非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探析

非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探析非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)?國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探析

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-9082〔2022〕12-0144-01

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，?國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》已經(jīng)成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)根底課程。本課程分國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩大局部，理論局部主要包括國(guó)際貿(mào)易的根本理論、國(guó)際貿(mào)易的政策與措施，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展等內(nèi)容;實(shí)務(wù)局部主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格和貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貨物的運(yùn)輸與保險(xiǎn)、貨款的結(jié)算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)非國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生并不重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不理想。如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是值得深入研究的問(wèn)題。

二、?國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊且不能針對(duì)不同專業(yè)重新整合

目前大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教材的內(nèi)容跟不上國(guó)際貿(mào)易的開(kāi)展變化。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)開(kāi)展及國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的變化，國(guó)際貿(mào)易中的效勞貿(mào)易及國(guó)際投資在全球貿(mào)易中的地位日益回升，國(guó)際電子商務(wù)的開(kāi)展也對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但現(xiàn)行教材中對(duì)這些內(nèi)容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒(méi)有將新的內(nèi)容在課堂上予以補(bǔ)充。

更為嚴(yán)重的是，有些教師教授不同專業(yè)的?國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒(méi)有注重不同專業(yè)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道這門(mén)課和自己的專業(yè)有什么關(guān)系，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.以教師講授為主互動(dòng)性不強(qiáng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師講授為主，學(xué)生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動(dòng)，也僅僅是簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式。教師的教學(xué)主體地位使學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生那么容易表現(xiàn)出厭學(xué)、不能集中注意力聽(tīng)課的現(xiàn)象。

3.對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，可是在教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于沒(méi)有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，因此并不能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結(jié)合學(xué)生的出勤及課堂問(wèn)答等平時(shí)成績(jī)給出最后的總評(píng)成績(jī)。閉卷考試內(nèi)容不足新意，大多數(shù)題型只能考核學(xué)生的理解記憶能力，不能綜合考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、對(duì)本課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)倡議

如何才能躲避以上教學(xué)弊端，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了下列幾點(diǎn)教改心得：

1.及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容且注意不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)不斷開(kāi)展變化，新的國(guó)際貿(mào)易慣例、政策、措施也不斷出臺(tái)，而這些新的內(nèi)容往往要滯后一段時(shí)間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學(xué)中除了要經(jīng)常更換最新修訂或編寫(xiě)的教材外，還要及時(shí)的將沒(méi)有納入教材的新內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以補(bǔ)充，以做到與時(shí)俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，要潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程與其所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，還要針對(duì)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)課與本課程的關(guān)系，調(diào)整授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，可適當(dāng)增加國(guó)際貿(mào)易政策與措施局部的學(xué)時(shí)，讓其意識(shí)到國(guó)家公布的不同國(guó)際貿(mào)易政策及措施會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生怎樣的影響;對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，那么要側(cè)重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)局部的講授，因?yàn)榻灰状枭膛c合同簽訂、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容與該專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)函電等專業(yè)課程密切相關(guān)。對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在國(guó)際貨款的結(jié)算局部那么要多分配學(xué)時(shí)。

2.多種教學(xué)辦法結(jié)合使用，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與互動(dòng)

改變以往教師滿堂灌的教學(xué)辦法，國(guó)際貿(mào)易理論局部的教學(xué)要結(jié)合國(guó)際貿(mào)易環(huán)境及當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易重大事件發(fā)展案例分析、小組討論、專題研究等活動(dòng)，充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維能力。比方在講到國(guó)際貿(mào)易措施中的反傾銷措施時(shí)，可以引入中國(guó)光伏產(chǎn)品遭歐盟反傾銷調(diào)查的案例來(lái)分析;在講到國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展局部，可以提出小組討論題目：希臘債務(wù)危機(jī)對(duì)歐盟乃至中國(guó)對(duì)外貿(mào)易開(kāi)展的影響，激勵(lì)同學(xué)們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開(kāi)專題討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)局部，可以采用情景模擬教學(xué)，將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動(dòng)，在實(shí)操演練中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

另外教師還要積極利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課程教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資料發(fā)布到課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。同時(shí)還可以發(fā)布教學(xué)案例資料，課下先由同學(xué)們進(jìn)行閱讀與思考，課上組織小組討論或?qū)ｎ}研究，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生也可以在網(wǎng)站留言，詢問(wèn)自己不懂的問(wèn)題或者和老師就課上的專題討論進(jìn)行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動(dòng)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)校應(yīng)按期選派任課教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

有條件的學(xué)校還可以建立國(guó)際貿(mào)易模擬操作實(shí)訓(xùn)室，安裝國(guó)際貿(mào)易操作軟件，由于非國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)本課程的學(xué)時(shí)分配并不多，教師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況，選擇重點(diǎn)模塊進(jìn)行模擬操作實(shí)訓(xùn)。

4.改革考核方式

除了通過(guò)閉卷考試考查學(xué)生對(duì)根本知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶外，應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的考核上，加大平時(shí)過(guò)程考核的力度。在日常教學(xué)的過(guò)程中，我重點(diǎn)察看并記錄學(xué)生在下列方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否定真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易軟件進(jìn)行模擬操作時(shí)的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過(guò)程考核的比重加大才能改變學(xué)生考前突擊復(fù)