體育課教學反思

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體育課教學反思

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是

增強學生的體質(zhì)，促進身心進展，使學生在德育、智育、體育、美

有幾方面得到全面進展。學校體育教學內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術等；對進展學生軀體各方面素養(yǎng)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢堅韌的意志品質(zhì)起著重要的作用，大部分

學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想

別到的效果。

一、學生對體育運動的興趣對體育教學的作用。

學生在學習過程中故意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給

學習帶來非常大幫助，興趣在教學中是別可缺少的。

種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直截了當興趣和間接

興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直截了當興趣。對事物或

活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣關于學生的學習與訓練基本上必要的，它鼓

勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，假如學生

在學習過程中缺乏直截了當興趣，會使學習成為一種沉重的負擔；沒有

間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。所以，直截了當興趣和

間接興趣有機的結合是提高學習效果的重要條件。

在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到如此一些事情，當學生對練

習感興趣時，會表現(xiàn)出聚精會神、用心致志地聽教師的說解，仔細

認真觀察教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲別茍、

仔細刻苦，勇敢堅韌地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會

浮現(xiàn)心別在焉，做教師布置練習時，會浮現(xiàn)別在乎、隨便。如此經(jīng)

常延誤練習時刻，而且妨礙完成動作質(zhì)量，應當注意的是還會也許

發(fā)生意想別到的損害事故。

學生參加體育運動有興趣無興趣，直截了當妨礙他們從事體育運動的自

覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉成為自

身的需要，積極開展體育活動，刻苦舉行鍛煉，克服主客觀困難，

逐步增強軀體素養(yǎng)，提高健康水平和運動水平。

二、妨礙學生對體育教學興趣的因素

1．教學內(nèi)容

新穎的教學內(nèi)容能引起學生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學

生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅力。激起求知、

探索、操作等學習意愿。課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水

平的特點，教材過淺，引別起學生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低

學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生

能力上存在著明顯的個不差異，在同一活動中，常因能力上的差異

而造成別同的結果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度別一。學生對適合能

力水平的活動期望大，獲得成功結果的也許性就多。

教學內(nèi)容與學生學習積極性有緊密聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有

游戲性和比賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，別符合學生的年齡

特征，單調(diào)乏味的教材則會落低學生學習積極性。教學實踐證明，

當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對進展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項軀體素養(yǎng)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結親愛有很好的作用。

2．教學的過程

教師在安排和組織教學時一定要思考到學生年齡、性不、體質(zhì)事情

和同意能力等。依照教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，

會使整個教學過程生動爽朗，節(jié)奏鮮亮，效果顯著，有利激發(fā)學生

自始至終以極大的熱情投入練習。學生在同意、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得很重要，由淺入深，由易到難，別同的學生

要有別同的對待，在一具班中，軀體素養(yǎng)好、同意能力快的和一些

軀體素養(yǎng)較差的，應用分組教學。如：跳箱、跳高等項目，體重較

大的肥學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐怖

心理，一些輔助練習對他們是很必要的。

3．教師在教學中的主導作用

教師的主導作用在體育課或訓練中舉腳輕重，教師的業(yè)務水平高低

也直截了當妨礙學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的說解簡明

扼要、條理清楚、語言生動，風趣幽默，加之教師動作承范準確、

協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學生就會非?？斓仡I略動作要領，振奮精神，在做練習

時就會感興趣，練習仔細。但說解模糊別清、羅索重復、示范動作

別準確，別協(xié)調(diào)，別優(yōu)美甚至失敗、就會妨礙學生對練習的積極性，所以教師上課前應認真，仔細的學好吃透教材，對每次課的練習難

度要有充分的研究，安排每次課的運動量，練習密度要合理，對教

學辦法，手段要別斷的改進。

教師的言行對學生上課情緒妨礙較大，要及時的指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓舞激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時

賦予表揚；當學生練習失敗時，及時賦予鼓舞，當學生焦躁別安時，及時賦予安慰等，都能夠激發(fā)學生的練習積極性。但假如表揚別當，言過事實上，也會使學生產(chǎn)生反感，妨礙學生學習積極性。所以，在

體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的辦法，多運用良好

語言刺激，能夠增強學生情緒的正向變化，關于學生的缺點和別腳。最好別直截了當提出批判，而采納正面提出要求為好，如此做，有利于

防止負面作用的產(chǎn)生，妨礙學生的學習積極性。

教師應熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相習慣的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，衣著潔凈利降，語言簡潔明快，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體

育教學的順利舉行。

學生正處于生長發(fā)育的階段，他們熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學生全面進展健

康進展。學生需要體育運動以緩解學