高職教育凸顯“職業(yè)性”之探索

高職教育凸顯“職業(yè)性”之探索高職教育凸顯“職業(yè)性〞之探索

王滸在?跨世紀(jì)高等職業(yè)教育的思考》一文中依國(guó)際慣例〔1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的?國(guó)際教育規(guī)范分類(lèi)法》〕提出教育事業(yè)包括兩大體系，普通教育體系和職業(yè)技術(shù)教育體系。據(jù)此，高等教育被劃進(jìn)普通教育體系，而高職教育那么歸入職業(yè)技術(shù)體系。而這一劃分也明晰了高職教育與高等教育的不同之處，即其強(qiáng)化“職業(yè)性〞之特點(diǎn)。

我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，在開(kāi)展過(guò)程中也不是很標(biāo)準(zhǔn)，既定目標(biāo)和實(shí)際定位間存在巨大差別，與普通高等教育邊界含糊，甚至有局部高職院校的功能根本和普通高等教育院校相同，完全體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特點(diǎn)和所長(zhǎng)。

社會(huì)的飛速開(kāi)展急迫需要我國(guó)高職跟上時(shí)代的步伐，突顯“職業(yè)性〞特色是中國(guó)高職教育走內(nèi)涵式開(kāi)展的必由路徑。本文將從幾個(gè)方面對(duì)該命題進(jìn)行初步的探索。

一、高職院校是高職教育突顯“職業(yè)性〞的平臺(tái)

〔一〕工學(xué)結(jié)合，樹(shù)立校企合作辦學(xué)的理念

“高職教育能否辦出特色，培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)需求，在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度〞。高職院校應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，組建有企業(yè)人員參與的辦學(xué)委員會(huì)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)確定學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方向。

〔二〕大力發(fā)展高職教學(xué)改革

國(guó)家教育部要求高職院?！敖⒁愿舅刭|(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，專業(yè)課應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性〞。通過(guò)廣泛搜集相關(guān)行業(yè)、職業(yè)和崗位的信息，以提升高職學(xué)生職業(yè)崗位能力為主線，以幫忙學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)、借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)課程體系的科學(xué)設(shè)置，積極發(fā)展精品課程建設(shè)；定期召動(dòng)工作研討會(huì)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法的不斷優(yōu)化；進(jìn)行IS9000，質(zhì)量認(rèn)證，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系；全面推行績(jī)效管理，完善人才鼓勵(lì)體系。

〔三〕調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職教育的積極性

高職院校應(yīng)主動(dòng)承當(dāng)企業(yè)的員工培訓(xùn)、技術(shù)效勞等任務(wù)；組織骨干教師幫忙企業(yè)編寫(xiě)?崗位培訓(xùn)規(guī)范》?技能考核規(guī)范》等培訓(xùn)教材；建立“職業(yè)技能鑒定站〞，為企業(yè)提供職業(yè)技能鑒定；根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，為企業(yè)提供“訂單式〞人才培養(yǎng)。

二、高職師資是高職教育突顯“職業(yè)性〞的保障

〔一〕激勵(lì)高職教師走“雙師〞成長(zhǎng)模式

所謂“雙師〞型師資是指不僅具有較扎實(shí)的專業(yè)理論根底，還有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力；不僅能解決職業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的一般問(wèn)題，還能以豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，并且還具有一定的專題研究能力的教師。

1、激勵(lì)高職教師到基層企業(yè)的一線班組掛職鍛煉。

從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)看，日本要求從事職業(yè)教育的教師，在持有教師資格證書(shū)后必須先到企業(yè)工作，然后再轉(zhuǎn)到教師崗位上來(lái)。美國(guó)職業(yè)教師一般應(yīng)取得相應(yīng)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，對(duì)于專業(yè)課教師必須具有3年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。〞我國(guó)高職教師的特點(diǎn)就是：長(zhǎng)于理論，弱在實(shí)踐，激勵(lì)高職教師下到企業(yè)、融入崗位，既能不斷豐盛自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能顯著提升高職的教學(xué)水平。高職教師的掛職鍛煉應(yīng)采取輪流方式，時(shí)間應(yīng)在一年以上，這樣既不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，又讓掛職不流于形式。

2、激勵(lì)高職教師獲取相關(guān)職業(yè)資質(zhì)。

引導(dǎo)高職教師在豐盛自己專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的職業(yè)技能，提倡教師獲取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)證書(shū)，如：技師、項(xiàng)目師、職業(yè)技能考評(píng)員、質(zhì)量督導(dǎo)員、企業(yè)培訓(xùn)師等，讓高職教師既能勝任在學(xué)院的教學(xué)，又具備在企業(yè)的實(shí)際崗位能力。

3、培養(yǎng)具有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

高職院校應(yīng)組建由企業(yè)專家和骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既能給專業(yè)帶頭人以施展才華的平臺(tái)，更有利于青年教師的快速成長(zhǎng)，有條件時(shí)還可建立大師工作室，促進(jìn)高職教育取得新的突破；激勵(lì)高職教師積極加入國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議；在各級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文；申報(bào)各級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)。

〔二〕借力企業(yè)，讓一線技能骨干參與高職教學(xué)

1、抽調(diào)企業(yè)一線技術(shù)技能骨干輪流到高職院校任教。

求得企業(yè)支持，抽調(diào)一線技術(shù)技能骨干直接參與高職院校的教學(xué)工作。這些優(yōu)秀員工所具有的專業(yè)技術(shù)能力、規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，敬業(yè)、耐勞作風(fēng)，良好職業(yè)素養(yǎng)和向上精神風(fēng)貌，既能迅速提升高職院校的教學(xué)水平，又能為高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)榜樣。

2、爭(zhēng)取企業(yè)專家參與高職的工程、課題與教學(xué)的研發(fā)

高職院校應(yīng)與各企業(yè)建立良好關(guān)系，及時(shí)了解企業(yè)需求，掌握行業(yè)開(kāi)展動(dòng)態(tài)，科學(xué)調(diào)整高職培養(yǎng)方向；充沛利用企業(yè)人才資源，在工程、課題、教學(xué)研發(fā)的工作中，能爭(zhēng)取到企業(yè)相關(guān)力量的直接參與。

三、高職學(xué)生是高職教育突顯“職業(yè)性〞的關(guān)鍵

〔一〕在思想上強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)性

1、將職業(yè)、企業(yè)元素融入學(xué)生的思想政治教育；

高職院校要始終堅(jiān)持“以人為本，德育為先〞的原那么，將學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，在人才培養(yǎng)過(guò)程中始終以“責(zé)任〞、“誠(chéng)信〞、“創(chuàng)新〞、“感恩〞等為主題；組織學(xué)生積極加入行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)；在學(xué)生中廣泛宣傳行業(yè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在感動(dòng)之際深刻領(lǐng)悟優(yōu)秀的企業(yè)文化和企業(yè)精神。

2、聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼職思政教育。

來(lái)自企業(yè)一線工作崗位的優(yōu)秀職工身教重于言傳，以自身吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、老實(shí)守信等職業(yè)道德不斷影響高職學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和行業(yè)精神有更直接的感悟，讓學(xué)生逐步形成企業(yè)所必需的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。

〔二〕在管理上強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)性1、高職學(xué)生的企業(yè)班組建制管理；

高職教學(xué)班可身著統(tǒng)一的工作裝，借鑒企業(yè)的班組建制，采取學(xué)生自愿、教師指導(dǎo)的方式將全班分成假設(shè)干個(gè)班組，民主選舉班組長(zhǎng)、制定班組制度和共同愿景，學(xué)院和班級(jí)事務(wù)全部下放到班組并劃撥到每個(gè)成員；利用看板定時(shí)呈現(xiàn)各班組的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及任務(wù)推進(jìn)情況定期評(píng)選優(yōu)秀班組和班組之星；為每位成員建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄，為學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)守紀(jì)的典型，引導(dǎo)正確的開(kāi)展方向。企業(yè)班組建制的引進(jìn)既能強(qiáng)化班組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，又加強(qiáng)了班組間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、教室、寢室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的5S企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理；

借助于5S企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的辦法，要求學(xué)生對(duì)教室、寢室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行整理，辨別要與不要的物品，把不需要的雜物去除掉；教室里的桌椅、清潔工具；《室里的洗漱用品、生活用具；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地里的設(shè)備、工具、圖紙、資料等全部按規(guī)定合理、標(biāo)準(zhǔn)放置；各種標(biāo)示一目了然、物品放置易于取用、區(qū)域劃線清晰清楚，定期進(jìn)行打掃，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，通過(guò)不間斷的檢查來(lái)確保改善的持續(xù)深入推進(jìn)。企業(yè)優(yōu)秀管理辦法的實(shí)施，不僅能夠使校園保持清潔，更能使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和工作習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)，從而更好適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)精益化、規(guī)范化的管理要求。

〔三〕建構(gòu)具有職業(yè)性的校園文化

1、充沛利用“視覺(jué)辨認(rèn)〞來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的高職身份認(rèn)知

視覺(jué)辨認(rèn)分為根底視覺(jué)辨認(rèn)和應(yīng)用視覺(jué)辨認(rèn)，獨(dú)具直觀性和形象性，對(duì)人有最直接的沖擊力和感染力，最容易被感知、記憶和認(rèn)同，高職院校應(yīng)特別注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己高職身份的辨認(rèn)。不僅在標(biāo)志、徽記、規(guī)范字、規(guī)范色等根底視覺(jué)方面呈現(xiàn)與行業(yè)相同的格調(diào)，體現(xiàn)與行業(yè)的和諧共進(jìn)；還應(yīng)將根底視覺(jué)要素應(yīng)用到旗幟、宣傳標(biāo)語(yǔ)、環(huán)境指引、網(wǎng)站標(biāo)識(shí)等各種載體上，讓學(xué)生不斷深