研讀文本。通過列舉學(xué)者對(duì)文中的釋義，學(xué)生分析文本時(shí)既能有所參照，又能站在一定的高度，培養(yǎng)學(xué)生鉆研學(xué)問的能力。學(xué)生通過多次聯(lián)想畫面，融入感官角度、人物描寫角度等多種方法，如身臨其境般感受作品的美。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)采取研究的態(tài)度，想象作者的心理感受，感悟文本中蘊(yùn)含的圖畫美。善悟之情主旨探究PowerPoint展示本文主旨。通過分析文章，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的主旨。善悟之本歸納總結(jié)小結(jié)：本詞運(yùn)用多種意象，以美為原點(diǎn)，以情感為橫軸，以回憶為縱軸，景色迷人，構(gòu)成了一幅歡樂自然卻又簡(jiǎn)單明了的畫面。（畫板書—直角坐標(biāo)系）學(xué)生感悟文章的美。善悟之美描繪畫面找同學(xué)，用白話文描繪文章優(yōu)美的畫面。學(xué)生展示。善讀之二再讀文章配樂朗誦。學(xué)生再讀文章，讀出作者的情感變化。善悟之拓對(duì)比閱讀PowerPoint展示《聲聲慢》，老師配樂朗讀。讀后問學(xué)生的感受，低沉的音樂悲傷的語調(diào)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)感受到這首詞跟《如夢(mèng)令》的詞風(fēng)大相徑庭，悲傷壓抑。李清照為什么會(huì)如此難過呢？了解李清照不同時(shí)期創(chuàng)作詞的特點(diǎn)，學(xué)生能再次體味《如夢(mèng)令》的主旨，也能更好的解決對(duì)比閱讀思考題，甚至方便學(xué)生今后理解李清照的詞。1、兩首詞，在語言風(fēng)格上有什么相同點(diǎn)？前文已經(jīng)講過易安體的特點(diǎn)，學(xué)生能夠歸納出答案：語言通俗易懂，生動(dòng)自然。2、在表達(dá)情感上有什么不同？通過了解作者不同時(shí)期的不同經(jīng)歷，學(xué)生能夠歸納出答案。通過了解李清照的前后期詞的特點(diǎn)，便于學(xué)生思考對(duì)比閱讀題，也利于學(xué)生理解李清照其他詩(shī)詞。善悟之作仿寫詩(shī)歌仿寫：《如夢(mèng)令》要求：仿照易安體，語言清新易懂，并能結(jié)合景物抒發(fā)情感。結(jié)語：學(xué)習(xí)本詞后，老師的感受融入在一首打油詩(shī)，送給大家。溪亭日暮美如畫，無拘無束走天涯。鷗鷺忘機(jī)淡名利，詞苑千載一枝花。學(xué)生已經(jīng)深深感受到文章的美，也會(huì)躍躍欲試，想大展身手。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：如夢(mèng)令宋·李清照 回憶