信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

第第#頁共8頁信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)模式的創(chuàng)新摘要：在信息技術(shù)普及的今天教育必須改革教學(xué)模式也必須改革。在先進技術(shù)支持下應(yīng)當創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的情境。提供海量的多渠道的信息形成平等、民主具有針對性的對話完成開放性、主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；教學(xué)改革；教學(xué)模式在舊的教學(xué)模式下教師授課以口語、文字（黑板、粉筆）為主具有較大的局限性。那么我們完全可以引進聲像技術(shù)進行展示創(chuàng)設(shè)出生動、形象、直觀的情境。這種信息輔助手段給人一種身臨其境的效果既強化了學(xué)生的感知極好地渲染了教學(xué)情境又幫助學(xué)生理解和掌握了所學(xué)的知識。一、資源展示平臺語文是文字的海洋意蘊的河流是方塊字傳承的精氣魂魄。文字決定了語文意在言外也帶來了更深的想象空間。正因為如此語文課堂僅有字詞句段篇文是不夠的僅著眼于尋章摘句是不行的。信息技術(shù)的豐富手段正好可以加以補充用音樂加以激發(fā)用畫面加以闡釋。“李杜文章在光焰萬丈長?！敝v述李白的人生時可以播放視頻《千秋史話?李白》。那里面秀美壯麗的湖光山色氣勢雄渾的蒼茫云海綿延千里的滾滾長江無不為李白或清秀俊逸或霸氣雄壯或凄美溫婉的詩句做完美的詮釋?！熬灰婞S河之水天上來奔流到海不復(fù)回?！痹谀兄幸舻目畤@聲中配上黃河之水滔滔不絕自然讓人心生畏懼臣服于江水的氣勢。當課文進行到《莊子?秋水》時可以出示于丹對《莊子》的講述視頻。《百家講壇》中的于丹親切而又莊重、平和而又溫煦地講述著莊子的一生他的學(xué)說他的追求。在于丹的講解中學(xué)生自然體會到莊子精神的高貴靈魂的清潔及其學(xué)說在現(xiàn)實社會存在的意義。二、資料收集平臺我曾經(jīng)完成一個課題“古代小說中女性人物形象悲劇命運的原因”。這個課題根據(jù)以下新課標設(shè)計：1.閱讀欣賞文學(xué)作品初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?？谡Z交際講述見聞內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述完整準確、突出要點。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講有自己的觀點有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題能積極發(fā)表自己的看法有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點并有針對性地發(fā)表意見。綜合性學(xué)習能自主組織文學(xué)活動在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習和生活中感興趣的問題共同討論選出研究主題制訂簡單的研究計劃從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料討論分析問題獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、引用資料的基本方法分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。這個課題預(yù)計完成時間長達兩個月其中最重要的一步就是學(xué)生收集他們感興趣的女性人物形象總結(jié)其命運軌跡比較其身處環(huán)境得出其命運多為悲劇的原因。學(xué)生在分成五組后開始了搜集工作。第一個小組負責總結(jié)《紅樓夢》中的女性人物形象第二個小組負責總結(jié)《三國演義》中的女性人物形象第三個小組負責總結(jié)《聊齋志異》中的女性人物形象第四個小組負責總結(jié)《三言二拍》中的女性人物形象第五個小組負責總結(jié)課本中的女性人物形象。兩周后小組長把所有資料匯總用PPT的形式展現(xiàn)出來。要求他們在PPT中回答以下問題：書里女性形象分為哪幾類?這些女性的人生是悲劇結(jié)局多還是喜劇結(jié)局多？為什么？她們的結(jié)局是必然還是偶然?導(dǎo)致她們?nèi)松呦虮瘎〉脑蚴鞘裁矗繌纳鐣F(xiàn)實、生存環(huán)境、自身修養(yǎng)、所屬階層、封建禮教思考。學(xué)生通過集思廣益積極的總結(jié)展示不僅采用了PPT有的優(yōu)秀的組還建立了網(wǎng)頁開通了博客分析深刻總結(jié)簡明很具有啟發(fā)意義對他們走好自己的人生路也很有幫助。三、專題訓(xùn)練平臺進入高三復(fù)習時期尤其是專題復(fù)習時期信息技術(shù)的作用日益明顯日益重要。無論是教師印卷子還是直接板書都存在不足一個是花費較大一個是耗費時間較長一節(jié)課練不了幾個題。而采用PPT,Flash的形式講解效率更高。如句式、對聯(lián)、仿寫、修辭、作文等都適用此種方式。比如對聯(lián)復(fù)習：對聯(lián)格式要求上下聯(lián)字數(shù)相同結(jié)構(gòu)相同詞類相當。詞分為：名詞、形容詞、動詞、副詞、虛詞、代詞、數(shù)詞、方位詞、顏色詞、聯(lián)綿詞、相對專名（人名、地名等）。詞類要相對平仄要相反（最后一個字上仄下平）。對聯(lián)的內(nèi)容要求忌合掌即上下聯(lián)講同一個意思。對聯(lián)的上下聯(lián)（出句、對句）在意義上的聯(lián)系一般可分為三種。（1）正對：上下旬意思相似、相近、相補、相襯。（2）反對：上下旬意思相反。如“橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子?！?。（3）串對：又稱“流水對”上下旬意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如“才飲長沙水又食武昌魚”。對聯(lián)的范例寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。——蒲松齡世上瘡痍詩中圣哲；民間疾苦筆底波瀾。——杜甫對聯(lián)的習題（1）請給以下地名配對：烏龍?zhí)妒^城總統(tǒng)府莫愁湖閱江樓鳳凰臺燕子磯麒麟門朝天宮無想寺狀元樓白馬湖（2）高考題試做。春暉盈大地。（全國卷）國興旺家興旺國家興旺。（全國卷）愛國誠信乃做人根本。（福建卷）請為圖書館的對聯(lián)擬下聯(lián)。學(xué)問藏今古。（浙江卷）⑤（20_—年廣東卷對聯(lián)題）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果；下聯(lián)：。示例一：香菇木耳山藥都乃雞湯上品。示例二：人參鹿茸虎皮均為東北奇珍。示例三：北京上海香港都為中國名城。示例四：深圳汕頭珠海都是經(jīng)濟特區(qū)。這樣的分析和練習就很直接、快捷一節(jié)課下來可以練20個題大大提高了課堂效率。再比如對作文的評講因作文問題較多。一個個地讀耗費時間較長這時使用實物展示臺效果就很好。把優(yōu)秀作文和問題作文直接投影在屏幕上針對具體情況加以講解事半功倍。四、師生交流平臺語文需要多讀多寫作文會有要求而隨筆和摘抄可以隨意自然。QQ的普及、博客空間的推廣、貼吧的建立都是傳統(tǒng)方式的有益補充而且比書面文字更真實。教師可以利用QQ空間發(fā)表日志利用博客圈子聯(lián)系學(xué)生。而學(xué)生在明白訪客身份后反而很積極很主動希望教師和他們交流。學(xué)生在那里暢所欲言沒有負擔脫離了教條式的格局沒有單獨相對的拘謹更活躍更自然。教師的留言就是對他們最大的腎定和鼓勵。有一位學(xué)生心情壓抑日志上都是悲傷憂郁的句子。我登錄后就對她重點關(guān)注經(jīng)常留下腳印發(fā)表針對性的評論開朗明媚的文章。一段時間后她逐漸振作文字也由沉郁而漸漸光明。從最初的“窗前誰種芭蕉樹傷心枕上三更雨。”到有了一抹亮色的“有的人活著他卻已經(jīng)死了；有的人死了但他還活著；有的人容不下別人有的人容不下自己；有的人容得下別人容不下自己；有的人容得下自己容不下別人混亂的世界；容不下我的清醒；可是我依然醒著更加的清醒不醉。”到悲傷后的沉穩(wěn)痛苦后的從容：“生命中不斷有人離開或進入于是看見的看不見了；記住的遺忘了。生命中不斷有得到和失落于是看不見的看見了：遺忘的記住了。然而看不見的是不是就等于不存在?記住的是不是永遠不會消失?”如今山長水闊惟有魚雁相逢我相信我們將踩著網(wǎng)絡(luò)的橋梁成為一生的朋友。五、教學(xué)輔助平臺課文需要有感情的范讀無論是現(xiàn)代文篇目還是文占文篇目都需要反復(fù)誦讀所謂“讀書百遍其義自見”。而課堂的時間是遠遠不夠的。學(xué)生習慣了教師讀個別同學(xué)讀而自己不開口。他們沒有養(yǎng)成認真讀、仔細讀讀出感情讀出意境的習慣當然也沒有以讀動人的實力。一個班僅有幾個人愿讀、能讀這絕對是不行的。在教學(xué)實踐中我要求學(xué)生利用家里的計算機資源制作閱讀的音頻和視頻的文件。在教師范讀或播放范讀視頻后要求學(xué)生盡量完善自己的作品。要求他們選擇合適的音樂美麗而妥貼的畫面注意字詞的輕重節(jié)奏的快慢讀出人物的悲傷、惘然、凄楚、浩嘆讀出字里行間的波瀾起伏抑揚頓挫。學(xué)生課后利用資源自配音樂錄制1?3分鐘的朗讀作品利用U盤或網(wǎng)絡(luò)傳輸方式直接匯總集中播放統(tǒng)一評價。于是MP3WMVWAV紛紛匯聚。雖然有些許生澀雖然有一些遺憾但是每件作品都出自于一顆赤誠的心。在優(yōu)雅的古樂聲中在清脆的鳥鳴聲中在淙淙的流水聲中在滾滾的波濤聲中或低沉或溫柔或激昂的誦讀聲響起。學(xué)生認真地聽仔細地品獻上自己由衷的掌聲在這樣的感動之后還有什么不解呢?自然也就理解了屈原理想不為人知的愁苦心情；曹操對建功立業(yè)的渴望；王昌齡保家衛(wèi)國的決心；辛棄疾報國無門的悲傷；陸游山河淪喪的痛苦；蘇軾年