2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力每日一練試卷B卷含答案

2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力每日一練試卷B卷含答案單選題（共80題）1、萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A2、幼兒園班級(jí)管理工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是制訂班級(jí)工作計(jì)劃，幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括多方面的內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的是（）。A.班級(jí)情況分析B.班級(jí)工作目標(biāo)的制訂C.班級(jí)工作的具體要求和措施D.對(duì)幼兒進(jìn)行分組【答案】D3、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A4、角色扮演法的第一階段的因素是()A.簡(jiǎn)單再現(xiàn)B.情景遷移C.以物代物D.角色扮演【答案】B5、幼兒由于認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況，屬于無(wú)意說(shuō)謊，多發(fā)生在()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6、7歲【答案】B6、對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為（）。A.發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C.任其自然發(fā)展收集D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)【答案】D7、兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于（）。A.反射動(dòng)作階段B.最初運(yùn)動(dòng)階段C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D.專門化動(dòng)作階段【答案】B8、在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()A.游戲教育化B.教育活動(dòng)游戲化C.教學(xué)游戲化D.游戲活動(dòng)教育化【答案】B9、幼兒園班級(jí)管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié)的是（）。A.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂B.幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施C.幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估D.班級(jí)本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】D10、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時(shí)很安靜，常常獨(dú)處或獨(dú)自活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動(dòng)、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B11、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細(xì)菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D12、幼兒園的精神環(huán)境不包括()。A.家園關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師幼關(guān)系D.教師同事關(guān)系【答案】A13、科學(xué)、合理安排和組織幼兒的一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相當(dāng)?shù)?)A.系統(tǒng)性和靈活性B.秩序性和靈活性C.穩(wěn)定性和差異性D.穩(wěn)定性和靈活性【答案】D14、下列不屬于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求的是()。A.尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感覺和表現(xiàn)方式B.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制造玩具等來(lái)美化自己的生活C.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品.愛護(hù)公物和公共環(huán)境D.為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高【答案】C15、下列不屬于美國(guó)現(xiàn)代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A.《我的教育信條》B.《兒童與課程》C.《人的教育》D.《學(xué)校與社會(huì)》【答案】C16、幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是()。A.教師的指導(dǎo)B.獲取知識(shí)C.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)D.主動(dòng)建構(gòu)初級(jí)科學(xué)概念【答案】C17、學(xué)前智力落后身心發(fā)展的特征是（）A.身心發(fā)展開始晚而迅速B.身心發(fā)展開始早而速度慢C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平D.身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低【答案】C18、教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法【答案】A19、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有（）的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。A.潛在性B.活動(dòng)性C.個(gè)別化D.交流性【答案】C20、下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作【答案】C21、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。A.開放性B.經(jīng)濟(jì)性C.發(fā)展適宜性D.參與性【答案】B22、新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）。A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園管理?xiàng)l例》C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園工作規(guī)程》【答案】B23、兒童成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有各種因素影響兒童的成長(zhǎng)，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）。A.人為因素B.主觀因素C.遺傳因素D.自然因素【答案】B24、（）是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。A.幼兒園班級(jí)管理B.幼兒園年級(jí)管理C.幼兒園教師管理D.幼兒園兒童管理【答案】A25、乳牙共20顆，于（）出齊。A.1歲半左右B.6歲左右C.2歲半左右D.3歲左右【答案】C26、與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲與區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）。A.目的性B.教育性C.自主性D.計(jì)劃性【答案】C27、幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于()。A.語(yǔ)言激勵(lì)法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A28、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作【答案】C29、青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的最真甜！”青青問(wèn)：“媽媽，你舔過(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青的（）A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性D.思維的表面性【答案】D30、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用【答案】D31、上課時(shí)老師說(shuō)：“看，小剛坐得多直!”頓時(shí)就有許多幼兒挺起腰來(lái)坐直，而不必逐個(gè)點(diǎn)名叫他們坐直。這體現(xiàn)了幼兒性格()的特點(diǎn)。A.好奇心強(qiáng)B.易沖動(dòng)C.活潑好動(dòng)D.愛模仿【答案】D32、班杜拉提出的認(rèn)知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)認(rèn)知理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論【答案】C33、兒童的理解主要是（）。A.直接理解B.間接理解C.表面理解D.客觀性理解【答案】A34、2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說(shuō)明他的()A.大小知覺發(fā)展不足B.形狀知覺發(fā)展不夠C.距離知覺發(fā)展不足D.想象力不夠豐富【答案】C35、幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.獨(dú)立型D.中間型【答案】A36、與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.鍛煉幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】C37、幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式是（）A.早操活動(dòng)B.體育課C.戶外活動(dòng)D.三浴鍛煉【答案】B38、下列對(duì)鋅的缺乏癥的敘述，正確的是()A.缺鋅影響智力B.測(cè)定發(fā)鋅要比血鋅有助于了解鋅的營(yíng)養(yǎng)狀況C.兒童缺鋅的主要原因是缺乏動(dòng)物性食品，引起鋅攝入不足D.新生兒缺鋅是母乳中缺鋅【答案】C39、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來(lái)的東西都是熱的，這種認(rèn)識(shí)獲得是通過(guò)（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D40、不屬于引起食物中毒原因的是（）A.食品被污染B.動(dòng)植物組織本身含有毒物質(zhì)C.有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中D.食用致敏食物【答案】D41、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】D42、教師通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了()。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B43、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥【答案】A44、關(guān)于“單一活動(dòng)”目標(biāo)的說(shuō)法，不正確的是()A.幼兒園“單一科目”教學(xué)活動(dòng)由教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)單一概念和技能的教學(xué)B.以教師為中心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性難以發(fā)揮C.在真正意義上滿足每個(gè)幼兒的興趣和需要D.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者所關(guān)注的主要問(wèn)題是以知識(shí)和技能為主線的各學(xué)科目標(biāo)【答案】C45、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語(yǔ)概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A46、游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。A.思維活動(dòng)B.想象活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】B47、不屬于引起食物中毒原因的是（）A.食品被污染B.動(dòng)植物組織本身含有毒物質(zhì)C.有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中D.食用致敏食物【答案】D48、就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D49、教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。A.規(guī)范功能B.激勵(lì)功能C.選擇功能D.評(píng)價(jià)功能【答案】D50、教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B51、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家長(zhǎng)是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B52、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣,看見同伴幫助別人會(huì)贊同。這種體驗(yàn)是()A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B53、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】C54、（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B55、下雨天走在被車輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說(shuō)：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C56、在人的要素中，（）是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。A.幼兒教師B.保育員C.同齡伙伴D.家長(zhǎng)【答案】A57、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D58、兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是（）。A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊全到齊全【答案】D59、幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色【答案】D60、“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的【答案】D61、幼兒的社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會(huì)化過(guò)程C.家長(zhǎng)的教導(dǎo)D.社會(huì)的幫助【答案】B62、幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.強(qiáng)化C.親社會(huì)行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展【答案】C63、幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是（）。A.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則D.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則【答案】D64、《教育漫話》的作者是()A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺(tái)梭利D.洛克【答案】D65、一般情況下，人體每天所需要的熱量有10%—15%來(lái)源于()。A.脂類B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.維生素【答案】B66、《印鑒卡》變更事項(xiàng)的受理部門是A.省級(jí)衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級(jí)衛(wèi)生行政部門C.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級(jí)藥品監(jiān)督管理部門【答案】B67、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂活動(dòng)是()。A.唱歌活動(dòng)B.音樂欣賞活動(dòng)C.韻律活動(dòng)D.打擊樂演奏活動(dòng)【答案】D68、降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取()的方法。A.藥物降溫B.物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭【答案】B69、行為主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的決定因素是（）。A.外部刺激B.行為C.內(nèi)部因素D.勤奮努力【答案】A70、教師在教學(xué)中出示實(shí)物和教具，進(jìn)行示范性操作的方法是()A.討論法B.語(yǔ)言法C.演示法D.體驗(yàn)法【答案】C71、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D72、在對(duì)觸電的孩子急救時(shí)，不正確的方法是()A.迅速拔去電源插座或關(guān)閉開關(guān)、拉開電源總閘切斷電流B.站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的木棒、扁擔(dān)等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開C.站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的竹竿等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開D.用鐵棍將接觸幼兒身體的電線挑開【答案】D73、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C74、孩子哭鬧要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】D75、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C76、大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.直覺行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B77、多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()A.幼兒園B.托兒所C.托幼園所一體化D.學(xué)前班【答案】D78、教育評(píng)價(jià)最重要的作用是（）。A.鑒定作用B.診斷作用C.改進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用【答案】C79、幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A.鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C.止血后，半小時(shí)內(nèi)不劇烈運(yùn)動(dòng)D.讓幼兒仰臥休息【答案】B80、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)【答案】A大題（共18題）一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛？”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”老師說(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(zhǎng)了5只?！崩蠋煔獾弥辈饶_，大聲說(shuō)：“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō)：“長(zhǎng)了8只。”老師忍不住笑了起來(lái)，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。問(wèn)題：（1）案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？（2）教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】（1）在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。（2）本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的件格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。兒童的模仿有動(dòng)作的模仿和智力的模仿。動(dòng)作的模仿是隨著幼兒各種動(dòng)作的發(fā)展逐漸發(fā)展起來(lái)的，和他的動(dòng)作能力的發(fā)展有關(guān)。關(guān)于智力的模仿，皮亞杰認(rèn)為，主要是一種認(rèn)識(shí)上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動(dòng)和他人的活動(dòng)，由此造成不自覺的模仿，和他的智力發(fā)展有關(guān)。②幼兒的模仿也和他們的受暗示件有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。通過(guò)本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹良好的榜樣，同時(shí)要通過(guò)教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。二、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車。”這時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是．她又畫了起來(lái)。問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(10分)(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。(10分)【答案】(1)蘭蘭的繪畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性特點(diǎn)，表現(xiàn)為：想象的目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程受興趣和情緒的影響：以想象的過(guò)程為滿足。(2)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。三、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問(wèn)題：針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。【答案】幼兒游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（2）想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程。（3）幼兒積極主動(dòng)的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對(duì)外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認(rèn)同。四、琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?【答案】琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)講，活動(dòng)是非常重要的，而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。具體而言：(1)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展；(2)游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展；(3)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。五、老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個(gè)小朋友來(lái)到表演區(qū)，爭(zhēng)著戴孫悟空的面具來(lái)表演。這時(shí)，老師建議他們相互協(xié)商，每個(gè)人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個(gè)辦法，找來(lái)一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準(zhǔn)備表演，老師鼓勵(lì)他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作，邊念兒歌邊表演。當(dāng)“老妖婆”出現(xiàn)時(shí)，孩子們變得興奮起來(lái)；當(dāng)“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來(lái)。接下來(lái)再表演時(shí)，孩子們的表演欲望更強(qiáng)烈了。(1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導(dǎo)表演游戲方法的成功之處。【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；②對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性；⑤有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過(guò)讓幼兒扮演角色，體會(huì)到《孫悟空打妖怪》作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計(jì)頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶孫悟空面具時(shí)，及時(shí)介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。六、生物角是孩子們非常關(guān)注的一個(gè)區(qū)域，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰(shuí)會(huì)發(fā)芽，誰(shuí)不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過(guò)去了將近兩個(gè)星期，三顆蠶豆的芽都沒有長(zhǎng)出來(lái)，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長(zhǎng)的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個(gè)好辦法嗎?【答案】每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心?！靶Q豆發(fā)芽”這一科學(xué)小實(shí)驗(yàn)已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點(diǎn)來(lái)繼續(xù)進(jìn)行這一活動(dòng)，給每一個(gè)孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測(cè)蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測(cè)分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測(cè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來(lái)，并定期向全班小朋友匯報(bào)，和大家分享自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和體會(huì)。這樣。小朋友們就不會(huì)只是被動(dòng)地等待，而是時(shí)時(shí)刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進(jìn)行細(xì)致地觀察和分析，并經(jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助孩子們總結(jié)蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實(shí)驗(yàn)成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時(shí)引發(fā)孩子們探究植物生長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關(guān)資料，并和小朋友們一起交流和分享。七、生物角是孩子們非常關(guān)注的一個(gè)區(qū)域，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰(shuí)會(huì)發(fā)芽，誰(shuí)不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過(guò)去了將近兩個(gè)星期，三顆蠶豆的芽都沒有長(zhǎng)出來(lái)，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長(zhǎng)的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個(gè)好辦法嗎?【答案】每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心?！靶Q豆發(fā)芽”這一科學(xué)小實(shí)驗(yàn)已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點(diǎn)來(lái)繼續(xù)進(jìn)行這一活動(dòng)，給每一個(gè)孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測(cè)蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測(cè)分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測(cè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來(lái)，并定期向全班小朋友匯報(bào)，和大家分享自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和體會(huì)。這樣。小朋友們就不會(huì)只是被動(dòng)地等待，而是時(shí)時(shí)刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進(jìn)行細(xì)致地觀察和分析，并經(jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助孩子們總結(jié)蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實(shí)驗(yàn)成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時(shí)引發(fā)孩子們探究植物生長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關(guān)資料，并和小朋友們一起交流和分享。八、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯(cuò)，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說(shuō)：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰?zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時(shí)候，又來(lái)了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個(gè)漂亮的卷發(fā)吧!”這時(shí)候的菲菲想了一會(huì)，對(duì)顧客們說(shuō)：“你們能不能等一會(huì)，讓我上個(gè)廁所?！碑?dāng)顧客的鳴鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的?！敝灰姺品葡肓艘粫?huì)．對(duì)鳴鳴說(shuō)：“請(qǐng)你等一下，我馬上回來(lái)?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸，對(duì)宸宸說(shuō)：“今天，你能來(lái)我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所?！卞峰废肓艘粫?huì)就答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)，菲菲回來(lái)了，自己就繼續(xù)忙起來(lái)了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施?！敬鸢浮繌倪@個(gè)案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認(rèn)真履行著自己的角色職責(zé)，角色意識(shí)明確。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日益增加，孩子在游戲中遇到問(wèn)題后，不輕易放棄，而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過(guò)自己的思考，找到一些簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富，能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)游戲內(nèi)容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況，從而在一定程度上推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。在本次案例中，孩子的能力在游戲過(guò)程中在不斷地進(jìn)步，能夠依靠自己的力量解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而不是一直依賴教師的介入來(lái)解決問(wèn)題。教師在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了她們游戲的信心。在游戲過(guò)程中，我們要通過(guò)各種方法幫助幼兒增強(qiáng)合作的意識(shí)和能力。及時(shí)地對(duì)幼兒鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒做出合作行為．能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對(duì)幼兒合作行為的肯定、鼓勵(lì)，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也要給其他孩子提出了問(wèn)題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，可能是材料運(yùn)用方面的，可能是有關(guān)游戲規(guī)則的，可能是關(guān)于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來(lái)，到幼兒中去”的原則，最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。九、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說(shuō)：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?。另一個(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”問(wèn)題：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】該案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。一十、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：有用的工具(大班主題教育活動(dòng))主題活動(dòng)總目標(biāo)：1．能通過(guò)各種感官和途徑認(rèn)識(shí)、了解生活中常見的工具，感受工具給人們生活帶來(lái)的便利。2．能夠主動(dòng)動(dòng)手操作工具，知道常見工具的用途和使用方法。3．體驗(yàn)自己動(dòng)手操作工具、制作簡(jiǎn)單物品的成就感，增強(qiáng)自信心。4．知道使用工具的方法及注意事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)一：有用的工具(大班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．對(duì)生活中常見的工具，如訂書機(jī)、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動(dòng)手操作解決問(wèn)題。2．主動(dòng)嘗試用工具解決具體問(wèn)題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。3．感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途。活動(dòng)準(zhǔn)備：散裝的畫紙、訂書機(jī)、鑷子和勺子若干，大米、棉花球若干。活動(dòng)過(guò)程：1．導(dǎo)入部分一十一、中二班自選游戲活動(dòng)開始了，七八個(gè)幼兒都想玩娃娃家，他們?yōu)榘缪萁巧珷?zhēng)執(zhí)起來(lái)。張老師說(shuō)：“大家都想玩娃娃家，怎么辦呢?”幼兒七嘴八舌地說(shuō)著自己的主意，有個(gè)幼兒說(shuō)：“再建一個(gè)娃娃家吧?！贝私ㄗh得到幼兒的一致同意。于是，幾個(gè)幼兒忙開了。游戲中，張老師觀察到玩飯店主題的五個(gè)幼兒都忙在“做飯”，飯店里沒有人光顧。就走過(guò)去坐在桌邊問(wèn)：“服務(wù)員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢?”紅紅走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我是服務(wù)員?！睆埨蠋熣f(shuō)：“我想點(diǎn)菜，有菜單嗎?”紅紅笑著搖搖頭。這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)端著盤子過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“你吃包子吧?！睆埨蠋焼?wèn)：“多少錢一個(gè)?”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“一塊錢一個(gè)?！睆埨蠋煛俺浴蓖旰蟾吲d地說(shuō)：“包子真好吃，再見?！庇螒蚪Y(jié)束時(shí)，紅紅拿著一張紙高興地對(duì)張老師說(shuō)：“這是菜單。”張老師發(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品，還寫了很多數(shù)字，估計(jì)是錢。張老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了紅紅。問(wèn)題：(1)在這個(gè)游戲中，張老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)遵循了哪些原則?(2)活動(dòng)中張老師參與了幼兒的游戲，請(qǐng)結(jié)合案例說(shuō)明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問(wèn)題?！敬鸢浮?1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍)；②以間接指導(dǎo)為主。(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；②靈活地轉(zhuǎn)換角色；③語(yǔ)言有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導(dǎo)幼兒探索、解決問(wèn)題。一十二、陽(yáng)陽(yáng)性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，陽(yáng)陽(yáng)突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然控制不住。對(duì)老師的提問(wèn)常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問(wèn)。(1)根據(jù)材料的描述指出陽(yáng)陽(yáng)的氣質(zhì)類型。(2)談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。【答案】(1)材料中陽(yáng)陽(yáng)性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)，愛逞能，上課時(shí)坐不住，控制能力差，對(duì)老師的提問(wèn)沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽(yáng)陽(yáng)精力旺盛、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽(yáng)陽(yáng)屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。如對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。一十三、1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?3.如何防止幼兒注意分散?4.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。5.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?6.分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響?！敬鸢浮?.【答案要點(diǎn)】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。2.【答案要點(diǎn)】(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡(jiǎn)便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.【答案要點(diǎn)】(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4.【答案要點(diǎn)】幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。5.【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：一十四、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，投放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解加以運(yùn)用?！敬鸢浮恐谱鞑坏刮?大班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣；(2)通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理；(3)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較、動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。(2)幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。(3)錄音機(jī)、歌曲《不倒翁》錄音磁帶。(三)活動(dòng)過(guò)程1．懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。2．自由探索(1)交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)(2)提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會(huì)倒．有的不會(huì)倒。一十五、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子要在不斷提醒下才去飲水。故該幼兒園和學(xué)生一起開展了“多喝水，身體棒”的活動(dòng)。通過(guò)情境表演“小猴為啥生病”強(qiáng)調(diào)喝水的重要，通過(guò)開展“茶水店”游戲使孩子在游戲中得知飲水的重要，生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識(shí)。一段時(shí)間后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動(dòng)去飲水了。請(qǐng)結(jié)合“生活化和一日活動(dòng)整體性原則”分析教師的做法?！敬鸢浮坑捎谟變荷怼⑿睦淼奶攸c(diǎn)，對(duì)幼兒的教育要特別注重生活化，并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子飲水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動(dòng)，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水后用自己喜愛的方式作標(biāo)識(shí)。(3)發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能幼兒教育機(jī)構(gòu)一日活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。案例中，教師通過(guò)情景表演、游戲以及在生活區(qū)中的引導(dǎo)來(lái)讓幼兒能夠主動(dòng)去飲水，正是發(fā)揮了一日活動(dòng)的整體功能。一十六、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話做出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)結(jié)合談話的有關(guān)知識(shí)對(duì)談話活動(dòng)做論述?！敬鸢浮繌倪@個(gè)案例可以看出，幼兒教