高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施策略

高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施策略高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施策略

Abstract：Intheincreasinglysevereemploymentenvironment，entrepreneurshiphasattractedpeople'sattention.Inthisarticle，startingfromthepresentsituationofentrepreneurshipeducationincollegesanduniversities，combinedwiththerealconditionsofcollegesanduniversities，the"trinity"entrepreneurshipeducationsystemisconstructedtoimprovethesituationandtoimprovethelevelofentrepreneurshipeducationincollegesanduniversitiesthroughconstructingcollegestudents'entrepreneurialbusinessincubatorentrepreneurialeducationpracticeplatform，buildingthree-dimensionalentrepreneurshipeducationcurriculumsystemandimprovingthefacultystructure.

Keywords：collegesanduniversities；entrepreneurshipeducationsystem；implementationstrategy

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311〔2022〕20-0193-02

0引言

對(duì)我國大局部高校來說，創(chuàng)業(yè)教育已不是“新概念〞。面對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的大量需求以及日益緊張的就業(yè)形勢，一些高校已經(jīng)開始了創(chuàng)新教育體系的建設(shè)。但是在建設(shè)過程中，由于沒有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可作借鑒，高校在創(chuàng)新教育工作普遍存在教育理念滯后、師資力量匱乏、管理體制僵化等問題。

本文將以津橋?qū)W院為例，綜合運(yùn)用學(xué)院現(xiàn)有資源構(gòu)建“三位一體〞創(chuàng)業(yè)教育體系，通過搭建“三位一體〞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制等措施改善現(xiàn)狀，為正在探索時(shí)期的高校提供一套可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式以及教育理念，能夠?qū)Υ髮W(xué)生崗位就業(yè)、崗位維持以及被動(dòng)就業(yè)的觀念進(jìn)行積極的改變，提升學(xué)生的商業(yè)競爭意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，拓寬其就業(yè)思路。但是在現(xiàn)今我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展中，普遍存在著下列問題：

①教育理念滯后。我國局部高校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育依然局限在學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦公司的指導(dǎo)方面，教學(xué)局限在相關(guān)知識(shí)的傳授，短少應(yīng)用教育內(nèi)容。

②不足教育師資。從創(chuàng)業(yè)教育研究到相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)以及實(shí)踐，都沒有形成好的專家體系，師資力量單薄。

③管理體制僵化。目前大多數(shù)高校采用學(xué)分制課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生為了拿到學(xué)分被動(dòng)的接受以及服從課程安頓，在選課和學(xué)習(xí)研究方面不足自主性，那么對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果產(chǎn)生了一定的影響。

2高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建和實(shí)施

津橋?qū)W院〔OxbridgeCollege〕，經(jīng)云南省教育廳審核、國家教育部批準(zhǔn)的全日制本科〔國有〕獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院自2022年以來，依據(jù)辦學(xué)定位，圍繞學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全方位、系統(tǒng)的進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。重點(diǎn)針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從學(xué)院現(xiàn)行教育結(jié)構(gòu)以及大學(xué)生特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)院實(shí)際條件，構(gòu)建起完善的“三位一體〞創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程之中，通過搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立學(xué)分制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新教育師資結(jié)構(gòu)等措施來改善現(xiàn)狀，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.1搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

學(xué)院基于大學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，動(dòng)用校內(nèi)現(xiàn)有的各類資源，以新機(jī)制、新體制積極探索辦學(xué)新模式，通過培養(yǎng)“實(shí)根底、高素質(zhì)、強(qiáng)技能〞的實(shí)用型應(yīng)用型人才，構(gòu)建“三位一體〞――“金字塔形〞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)〔見圖1〕、多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，設(shè)立百萬基金激勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.1.1面向初創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制

學(xué)院始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，加大力度聘請(qǐng)政府相關(guān)部門、出名企業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)人士等有關(guān)專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供分類培訓(xùn)和指導(dǎo)。并通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)報(bào)告、素質(zhì)拓展、沙龍和校外調(diào)研等活動(dòng)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。

2.1.2面向擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班

學(xué)院充沛利用政府SYB的扶持工程和自身辦學(xué)優(yōu)勢，定期發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)還輻射周邊高校。培訓(xùn)班根據(jù)不同學(xué)生的需求，采取點(diǎn)面結(jié)合、分層實(shí)施的形式，發(fā)展多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)采用小班教學(xué)，內(nèi)容主要包含創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)四大模塊，各模塊彼此關(guān)聯(lián)，又自成體系，既可用于整體講授，也便于進(jìn)行獨(dú)自教學(xué)。2.1.3面向全院學(xué)生建立學(xué)分制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的針對(duì)性和實(shí)用性，旨在傳播創(chuàng)業(yè)的種子，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)院自2022年開始在云南省高校中率先按照教育部?創(chuàng)業(yè)根底》教學(xué)大綱編寫教材?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》，并從2022級(jí)學(xué)生開設(shè)?創(chuàng)業(yè)根底》必修課和?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練》選修課，納入學(xué)校的學(xué)分制課程管理。

2.2建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍

①將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)納入到高校教師培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中，通過校外聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家的方式到校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以此對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)以及理論水平進(jìn)行提升；②加強(qiáng)教師培訓(xùn)。選擇優(yōu)秀教師到國家、地區(qū)的培訓(xùn)班當(dāng)中，使其在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)；③通過通過研討會(huì)等方式加強(qiáng)教師間創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流，使教師在經(jīng)驗(yàn)交換的過程中獲得知識(shí)水平的提升；④聘請(qǐng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功人士到校內(nèi)進(jìn)行兼職，在帶來市場最新形勢的同時(shí)對(duì)高校實(shí)踐型教師存在的缺乏進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.3創(chuàng)業(yè)教育組織建設(shè)

①要做好高校專門創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的建設(shè)，以該小組專門負(fù)責(zé)高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)措施以及政策的制定；②建立創(chuàng)業(yè)教育管理研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織以及實(shí)施，定期發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育同高校專業(yè)教育的科學(xué)結(jié)合；③基于不同的教學(xué)單位組建創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.4創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制

①按照靈活、開放的理念進(jìn)行管理工作，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生以及教學(xué)管理制度進(jìn)行積極的改革以及完善，通過學(xué)分制的實(shí)施建立起利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理制度；②形成具有開放特征的教學(xué)系統(tǒng)，在保證教學(xué)管理模式能夠利于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)將創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育活動(dòng)的重要局部，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并建立相關(guān)保障制度，結(jié)合個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)模式，保證管理制度更有利于創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的發(fā)展；③要對(duì)以往僵化、單一的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改良，對(duì)具有較好創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，專門配備指導(dǎo)教師幫忙其制定創(chuàng)業(yè)方案。

3創(chuàng)業(yè)教育功效

通過構(gòu)建“三位一體〞創(chuàng)業(yè)教育體系，津橋?qū)W院豐盛了創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)，搭建起“師帶徒〞的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)業(yè)教育競賽和創(chuàng)業(yè)工程，取得了不錯(cuò)的成果。

學(xué)院高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)列為學(xué)院學(xué)院開展方案中，把此項(xiàng)工作作為學(xué)院辦學(xué)的特色之一。在學(xué)院高低高度重視下，2022年成立“昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園〞，同時(shí)成立了“昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)〞，有近2000余平米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院創(chuàng)業(yè)一條街。昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立至今，累計(jì)孵化成功168個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程，先后參與同學(xué)5000余人；目前園區(qū)內(nèi)有32個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程，其中11個(gè)工程為電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，內(nèi)容涵蓋物流、貿(mào)易、軟件效勞、教育培訓(xùn)等。

學(xué)院為支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)院還與政府、企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。目前在學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)掛牌成立的有：“國家教育部、科技部高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地津橋?qū)W院基地〞、“西山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園津橋基地〞、“西山區(qū)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園津橋基地〞、“昆明理工大學(xué)國家大學(xué)科技園津橋分園〞、“昆明理工大學(xué)國家高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地津橋分部〞等16個(gè)國家級(jí)、省級(jí)、區(qū)級(jí)和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。并與昆明市12家創(chuàng)業(yè)園建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地2022年被團(tuán)中央評(píng)為“KAB教育示范基地〞，2022年被云南省評(píng)為“云南省十大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園〞和“云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體〞，2022年3月被共青團(tuán)中央、全國青年與國際勞工組織共同授予“全國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部〞。2022年發(fā)起成立云南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)。依托以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，建立了校內(nèi)--校外--國家、省市區(qū)創(chuàng)業(yè)園的三級(jí)孵化體系。對(duì)我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程進(jìn)行三級(jí)孵化即院內(nèi)創(chuàng)業(yè)園孵化；學(xué)院創(chuàng)業(yè)一條街孵化和推向各級(jí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4結(jié)論

出色的創(chuàng)業(yè)工程設(shè)計(jì)成果以