淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)

淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)

所謂幼兒鋼琴即興伴奏，就是運(yùn)用鋼琴這一樂器為所要演唱的歌曲的旋律即興配上伴奏，用琴聲烘托歌聲，帶動(dòng)小朋友演唱情緒，與歌聲共同塑造音樂形象的藝術(shù)。因此，鋼琴即興伴奏雖主要是伴，但又不僅僅是歌聲的陪襯，在對(duì)歌曲做有效配合和補(bǔ)充的同時(shí)，可以說它是一種一次性完成的創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。這一藝術(shù)既有藝術(shù)性要求也有實(shí)用性考量。因此，教學(xué)時(shí)要把握要領(lǐng)不是易事。

一、五年高職幼教學(xué)生鋼琴即興伴奏存在的問題

隨著目前各幼兒園對(duì)教師的綜合素質(zhì)不斷提高的要求，在五年高職幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴?gòu)椬喔淄猓瑸闈M足學(xué)生走向工作崗位的需要，還應(yīng)讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)兒童歌曲伴奏知識(shí)和技能。作為幼教學(xué)生，如果能學(xué)好一些為歌曲編配伴奏的知識(shí)，不僅對(duì)自己的教學(xué)大有益處，還能有效地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們對(duì)音樂的想像力及發(fā)明力，所以培養(yǎng)幼教學(xué)生掌握這門技能具有很重要的意義。

自2022年我校開辦五年制高職幼教專業(yè)以來，我一直在高職幼教鋼琴教學(xué)第一線工作，在這些年里，和大多數(shù)同仁一樣深知高職生“難教〞、“難管〞，由于招收的初中畢業(yè)，文化課普遍分?jǐn)?shù)較低不說，根本上都沒有鋼琴根底，學(xué)習(xí)興趣也不太不高，對(duì)樂曲理解能力較差，班級(jí)人數(shù)也多。盡管經(jīng)過一段鋼琴教學(xué)，但仍存在問題如：

〔一〕鋼琴讀譜困難，視奏技能跟不上，彈奏技術(shù)、技巧更是欠缺，不扎實(shí)，對(duì)常見的幼兒教材歌曲中的根本要素如：調(diào)式、調(diào)性、音階、織體、琶音、音型、和弦等不熟練；

〔二〕對(duì)鋼琴伴奏中必要的和聲、曲式知識(shí)不熟悉，有的人連根本的ⅠⅣⅤ級(jí)也不會(huì)用，伴奏只知道跟著旋律八度跑；

〔三〕對(duì)伴奏中常用的音型不足靈活運(yùn)用，對(duì)不同格調(diào)、題材的歌曲究竟選配什么音型更恰留神中沒有數(shù)，以至于彈出的伴奏千篇一律，不足變化，或使用的不恰當(dāng)，難以準(zhǔn)確敘述歌曲內(nèi)涵。

二、幼兒歌曲的特點(diǎn)

〔一〕內(nèi)容簡(jiǎn)單、思想單純

兒歌顧名思義是幼兒、兒童演唱的歌，鑒于其適用對(duì)象年齡特點(diǎn)，按照皮亞杰所說，其思維是處于感覺運(yùn)動(dòng)階段以及前運(yùn)算、具體運(yùn)算階段，理性思維還不是很興旺，因此，兒歌一般都是描寫、敘述兒童生活世界中常見的事物，情感很質(zhì)樸的內(nèi)容。

〔二〕篇幅短小、易懂易記

鑒于幼兒的思維特點(diǎn)，歌詞的篇幅一般短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而不復(fù)雜。常見兒歌一般來說，四句、六句、八句較多，當(dāng)然也有少數(shù)較長(zhǎng)的。就每句的字?jǐn)?shù)來說，有三個(gè)字、四個(gè)字、五個(gè)字、七個(gè)字不等，這樣毫無疑問是易學(xué)、易記、易唱。

〔三〕節(jié)奏感強(qiáng)、易誦易唱

兒歌的傳播方式一般是通過游戲來進(jìn)行的，因此一般要求兒歌合適誦唱，并能配合游戲過程，當(dāng)然也必須要呈現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感、音樂性；幼兒好動(dòng)，一般也處于使用語(yǔ)言敘述的階段，富有節(jié)奏、音樂感、生動(dòng)活躍的兒歌更能引起幼兒的愉悅感、美感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的積極性。因此，無論是哪種兒歌，也無論是世界上哪個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言活躍的特點(diǎn)。

由上可見，幼兒歌曲波及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，內(nèi)容較為單一，從音樂方面來看，歌曲的長(zhǎng)度比擬短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音域不寬，旋律起伏即音程跨度不大，節(jié)奏較為規(guī)整，和聲進(jìn)行簡(jiǎn)明，曲調(diào)容易上口，相對(duì)而言，幼兒歌曲即興伴奏不如其他歌曲即興伴奏那樣復(fù)雜和難以掌握。彈奏好幼兒歌曲即興伴奏能夠快速、準(zhǔn)確地幫忙幼兒掌握歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等內(nèi)容，更能準(zhǔn)確地?cái)⑹龊秃嫱杏變焊枨乃枷雰?nèi)容和歌曲特定的音樂情緒，做到為歌曲增色?？傊樽嘁?jiǎn)便易行。當(dāng)然，簡(jiǎn)便不完全等于簡(jiǎn)單、單調(diào)，還是要力求用簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)豐盛的內(nèi)容，所以，在為幼兒歌曲即興伴奏時(shí)，仍然是一個(gè)比擬艱巨的創(chuàng)作過程。對(duì)高職幼教專業(yè)的學(xué)生來說，熟練地掌握幼兒歌曲即興伴奏這一技能，對(duì)于今后從事幼兒音樂教育工作具有廣泛的實(shí)用性，是一名合格的幼兒教師必須具有的一項(xiàng)根本能力。

三、提高五年高職幼教學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力

〔一〕明確教學(xué)目標(biāo)，形成校本教材

五年高職幼教鋼琴即興伴奏的教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)教師能駕馭幼兒園音樂教材歌曲教學(xué)的伴奏任務(wù)；其次是能適應(yīng)幼兒教材以外的適合幼兒歌唱的歌曲的彈唱。總之，高職幼教鋼琴即興伴奏很具有實(shí)踐性、綜合性的課，在教學(xué)中要加強(qiáng)彈為主同時(shí)輔助唱的教學(xué)訓(xùn)練，這也就是要學(xué)生具備彈、唱兩個(gè)方面相互配合的能力，因此，選擇適宜的教材很重要，選用當(dāng)下幼兒園使用的教材中的歌曲作為鋼琴伴奏練習(xí)的對(duì)象比擬經(jīng)濟(jì)，這既能讓學(xué)生提前了解幼兒園的教材，也便于今后在課堂上直接使用。此外，我們還可根據(jù)學(xué)生情況以及教師特點(diǎn)選編校本教材使用。

〔二〕創(chuàng)新教學(xué)模式，建立高效課堂

1.變換授課形式。由于高職幼教專業(yè)的鋼琴根底課為每周2課時(shí)，再加上學(xué)生數(shù)多、教師少，我們不可能也沒必要完全采取音樂學(xué)院那種“一對(duì)一〞的教學(xué)方式，在實(shí)踐中，我采取多種授課方式，如鋼琴伴奏小課與大課互動(dòng)，指導(dǎo)課與競(jìng)賽課穿插，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)狀況、視奏技能的強(qiáng)弱、接受能力的快慢以及練琴效果等進(jìn)行循序漸進(jìn)、因材施教地提高學(xué)生彈奏技能。

2.改變訓(xùn)練辦法。改變過去教學(xué)中“只彈不唱〞的伴奏訓(xùn)練方式為既彈且唱，或者叫“自彈自唱〞的練習(xí)方式。無論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的技術(shù)訓(xùn)練，我們都要求學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)〞狀態(tài)，即彈唱同步訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教師定期跟隨學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。示例：教師可以經(jīng)常組織課堂演奏會(huì)、即興伴奏比賽等活動(dòng)，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出缺乏，還可以激勵(lì)學(xué)生加入校內(nèi)外的各種文藝匯演、各種小型音樂會(huì)等等，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

〔三〕加強(qiáng)技法訓(xùn)練，提高即興水平

1.結(jié)合伴奏手法訓(xùn)練，加強(qiáng)鋼琴根本功訓(xùn)練，提高鋼琴?gòu)椬嗟募记?/p>

不斷進(jìn)行手指、手腕、手臂的靈活性、獨(dú)立性及連奏、斷奏、音階、和弦〔三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦〕、琶音、八度等技術(shù)技巧在歌曲中的滲透訓(xùn)練，可從簡(jiǎn)單的原譜伴奏當(dāng)選段或由教師自己編寫。對(duì)各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型特點(diǎn)、動(dòng)作進(jìn)行講解，及時(shí)示范分明，并把這種音型技巧在伴奏中的作用進(jìn)行歸納，便于學(xué)生掌握使用。

2.結(jié)合幼兒歌曲訓(xùn)練，提高即興伴奏能力。

結(jié)合幼兒教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將幼兒歌曲按不同體裁進(jìn)行分類：如歌謠類、進(jìn)行曲類、抒情類、頌歌性歌曲類等，以講解、示范、舉例、應(yīng)用為主。采用邊講邊練的方式，講授和聲知識(shí)與配置、伴奏音型、樂曲體裁，根據(jù)明亮、暗淡等色彩決定大小三和弦；根據(jù)歌曲格調(diào)，選擇音型〔分解，半分解，和弦式〕；根據(jù)體裁〔兩句，四句〕樂句的起伏控制強(qiáng)弱，靈活掌握并熟練彈奏一段體、兩段體、三段體的情感力度比照等。通過學(xué)生課堂練習(xí)幼兒歌曲，不斷回課，培養(yǎng)學(xué)生即興彈唱能力。

此外，還要加強(qiáng)移調(diào)訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生即興彈奏技能的應(yīng)