巧用多媒體經(jīng)營數(shù)學(xué)方面的課堂

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一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

在多媒體的幫助教學(xué)下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！能讓同學(xué)們表現(xiàn)出劇烈的新奇心理，而這種新奇心一旦進(jìn)展為認(rèn)知愛好，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高同學(xué)的參加度。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)《進(jìn)位減法》時，我通過多媒體展示〔小兔采蘑菇〕游戲場景，全部的同學(xué)都被精致的畫面所吸引，極大地調(diào)動了游戲者的參加熱忱，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。每算對一題，蘑菇就變化美麗的顏色，小兔在動聽的音樂中蹦跳，當(dāng)10道題全部做完，涌現(xiàn)“你真棒！恭喜你”的畫面時，很多同學(xué)興奮地跳了起來，生動的情境激發(fā)了同學(xué)的愛好，勝利的喜悅更使他們增加了學(xué)習(xí)的信心。其次我沿用了課本上設(shè)計(jì)的“小馬過河”和“動物賽跑”的情境，來組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和最末的整理、歸納。并通過觀測，逐步培育同學(xué)探究規(guī)律的技能。我發(fā)覺同學(xué)的觀測技能、推理技能、合作交往技能都有了質(zhì)的飛躍，他們經(jīng)受了數(shù)學(xué)探究活動中觀測、猜想、驗(yàn)證、歸納、等一系列的過程，感受到了與同伴合作溝通的樂趣，很多同學(xué)還提出了獨(dú)到的見解。提高了課堂效率。

二、化靜為動，進(jìn)展思維

多媒體教學(xué)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向同學(xué)展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使同學(xué)聞其聲，見其形、入其境，讓同學(xué)更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了同學(xué)對規(guī)律推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與討論。尤其是引導(dǎo)同學(xué)對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的'過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為詳細(xì)、變理性為感性。讓同學(xué)在主動參加中，借助于觀測和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一課時，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃耀，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使同學(xué)認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色調(diào)動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使同學(xué)輕松開心地學(xué)會了這一知識。這樣根據(jù)同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使同學(xué)更簡單地理解和掌控知識，讓同學(xué)在觀測與思索的過程中，掌控思維的一般方法，促進(jìn)同學(xué)規(guī)律思維技能的進(jìn)展。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

學(xué)習(xí)不是老師向同學(xué)傳遞知識、信息，學(xué)習(xí)者被動接受的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識閱歷的基礎(chǔ)上對新信息主動進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解?！缎抡n標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械拈啔v是同學(xué)自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借，是同學(xué)進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為同學(xué)提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓同學(xué)“身臨其境”，經(jīng)受知識的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌控?cái)?shù)學(xué)規(guī)律。如在《圓的認(rèn)識》教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，把其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其作圓周運(yùn)動。引導(dǎo)同學(xué)留意觀測，并提問：你看到了什么？這個圓是怎樣形成的？請用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來說說：這個幾何圖形中，點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？同學(xué)談?wù)摷娂?，有的說：“我看到兩個點(diǎn)、一條線；一個固定不動，另一個點(diǎn)環(huán)圍著固定的點(diǎn)運(yùn)動……最末形成了一個圓?！庇械恼f：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動的點(diǎn)的距離是不變的。”……這樣將演示、觀測、操作與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使同學(xué)對圓有了一個形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到肯定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡”這樣一個圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示，讓同學(xué)體驗(yàn)了知識的生成，順當(dāng)完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。

四、奇妙設(shè)疑，鞏固新知

練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)完成一系列有針對性的練習(xí)，它的最大勝利之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為詳細(xì)，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓同學(xué)輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愛好，同時也為老師實(shí)時提供同學(xué)評價(jià)和反饋信息的方法與途徑。例如，教完《周長的認(rèn)識》后，練習(xí)時老師不失時機(jī)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜愛的數(shù)學(xué)電腦游戲――“小蝸牛競賽”：兩只小蝸牛進(jìn)行長跑競賽，請同學(xué)說出誰跑的路程遠(yuǎn)，同學(xué)結(jié)果涌現(xiàn)后由電腦系統(tǒng)自動判斷，用苦笑臉表示判斷結(jié)果。同學(xué)對這樣的數(shù)學(xué)游戲非常歡迎，并真正達(dá)到了寓學(xué)于樂中。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)