課程思政工作實施方案

#課程思政工作實施方案為進一步貫徹全國教育大會，落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》及《中共浙江水利水電學院委員會關(guān)于推進新形勢下“課程思政”工作的實施意見》等文件要求，以立德樹人為根本，全面實施課程思政教育教學改革，構(gòu)建全員全過程全方位育人體系，將價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程中，落實教學環(huán)節(jié)的育人功能。為確保本項工作落到實處,結(jié)合我院工作實際，制定本方案。一、工作指導思想堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，發(fā)揮專業(yè)教師為“主力軍”、教學為“主戰(zhàn)場”、課堂為“主渠道”的專業(yè)課程及各教學環(huán)節(jié)育人功能，形成與通識課程協(xié)同育人格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、工作建設(shè)目標立足區(qū)域社會需求，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造有效融合到每門課程當中，促進各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。無課不思政，每學期實現(xiàn)“課程思政”全覆蓋。三、工作基本要求1?充分挖掘、激活各類課程的思政元素所有教師均負有育人職責，每門課程都有育人功能。各專業(yè)、各課程均要圍繞“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識建構(gòu)”的教學目標，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設(shè)計，在知識傳授中強調(diào)價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到課程門門有思政、教師人人講育人。學院4個本科專業(yè)涵蓋工學及管理學兩大學科門類。工程技術(shù)、實驗類專業(yè)課程要突出培育求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學生嚴謹求實、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立心系社會并有時代擔當?shù)木褡非?。課程思政建設(shè)的重心在院系。要加強學院黨的領(lǐng)導，發(fā)揮學院黨委的政治核心作用，履行政治責任。學院各專業(yè)（教研室）要把課程思政的建設(shè)、改革和實施，作為實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學水平、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須要求與重要內(nèi)容，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、課程大綱修訂、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控評價等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任。2.準確把握課程思政的教育教學重點加強理想信念教育，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，立志肩負起民族復興的時代重任。加強社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀滲透到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強新發(fā)展理念教育，把“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念融入課程教學，引導學生樹立科學社會發(fā)展觀和人生發(fā)展觀。加強中國傳統(tǒng)文化教育并融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生厚植愛國主義情懷,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。加強專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育，把專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，加強職業(yè)道德、專業(yè)倫理、科學精神和工匠精神教育。加強法治教育，在相關(guān)課程中滲透法治教育，增強大學生法治意識、規(guī)則意識、程序意識、平等意識、權(quán)利意識、法治思維，堅定大學生的法治信念。四、工作重點任務(wù)創(chuàng)新并完善課程教學設(shè)計課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，關(guān)鍵在思政元素的高水準融入。沒有好的課程建設(shè)，課程思政功能就成為無源之水、無本之木。尊重課程建設(shè)規(guī)律，切實強化課程建設(shè)管理，修訂課程教學大綱，合理設(shè)計“課程思政”“專業(yè)思政”相關(guān)內(nèi)容，把愛國情懷、法制意識、文化自信、社會責任、工程倫理、工匠精神等經(jīng)典案例和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例融入教學設(shè)計。工程技術(shù)類課程要突出培育求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)性人才。精準提升教學能力組織專題輔導，邀請相關(guān)專家學者對“課程思政”深入解讀，加深對“課程思政”的內(nèi)涵、目標及原則等的理解。開展院系級專題討論，以提高每位老師對加強課程思政重要性的認識。通過教學觀摩、教學競賽、教學研討等活動，提升“課程思政”教學能力。3?建設(shè)標桿課程、專業(yè)制定“課程思政”示范課程評價標準（課件教案、大綱、成果案例及學生反饋等），開展示范課程遴選活動，打造5門左右標桿課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。促進教學團隊建設(shè)明確團隊教師的選拔要求和育人責任，建立團隊教師的培養(yǎng)機制、運作機制和協(xié)調(diào)機制，培育2個左右“課程思政”教學團隊，培養(yǎng)3名左右教學名師，不斷增強團隊整體教學能力，發(fā)揮團隊示范作用。完善課程評價在課程教學大綱、教學設(shè)計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度。在專業(yè)建設(shè)、教改課改、精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或者“育德功能”指標。在課程評價標準、教學比賽、課堂優(yōu)秀教學獎評比的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。課程思政建設(shè)的成效在學生。課程思政建設(shè)改革的效果如何，最終必須以學生獲得感為檢驗標準。在課程評價標準中要體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領(lǐng)作為其中重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處?？偨Y(jié)典型案例總結(jié)“課程思政”教育效果好、學生反響佳的教學案例，形成參考性強、推廣價值高的典型案例，為提升課程育人效果提供參考借鑒。五、保障措施加強組織領(lǐng)導學院思想政治工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導，統(tǒng)籌推進全院課程思政教育教學改革工作；建立由黨委書記牽頭負責，教學線、學工線、院辦及各教研室等相關(guān)科室各負其責，協(xié)同配合的課程思政教育教學改革工作機制。強化工作考核把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生的課程學習評價方式，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)教學目標納入學生的課程學習評價；將學院推