留守兒童自查報(bào)告

Word第第頁(yè)留守兒童自查報(bào)告我們于XX年6月制定了課題試驗(yàn)方案，后又依據(jù)評(píng)審組評(píng)審看法對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題討論的理論與實(shí)踐背景，明確了課題討論的方向和內(nèi)容，成立了課題試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參與的課題會(huì)，明確了任務(wù)，實(shí)行分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題討論有序綻開(kāi)。

一、課題的預(yù)備

試驗(yàn)的第一階段為預(yù)備階段，這一階段的工作主要是確定討論課題，制訂試驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行試驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，試驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。

組建課題組

成立由校長(zhǎng)室、教科室和試驗(yàn)老師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題討論的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)老師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，試驗(yàn)老師詳細(xì)負(fù)責(zé)各自班級(jí)的試驗(yàn)工作。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組試驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向試驗(yàn)老師宣講試驗(yàn)方案，使老師對(duì)本課題的討論目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是實(shí)行集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向老師推舉相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題討論的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的預(yù)備。

二、課題的實(shí)施過(guò)程

其次階段為課題討論初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)頭，討論進(jìn)入實(shí)踐操作階段。

資料預(yù)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料

預(yù)備，包括我校全部留守兒童的相關(guān)資料，為試驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做預(yù)備。

會(huì)議動(dòng)員。9月底，特地召開(kāi)了一次試驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就試驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并互相交換看法，統(tǒng)一熟悉，以利于試驗(yàn)的開(kāi)展。

課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)討論課進(jìn)行試驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次討論課，試驗(yàn)老師通過(guò)互助研討，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)討論中的問(wèn)題，吸取他人閱歷，改良自身缺乏，對(duì)試驗(yàn)工作起到了有效的推動(dòng)作用。

閱歷溝通。20xx年1月份我們進(jìn)行了試驗(yàn)人員的專(zhuān)題溝通，試驗(yàn)老師通過(guò)溝通共同共享討論成果。

檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，同學(xué)學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成果對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的進(jìn)展和提高。

積累資料。一年的試驗(yàn)，我們積累了諸照實(shí)驗(yàn)課例、試驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等試驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展試驗(yàn)工作積累了閱歷。

階段總結(jié)。課題組于2023年二月初進(jìn)行了階段性試驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)閱歷，查找缺乏，為下一階段的試驗(yàn)工作做預(yù)備。

通過(guò)本階段的試驗(yàn)討論，我們逐步理清了試驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些閱歷，試驗(yàn)工作取得了初步成效。

課題試驗(yàn)成果

一、建立了課題討論檔案，積累了諸照實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，試驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)試驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

二、建立了留守兒童檔案，并依據(jù)實(shí)際狀況隨時(shí)修改。

課題試驗(yàn)的基本閱歷

一、留守兒童通過(guò)試驗(yàn)老師的教育，各方面都有了很大的進(jìn)展與提高。

二、試驗(yàn)促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。

老師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好試驗(yàn)的保證。開(kāi)展試驗(yàn)討論要求老師具有全面、深厚的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，需要集老師的集體才智，老師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)討論力量。

需進(jìn)一步討論的問(wèn)題：

一、初步試驗(yàn)階段，我們的討論取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容的研

究上還不夠深化，這是我們下一階段要仔細(xì)考慮的主要問(wèn)題，把試驗(yàn)討論工作進(jìn)一步推向深化?！?」「2」「3」「4」「5」「6」

二、老師各方面的力量還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師實(shí)施的力量還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。

依據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最簡(jiǎn)單受損害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭受一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)峻。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的`將來(lái)也息息相關(guān)。

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工舍命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又由于在城市里，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重沖突中，留守兒童雖然有父母，但是他們依舊不得不接受“骨肉分別”的現(xiàn)實(shí)。

這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)簡(jiǎn)單導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是將來(lái)、是盼望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，如今是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。

河南省留守兒童的基本狀況

在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名〔6—14周歲〕農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的進(jìn)展，河南也漸漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員到達(dá)1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚伴侶代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至單獨(dú)留在家中，從而形成了一支浩大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10％。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，盼望能給我們的決策者供應(yīng)一些參考：

很少與父母聯(lián)系的％

認(rèn)為一個(gè)美好的家庭應(yīng)當(dāng)和父母在一起的％

特別想父母的％

做錯(cuò)事被批判時(shí)當(dāng)面頂撞的％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的％

在學(xué)校里基本上沒(méi)有伴侶的％

可怕生疏人的％

遇到困難自己解決的％

和〔外〕祖父母生活在一起的％

覺(jué)得自己很一般的％

學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的％

覺(jué)得身邊得人不太關(guān)懷自己的％

總是可怕被身邊人