教師資格考試資格考試中學教育學鞏固階段基礎試卷（含答案）

教師資格考試資格考試中學教育學鞏固階段基礎試卷(含答

案)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、學生哪一方面的學習，是掌握前人總結與概括起來的經驗的過程，它是

學生學習的主要任務和主要活動。()

A、知識

B、品德

C、能力

D、技能

【參考答案】：A

【解析】：學生的知識學習，是掌握前人總結與概括起來的經驗的過程，它

是學生學習的主要任務和主要活動。

2、在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致,

表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的OO

A、難度

B、可信度

C、效度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

【解析】：效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結

果與測試目標的符合程度?？尚哦仁侵笢y試結果的前后一致性程度。它反映測試

工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所

測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

3、()是學校教學的基本組織形式。

A、個別教學

B、班級授課

C、現(xiàn)場教學

D、班組教學

【參考答案】：B

4、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含

義。

A、社會性

B、個體性

C、教育性

D、享用性

【參考答案】：C

【解析】：】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮

著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對

智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣

和方法上的支持等三方面。

5、在校園文化的多種表現(xiàn)形態(tài)中，核心是()o

A、校園物質文化

B、校園環(huán)境文化

C、學校精神文化

D、校園組織制度文化

【參考答案】：C

6、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是()

A、個體與環(huán)境的相互作用

B、人與人之間交往的作用

C、教育的作用

D、環(huán)境的作用

【參考答案】：A

【解析】：個體與環(huán)境的相互作用是學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實

性的條件。

7、講述是教師主要的教學手段，一般可以分哪三個階段進行？（）

A、導入、詳述和匯總

B、導入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結

D、分析、質疑和總結

【參考答案】：A

【解析】：講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。

8、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（）。

A、（美）克伯屈

B、（美）杜威

C、（法）盧梭

D、（德）福祿貝爾

【參考答案】：B

【解析】：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學”，在問題中學習。

9、”出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這

一論點出自（）

A、洛克的《教育漫話》

B、盧梭的《愛彌爾》

C、康德的《論演說家的培養(yǎng)》

D、赫爾巴特的《普通教育學》

【參考答案】：B

【解析】：盧梭的教育思想體現(xiàn)在《愛彌爾》一書中，他主張自然主義教育,

認為人性是善的.但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了

人性的扭曲，應該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。

10、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展

（）的特點。

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

【參考答案】：A

【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。

n、堅持四項基本原則屬于()。

A、道德素質教育

B、思想素質教育

C、政治素質教育

D、心理素質教育

【參考答案】：C

【解析】：全面推進素質教育是當代中國教育的導向。

12、單項選擇題制度化教育的標志是()o

A、教育實體

B、學校

C、學校教育系統(tǒng)

D、終身教育

【參考答案】：C

【解析】：學校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。

13、比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是()o

A、現(xiàn)場教學

B、復式教學

C、分組教學

D、班級授課

【參考答案】：C

【解析】：題干所指是分組教學最突出的優(yōu)點。

14、構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是()o

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、正規(guī)教育

【參考答案】：C

15、現(xiàn)代班級管理強調以()為核心來建立管理機制。

A、學校

B、教師

C、教育內容

D、學生

【參考答案】：D

【解析】：為了確保學生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調以學生為核心，建

立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。

16、把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()o

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

【參考答案】：A

【解析】：孔子最先強調教學過程中要注重思考，主張學習，思考和實踐相

統(tǒng)一

17、課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到()o

A、柏拉圖

B、畢達哥拉斯

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

【參考答案】：D

【解析】：與心理學的結盟是課程論形成獨立學科的主要條件課程論與心理

學的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德。教育史的研究公認，亞里士多德是將心

理學引入教育理論的第一人。

18、被譽為“課程評價之父”的是()

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

【參考答案】：B

【解析】：泰勒被譽為“課程評價之父”。

19、一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的()

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【參考答案】：A

【解析】：一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的信

度。

20、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與()之間

的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。

A、學生已有品德的水平

B、教師的道德教育水平

C、學生被期望的品德發(fā)展水平

D、社會的整體道德水平

【參考答案】：A

【解析】：學生已有的品德水乎與教師對其要求的水平之間的矛盾是德育過

程中最一般的矛盾。

21、“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的()

A、美國

B、英國

C、日本

D、法國

【參考答案】：B

【解析】：導生制的管理模式屬于典型的個別教學制度，最早出現(xiàn)于19世

紀初的英國，是由貝爾和蘭卡斯特分別創(chuàng)立的一種個別教學形式，也被稱作為

“貝爾―蘭卡斯特制”，在以后的實際運用中逐漸消失。因此，正確答案選B。

22、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾

運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的OO

A、動力

B、動機

C、條件

D、基礎

【參考答案】：A

【解析】：正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發(fā)

生。

23、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是()。

A、班級授課

B、設計教學法

C、道爾頓制

D、分組教學

【參考答案】：C

【解析】：見大綱中道爾頓制的介紹。

24、教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一

個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生變化的結果，這就是()

A、教學目標

B、教育目的

C、培養(yǎng)目標

D、教學目的

【參考答案】：A

25、在歷史上持“遺傳決定論”觀點的人物是()o

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

【參考答案】：C

【解析】：略。

26、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所

表現(xiàn)出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為()O

A、認知過程

B、決策過程

C、認知方式

D、認知特征

【參考答案】：C

27、將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據(jù)是()

A、課程制定者

B、課程任務

C、課程目標

D、課程內容

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)課程制定者和管理層次，基礎教育課程可分為國家課程，地

方課程和學校課程。

28、教學管理的核心是()o

A、教學思想管理

B、常規(guī)管理

C、教學質量管理

D、教學管理中計算機的應用

【參考答案】：C

【解析】：教學質量管理是教學管理的核心。

29、奠定了班級組織的理論基礎的著作是()o

A、《論語》

B、《普通教育學》

C、《大教學論》

D、《理想國》

【參考答案】：C

【解析】：夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，闡述了班級

管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎。

30、師生關系從本質上說是一種()

A、人與人的關系

B、教育者與受教育者的關系

C、主體與客體的關系

D、人與物的關系

【參考答案】：A

【解析】：師生關系從本質上說是一種人與人的關系。

31、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的

實踐，但其明顯不足在于OO

A、不利于教師有目的有計劃地進行

B、不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C、不利于教師面向全體學生

D、不利于學生主動自覺地學習

【參考答案】：D

【解析】：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

在這種教學方法中，教師占主導地位，因此不利于學生主動自覺她學習。

32、中國歷史上，主張兼愛、非攻，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能

力的培養(yǎng)，還重視使用技術傳授的是OO

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、韓非子

【參考答案】：C

【解析】：題干中所述兼愛、非攻是墨家的主張。

33、前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學方法是()

A、探究一研討法

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、暗示教學法

D、綱要信號圖式教學法

【參考答案】：D

【解析】：“綱要信號”教學法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導的。它是由關

鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學信號系統(tǒng)。調動

學生視覺這個分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。

34、()標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。

A、教案

B、課時計劃

C、教學方法

D、課題計劃

【參考答案】：B

【解析】：由課時計劃的作用而知。

35、以教學組織形式為中心的策略就是()。

A、內容型策略

B、方法型策略

C、形式型策略

D、綜合型策略

【參考答案】：C

【解析】：這是形式型策略的定義，見大綱中相關部分。

36、未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有()

A、身心健康權

B、人身自由權：

C、人格尊嚴權

D、人身權

【參考答案】：D

【解析】：未成年學生享有的主要權利除了受教育權外，還有人生權。

37、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是

()O

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

【參考答案】：A

【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了

《教育學》。

38、愉快教學法的首先倡導者是上海特級教師()o

A、李吉林

B、倪谷音

C、劉京海

D、邱學華

【參考答案】：B

39、有關入生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺

紀律教育等都屬于德育內容中的()

A、思想教育

B、政治教育

C、心理教育

D、道德教育

【參考答案】：A

【解析】：略。

40、()是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A、榜樣示范法

B、說服教育法

C、情感陶冶法

D、鍛煉法

【參考答案】：B

【解析】：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確

觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

二、多項選擇題

1、教師職業(yè)道德的主要范疇有()

A、教師修養(yǎng)

B、教師義務

C、教師良心

D、教師公正

E、

教師榮譽

【參考答案】：B,C,D,E

2、根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分

為()。

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

【參考答案】：C,D,E

根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，將知識學習分為符號學

習、概念學習和命題學習。而歸屬學習和并列結合學習是根據(jù)知識間的相互關系

劃分的。

3、設計教學法的優(yōu)點在于()o

A、強調學科內容的科學性

B、有利于系統(tǒng)知識的掌握

C、能激發(fā)學生的學習動機

D、有利于調動學生學習的主動性

E、對教學設施和條件要求不高

【參考答案】：C,D

設計教學法主張讓學生自己決定學習目的和內容，自己設計學習過程。

4、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式.統(tǒng)整各自優(yōu)勢,

課程一般結構發(fā)生了變化，體現(xiàn)在OO

A、保持原有特色的優(yōu)勢

B、強調統(tǒng)一基礎上增加靈活性

C、在多樣性基礎上增加調控

D、采用導向式管理

E、建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結構

【參考答案】：B,C

5、布魯納的教學原則包括()

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、強化原則

【參考答案】：A,B,C,D

6、學生管理的方法有()o

A、班級管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、

制度管理法

【參考答案】:A,B,C,D,E

7、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式()

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、

班主任抽檢

【參考答案】：A,B,C,D,E

8、”課程是經驗”的觀點具有這樣的特點()o

A、強調學習者是課程的主體及能動性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學習者角度出發(fā)和設計

D、課程聯(lián)系學習者個人的經驗

E、課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上

【參考答案】：A,C,D

經驗主義課程論的代表為杜威，主要觀點為：課程應以兒童活動為中心，課

程的組織應心理學化，考慮兒童現(xiàn)有的經驗和能力。

9、以下屬于學生群體差異的是()o

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、興趣差異

D、性別差異

E、社會文化差異

【參考答案】：A,D,E

學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年

齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣

等。

10、學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有()O

A、學生

B、教師

C、教學內容

D、教學媒體

E、

教學環(huán)境

【參考答案】：A,B,C,D,E

三、填空題

1、從遷移產生的方向看，遷移可分為和，前者指先前學習對后繼學習的影

響，后者指后繼學習對先前學習的影響。

【參考答案】：順向遷移逆向遷移

2、根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫

________________O

【參考答案】：教學原則

3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是__o

【參考答案】：科技進步

4、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！敝傅氖墙虒W中要善于運用

____________性教學原則。

【參考答案】：啟發(fā)

5、美國教育家布盧姆認為完整的教育目標分類應包括三個主要領域，即認

知領域、情感領域和O

【參考答案】：動作技能領域

6、德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳

道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進受教育者思想品德知、情、意、行發(fā)展的

過程，是個體社會化與的統(tǒng)一過程。

【參考答案】：社會規(guī)范個體化

7、德育內容是指實施德育工作的和主體設計。

【參考答案】：具體材料

8、義務教育是國家用形式規(guī)定，對一定年齡兒童免

費實施的某種程度的學校教育。

【參考答案】：法律

9、教學的中心環(huán)節(jié)是o

【參考答案】：上課

10、教學過程中學生認識的特殊性主要表現(xiàn)在：①認識的間接性；②認識的

交往性；③認識的教育性；④等幾個方面。

【參考答案】：有領導的認識

11、教學的首要任務是引導學生—O

【參考答案】：掌握科學文化基礎知識和基本技能

12、知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，

“”是基礎，“行”是關鍵。

【參考答案】：知

13、普通中學是學校教育系統(tǒng)中的一個階段，其教育對象是歲的

青少年，中學教育應根據(jù)青少年的進行因材施教。

【參考答案】：12?18年齡特征

14、班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，主要包括必

要的規(guī)章制度、共同的生活準則，以及一定的O

【參考答案】：活動節(jié)律

15、是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者

的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。

【參考答案】：培養(yǎng)目標

16、德育包括社會德育，學校德育和o

【參考答案】：家庭德育

17、指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的

有關自我的一致性形象。

【參考答案】：自我同一性

18、制度化的教育是指具有一定層次結構的按的教育制度。

【參考答案】：年齡分級

19、對我國教師的權利和義務做出明確規(guī)定的是《—》。

【參考答案】：中華人民共和國教師法

20、班集體的基本特征是、一定的組織機構、一定的共同生活的準

則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

【參考答案】：明確的共同目標

21、中國采用班級組織形式最早始于1862年清政府開辦的o

【參考答案】：京師同文館

22、社會政治經濟制約教育目的，決定教育的，影響和制約的分配。

【參考答案】：領導權、受教育權

23、課程標準是各學科的綱領性指導文件，發(fā)揮著教學工作的作

用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。

【參考答案】：組織者

24、馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與相結合。

【參考答案】：生產勞動

25、教學過程中領會知識，包括使學生____教材和_____教材。

【參考答案】：感知；理解

26、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、、放

任型。

【參考答案】：民主型

27、安德森認為，心智技能的形成需經過三個階段，即認知階段、聯(lián)結階段

和。

【參考答案】：自動化階段

28、根據(jù)原則，進行教學時應該做到由淺入深、由易到難、由簡

到繁。

【參考答案】：循序漸進

29、創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括的創(chuàng)造。

【參考答案】：生活美

30、教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的和總的規(guī)格要求，是各級

各類學校工作遵循的總方針。

【參考答案】：質量標準

四、判斷題

1、鍛煉法就是通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。()

【參考答案】：錯誤

2、教學過程主要是一種實踐活動。()

【參考答案】：錯誤

X教學過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學內容之間的矛盾、教師與學生之間

的矛盾、學生與其他所學的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學過

程的主要矛盾。因此學生的認識活動是教學中的主要的活動，教學過程主要是一

種認識過程。

3、在班級管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對學生的管理方式上。

【參考答案】：錯誤

在班集管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在斑干部管理制度中。

4、實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課，不適

宜用嘗試教學法。()

【參考答案】：正確

5、在教學過程中，學生以學習直接經驗為主。()

【參考答案】：錯誤

X在教學過程中，學生以學習間接經驗為主，間接經驗的學習以直接經驗為

基礎。

6、德育過程就是學生品德的形成過程。()

【參考答案】：錯誤

德育過程是思想品德的教育過程，學生品德的形成過程是一個自我教育的過

程，二者既相聯(lián)系，又相區(qū)別。

7、熱愛學生是教師的天職。()

【參考答案】：錯誤

8、后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。()

【參考答案】：正確

9、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。()

【參考答案】：正確

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；(2)學校教育是通

過受過專門訓練的教師來進行的；(3)學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)

展的各種因素。

10、在德育工作中要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。

【參考答案】：答：正確。

這是遵循了德育的尊重與嚴格要求相結合的原則，把對每個學生個人的尊重

和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要

求易于轉化為學生的品德的表現(xiàn)。

11、按照不同的層次和標準，學校文化可分成學校物質文化、學校組織和制

度文化、學校精神文化等等。

【參考答案】：正確

12、操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。()

【參考答案】：錯誤

13、班級管理是一種組織活動過程，學校是管理者，教師是被管理者。()

【參考答案】：錯誤

14、一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜

合課。()

【參考答案】：正確

15、判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、教師備課應做好哪些工作？

【參考答案】：(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱'教科書和閱讀有關的參考

書。

(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思

想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

2、簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途經。

【參考答案】：簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑。

答：教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：

(1)師范教育。

(2)新教師的入職輔導。

(3)在職培訓。

(4)自我教育。

3、簡述學生的本質。

【參考答案】：學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關

系中、具有特定的社會屬性的人。但學生的本質還具有特殊性，具體表現(xiàn)在以下

方面：

(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。

①學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。(。。。)

②學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。

(2)學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。

4、如何建立良好的學生集體？

【參考答案】：(1)確立明確的奮斗目標；

(2)培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心；

(3)形成良好班風；

(4)健全班級規(guī)章制度；

(5)加強班級常規(guī)管理；

(6)加強非正式群體教育；

（7）組織形式多樣的教育活動。

5、簡述德育過程的規(guī)律。

【參考答案】：（1）學生的知、情、意'行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；

（3）學生思想內部矛盾轉化規(guī)律；

（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

6、簡述教學設計的基本要素。

【參考答案】：（1）教學所要達到的預期目標是什么?（教學目標）

（2）為達到預期目標，應選擇怎樣的知識經驗？（教學內容）

（3）如何組織有效的教學？（教學策略、教學媒體）

（4）如何獲取必要的反饋信息？（教學評價）

7、簡述教學策略的基本特征。

【參考答案】：（1）綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體'組

織形式'方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。

（2）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導

下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，

有著明確具體的內容。

（3）靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài),

選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來,

保證教學過程的有效進行。

7.教師上好課的要求：明確教學目的、保證教學的科學性與思想性、調動

學生的學習積極性、根據(jù)實際情況調整教學計劃、組織好教學活動、布置好課外

作業(yè)。

8、教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德？

【參考答案】：答案要點：①有效的說服（2分）②樹立良好的榜樣（1分）③利

用群體約定（1分）④價值辨析（1分）⑤給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰（1分）

9、我國對中小學生身份是如何定位的？

【參考答案】：20世紀80年代以來，隨著我國有關法律的相繼頒布，初步

明確了教育領域中中小學生的身份和法律地位。從有關涉及學生的法律法規(guī)看，

對中小學生身份的定位是從三個層面進行的：（1）中小學生是國家公民；（2）中小學

生是國家和社會未成年的公民；（3）中小學生是接受教育的未成年公民。因此，中

小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的未

成年公民。

10、簡述教學策略的特征。

【參考答案】：（1）指向性。

⑵操作性。

（3）整體綜合性。

（4）調控性。

（5）靈活性。

⑹層次性。

六、定義題

1、潛能

【參考答案】：潛能：是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培

養(yǎng)成成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

2、教學大綱

【參考答案】：教學大綱：是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科

教學內容的指導性文件。它反應某一學科的教學目的、任務'教材內容的范圍、

深度和結構'教學進度以及教學法上的基本要求。

3、身心發(fā)展的階段性

【參考答案】：身心發(fā)展的階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展

不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。

4、角色

【參考答案】：個人在一定的社會規(guī)范中履行一定社會職責的行為模式。

5、學校課程

【參考答案】：學校課程：是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通

過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)

的多樣性的、可供學生選擇的課程。

七、論述題

1、我是一名初三的學生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我

們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有

一次，有個學生成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些

很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以

上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去！讓我們

不上課，我想問她有這個權利嗎？她曾經找我們班的一個女生談話，說：“XXX,

你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死

不要臉。"你猜猜我們同學管她叫什么?--變態(tài)老師！

（1）試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

（2）談談教師應該具有怎樣的學生觀。

【參考答案】：①違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；②學

生的本質屬性是人；③學生的合法權利應得到尊重和保護。

2、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告一一《學習一一財富蘊

藏其中》提出新的教育理念：”學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！?/p>

請你從培養(yǎng)學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。

【參考答案】：“四個學會”可以這樣理解：（1）“四個學會”這種經營理念是為

適應21世紀社會政治經濟科技的發(fā)展所提出的，它是學習社會的四大支柱，反

應了素質教育的實質。教師在教書育人工作中應當始終遵循這種理念，使廣大青

少年學生充分發(fā)揮自已的潛能，成為21世紀學習社會的主人。（2）學會求知就是

“學會學習”。教師應從知識傳播者向學習的激發(fā)者、組織者和引導者轉化。教師

要教會學生學習的本領。（3）學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從

教會某種職業(yè)的實際技能轉向注重培養(yǎng)適應社會的綜合能力。（4）學會共處就是要

學會共同生活'學會與他人合作。這是建設和諧社會的基礎。教師要提供更多的

機會，使學生學會共處的能力。（5）學會做人是建立在前三種學習基礎上的一種基

本過程，是教育和學習的根本目標，是我們追求的教育目標和終身學習的最終目

標。（6）學會求知'學會做事'學會共處'學會做人是相互聯(lián)系、相互滲透、不可

分割的整體。是新時期教書育人工作始終應遵循的教育理念。

3、試結合實際論述在教學中如何有效地進行知識概括。

【參考答案】：答案要點：(1)配合運用正例和反例⑵提供豐富多彩的變式⑶

科學地進行比較(4)啟發(fā)學生進行自覺概括。

4、試