小學(xué)語(yǔ)文課文《胡楊贊》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文課文《胡楊贊》講課稿一、說(shuō)教材《胡楊贊》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)23課的一篇講讀課文。課文贊譽(yù)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感覺震驚。表達(dá)了作者對(duì)胡楊非常敬重之情。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念依照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀的綜合能是閱讀技術(shù)的分項(xiàng)訓(xùn)練逐漸形成的。依照閱讀學(xué)提出的直接目標(biāo)、間接目標(biāo)、潛伏目標(biāo)理論，將本課時(shí)的教課定位為在開放而有活力的講堂中培育學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操。經(jīng)過(guò)朗誦激發(fā)感情體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)朗誦促使理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。三、說(shuō)教課目的知識(shí)與技術(shù)1）學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出四、五、七自然段的意思，背誦喜愛的段落。3）有感情的朗誦課文，認(rèn)識(shí)作者鐘情于胡楊的原由。、過(guò)程與方法1）依據(jù)文本的描繪，從詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加深理解與感悟。2）經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言贊嘆胡楊，從而升華文章的中心。、感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和靜靜奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬重之情。教課重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感覺胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和靜靜奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬重之情。四、說(shuō)教法賞析詞句法、感情朗誦法五、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)教課過(guò)程一、創(chuàng)建情境，引入文眼．背景音樂起，師：在茫茫的大荒漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，全部的生命都信服于荒漠的暴虐的時(shí)候，河流退縮了，人群退縮了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與荒漠抗衡，與風(fēng)暴格斗，生生不息。它就是――胡楊。(出示胡楊組圖)．師：人們敬重胡楊，留下了很多贊嘆的文字。(揭露課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感知．過(guò)渡：讀讀這篇贊嘆的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。高聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，讀連接、流暢。同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文溝通新詞的意思，談?wù)劽慷蔚囊馑?。自主默讀，思慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？．報(bào)告初讀狀況。指名分段朗誦，糾正字音，師相機(jī)指引學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出4、5、7段的意思。問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無(wú)人關(guān)照弓腰駝背家常便飯靜靜奉獻(xiàn))三、自主品讀，披文入情．過(guò)渡：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，家常便飯的胡楊，靜靜奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)如何的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到有關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原由寫下來(lái)，再動(dòng)情地讀一讀。．生自主閱讀，勾勒、作標(biāo)注，有感情地朗誦。．同桌溝通感覺領(lǐng)會(huì)，有感情地朗誦。四、溝通領(lǐng)會(huì)，精讀感悟．過(guò)渡：作者為什么對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探訪這些詞語(yǔ)背后的意思。．報(bào)告溝通，朗誦感悟無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，指引“胡楊的眼淚是什么”“它為什么要流淚”，領(lǐng)會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了持續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。弓腰駝背的胡楊(第4段)?？蓮摹皯K不忍睹”一詞下手，指引談?wù)劇笆裁唇袘K不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為什么這樣慘不忍睹”，領(lǐng)會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。家常便飯的胡楊(第5段)。①抓住“家常便飯”一詞，“家常便飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的？這里呢？”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊家常便飯的生長(zhǎng)環(huán)境是如何的？”②“它是在夏天酷熱只有家常便飯”，指引：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？(板演：堅(jiān)強(qiáng)的生命力)③能把這類堅(jiān)強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)靜靜奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬素來(lái)沒有討取?！敝敢耗阕x懂了什么？②“完全”說(shuō)明什么？(領(lǐng)會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保存的。)③讓我們把胡楊毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)．小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，家常便飯的胡楊，這些詞都在給我們傳達(dá)一個(gè)信息：它的生命是那樣的(堅(jiān)強(qiáng))，因此，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？．問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年千年千年”？這樣寫有如何的利處？五、升華感情，書寫敬意．過(guò)渡：多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力，它感人了作者，作者又用雋永的文字感人著我們。你對(duì)哪段文字感想最深，請(qǐng)你盡興讀一讀，贊一贊。．生自主朗誦，背誦。．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。．師：我們感人于胡楊，感人于它堅(jiān)強(qiáng)的生命，感人于它毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)現(xiàn)在，你心中必定也有話想說(shuō)，想贊一贊這西域的漂亮景色