如何提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)淺談

第頁(yè)如何提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)淺談

小同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)是十分重要的，關(guān)系著小同學(xué)將來(lái)學(xué)習(xí)與生活的能力，關(guān)系著小同學(xué)的將來(lái)能否順利、健康發(fā)展。下面是如何提升小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)淺談，一起來(lái)了解下吧：如何提升小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)淺談一、從“字〞的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重扎扎實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩離開(kāi)了每一個(gè)生動(dòng)的漢字，一切關(guān)于語(yǔ)文能力的侈談都是空中樓閣。所以，在每一堂課的教學(xué)中，〔教師〕除了自己要進(jìn)行具有指導(dǎo)性的范讀、板書(shū)之外，要留出大量的時(shí)間，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行“字〞的訓(xùn)練。關(guān)于同學(xué)在朗誦中出現(xiàn)的字音方面的差錯(cuò)，要馬上給予指出，并要求同學(xué)將正確的讀音標(biāo)識(shí)在課本上。關(guān)于同學(xué)由于一般話不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“z、c、s〞和“zh、ch、sh〞混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見(jiàn)，可以采納請(qǐng)其他同學(xué)提、自己查字典等方法予以改正。雖然在教學(xué)中耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，卻沒(méi)有使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成梗阻，并且養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的閱讀寫作習(xí)慣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文，必須站在文化的平臺(tái)上。〞并形象地說(shuō)：“站在文化的平臺(tái)上來(lái)看，一個(gè)個(gè)字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫、一個(gè)個(gè)故事中受到多種多樣的啟發(fā)。〞語(yǔ)文有著獨(dú)特的魅力，特別是漢語(yǔ)言更是具備無(wú)限的美感。小學(xué)語(yǔ)文教材所選用的范文，無(wú)論在語(yǔ)言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分展現(xiàn)著漢語(yǔ)言文字的美。教師在引導(dǎo)同學(xué)閱讀和研究課文的時(shí)候，要在尊重課文本身的基礎(chǔ)上，深入挖掘課文中的內(nèi)涵，使同學(xué)體會(huì)到文章感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)生活的獨(dú)到心得以及獨(dú)創(chuàng)性的充滿藝術(shù)魅力的語(yǔ)言；在詩(shī)歌教學(xué)中，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)挖掘音韻美、整齊對(duì)稱美以及意境美。同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候有了這樣一種美感享受，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃烈興趣。二、從“詞〞的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重厚積薄發(fā)、求新求進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，詞語(yǔ)就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才干建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺(tái)殿閣。1、在課堂上注意訓(xùn)練。在指導(dǎo)同學(xué)朗誦課文和背誦名篇的時(shí)候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點(diǎn)句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語(yǔ)，咀嚼、推敲，讓其中蘊(yùn)含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂(lè)的摯愛(ài)深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓同學(xué)身歷其境，感動(dòng)，共鳴，震撼，使這些詞語(yǔ)成為同學(xué)語(yǔ)言中的一部分。2、在課外要注意積存。同學(xué)在課外閱讀時(shí)，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)好詞語(yǔ)、好句子，通過(guò)自己準(zhǔn)備的筆記本隨時(shí)進(jìn)行收集的好習(xí)慣。收集來(lái)之后，反復(fù)進(jìn)行誦讀、體會(huì)，在作文的時(shí)候嘗試著運(yùn)用這些新結(jié)識(shí)的“詞語(yǔ)伙伴〞、“句式伙伴〞，不斷提升自己作文描寫的準(zhǔn)確程度，增加自己作文的亮點(diǎn)。三、從“句〞的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重多重學(xué)習(xí)、脫口而出在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，“句〞猶如一個(gè)個(gè)組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個(gè)個(gè)零部件就如同服從命令的士兵，魚(yú)貫而入，組合成為一個(gè)個(gè)整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。1、有意提煉。在初中語(yǔ)文教材中，重點(diǎn)語(yǔ)句發(fā)揮著不同的作用，有的在文中定下了文章的基調(diào)，有的在文中是點(diǎn)睛之筆，有的在文中起到了承上啟下的作用。2、有意識(shí)記。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過(guò)有意識(shí)的積存諸多不同的句式，獲得不同的表達(dá)路徑，這樣在作文的時(shí)候，就能夠游刃有余，有“不擇而出〞的創(chuàng)作快感。3、有意訓(xùn)練。作為教師在課內(nèi)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地進(jìn)行一些句式訓(xùn)練，通過(guò)填空、造句、段落接龍等方法，使同學(xué)早一點(diǎn)擺脫作文腔，走出符合自己性情的創(chuàng)作風(fēng)格。雖然同學(xué)在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)東拼西湊，甚至不知輕重，猶如初學(xué)走路的孩童顯得有些踉踉蹌蹌，但這都是成長(zhǎng)的過(guò)程中必須經(jīng)歷的階段。只要保持，就會(huì)形成自己獨(dú)特的話風(fēng)、文風(fēng)。四、從“章〞的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重反復(fù)體味，“摹〞篇布局在同學(xué)寫作的過(guò)程中，要教會(huì)同學(xué)善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研寫什么和怎么寫的問(wèn)題，只有這樣，才干挖到文章的寶藏。1、學(xué)文章的開(kāi)頭。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫文章也是如此。教師在指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文或其他文學(xué)作品的時(shí)候，要教會(huì)同學(xué)注意是如何直抒胸臆、打開(kāi)局面的。從寫法上來(lái)說(shuō)，是“總分總〞的“總寫〞開(kāi)頭，還是通過(guò)倒敘的手法，把最出色的畫面首先展示給讀者的。2、學(xué)文章的銜接。教師不能只是帶著同學(xué)分析段落大意，更要注意文章是怎樣銜接的，要學(xué)習(xí)在寫作上的技法運(yùn)用。這樣在以后閱讀的時(shí)候，同學(xué)就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)會(huì)“掉書(shū)袋〞“抖包袱〞“且聽(tīng)下回分解〞。3、學(xué)文章的結(jié)尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾〞之說(shuō)，“豹尾〞就是指文章出色的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺(jué)，主要是“言有盡而意無(wú)窮〞?；蛘呤呛颓拔囊幻}相承、照顧全文，形成首尾呼應(yīng)的完美；或者是以經(jīng)典的語(yǔ)句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過(guò)目難忘。在教學(xué)中，要使同學(xué)體會(huì)在結(jié)尾時(shí)的良苦用心，從而在以后的作文中有意識(shí)加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。論如何提升小同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)一、提升教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。俗話說(shuō)，博大才干精深，沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有優(yōu)良的基本文化素養(yǎng)，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個(gè)教師要上好課、育好人，沒(méi)有廣博的文化知識(shí)能行嗎？想要受到同學(xué)的敬佩，得到同學(xué)的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中要打破成規(guī)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提升教育、教學(xué)。二、提升教學(xué)效率教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才干取得優(yōu)良的教學(xué)效果。教學(xué)效果顯著教師要努力做好以下兩點(diǎn)：第一、精講多練，提升教學(xué)效率。精講，就是配合教材內(nèi)容面向全體同學(xué)，突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為同學(xué)創(chuàng)造性思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心〔制定〕一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)學(xué)習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口施行，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。第二，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，從而提升課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，如假設(shè)要提升課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)造性思維能力，讓同學(xué)在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化汲取。這樣既提升了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了同學(xué)的能力。三、上好閱讀課，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立閱讀能力傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是以“教師為中心〞，先是教師鉆研教材、閱讀教參及相關(guān)資料，然后寫出教案，課堂教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常采納談話的方法，將“預(yù)設(shè)〞好的問(wèn)題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)推測(cè)，這種“請(qǐng)君入甕〞式的教學(xué)，使同學(xué)完全處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。久而久之，同學(xué)的思想被泯滅，創(chuàng)造的天賦被扼殺。抑制了同學(xué)積極性，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實(shí)有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不必須要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗。〞形容珊瑚的：“有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角。海參……大龍蝦……〞同學(xué)一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實(shí)際效果要好得多。只有了解同學(xué)實(shí)際，才干有的放矢進(jìn)行教學(xué)。這樣通過(guò)思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小同學(xué)的閱讀能力。教師要大膽相信同學(xué)的理解能力，相信他們通過(guò)讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到同學(xué)不易掌握的那些方面去，探究如何有效地培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力，發(fā)展同學(xué)的智力。四、上好作文指導(dǎo)課同學(xué)豐富的語(yǔ)言，是作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件。如果語(yǔ)言不豐富，寫出來(lái)的文章索然無(wú)味，不生動(dòng)、不感人，更沒(méi)有革新意識(shí)。因此必須讓同學(xué)做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫心得體會(huì)。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺(jué)中就會(huì)提升。另外，教師也可以有選擇地向同學(xué)推舉一些報(bào)刊和文章，讓同學(xué)自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，記好讀書(shū)筆記，寫好讀后感，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。教師要幫助同學(xué)〔拓展〕思路。要指導(dǎo)同學(xué)多角度去合計(jì)問(wèn)題。面對(duì)話題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢〞，可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢〞、“他是怎樣賺錢〞；“誰(shuí)在用錢〞、“他又是怎樣用錢〞；“錢的作用有多大〞、“錢是不是萬(wàn)能〞；“同學(xué)在花錢問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)〞；“將來(lái)的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在〞等等。多角度解讀話題，使同學(xué)的作文立意更深入、更新穎。還要善于指導(dǎo)同學(xué)從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富同學(xué)作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)同學(xué)從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富同學(xué)作文的素材，開(kāi)拓同學(xué)作文的思路是十分重要的。五、營(yíng)造優(yōu)良的語(yǔ)文氛圍優(yōu)良的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和同學(xué)有效的互動(dòng)，讓教師的教和同學(xué)的學(xué)都取得最大化的效果。而小同學(xué)生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氣氛顯得尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重同學(xué)、信任同學(xué)、欣賞同學(xué)，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，不能挫傷同學(xué)的自尊心，打擊同學(xué)的積極性，擯棄以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向同學(xué)施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)?！坝H其師〞，才干“信其道。〞同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文，才干學(xué)好語(yǔ)文?？梢约?lì)同學(xué)辦語(yǔ)文墻報(bào)、手抄報(bào)、教室里設(shè)圖書(shū)角、舉行一些關(guān)于語(yǔ)文方面的比賽。如：朗誦、詩(shī)歌背誦、〔演講〕、多讀經(jīng)典的高質(zhì)量的書(shū)、大膽參加各類語(yǔ)文施行活動(dòng)來(lái)熏陶同學(xué)使他們?cè)诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng)。怎么提升小同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)一、樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。大語(yǔ)文教學(xué)觀是把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的背景中，把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“各地區(qū)蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有激烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。〞語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識(shí)來(lái)源于生活、社會(huì)、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，只是井底之蛙，所識(shí)有限。而大語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)并不等同于語(yǔ)文課本教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。切實(shí)抓好課外活動(dòng)施行這塊陣地，通過(guò)課外閱讀去擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，多指導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行閱讀、查看，加大了同學(xué)們的閱讀量，擴(kuò)闊他們的視野，豐富了他們的課外知識(shí)。在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R(shí)地把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)〔也就是把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂〕。那么教育效果比單純說(shuō)教的效果要好上許多倍?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是充分尊重同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體性。在教學(xué)中，擺正師生關(guān)系，營(yíng)造民主氛圍。教學(xué)時(shí)面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣“沒(méi)有任何興趣，激起同學(xué)的好奇心，從而使同學(xué)帶著疑問(wèn)把課聽(tīng)下去。被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺同學(xué)掌握知識(shí)的志向〞。小學(xué)語(yǔ)文教師要使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生一種愉悅感，有興趣才有求知欲望，才有才氣和靈性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。優(yōu)良的開(kāi)端是成功的一半。教師要在上課伊始即迅速地逮住同學(xué)的“芳心〞，精心制定導(dǎo)語(yǔ)，巧妙導(dǎo)入新課是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。用導(dǎo)語(yǔ)法教學(xué)，能夠使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課充滿新鮮感。同學(xué)們會(huì)對(duì)下一節(jié)課出色的導(dǎo)語(yǔ)充滿期待，從而期待上每一節(jié)語(yǔ)文課。同學(xué)們假設(shè)是帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，就很想知道問(wèn)題的答案，所以同學(xué)們會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中自覺(jué)探究答案，這樣同學(xué)們對(duì)老師上課講授的內(nèi)容印象會(huì)很深入。既學(xué)到知識(shí)又樂(lè)在其中。所以教師要設(shè)置與課文相關(guān)的懸念，激起同學(xué)的好奇心，從而使同學(xué)帶著疑問(wèn)把課聽(tīng)下去。育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。為了提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師不僅要學(xué)得多，而且要學(xué)得通，學(xué)得透，要有自己的見(jiàn)解，又能舉一反三，觸類旁通，這樣才干深入淺出，化繁瑣為簡(jiǎn)約。三、培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。〞語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣。優(yōu)良的習(xí)慣既是提升同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再熟悉的反應(yīng)時(shí)間約為2―3秒，最快也不少于1秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就會(huì)縮短到1000微秒左右，使反應(yīng)速度提升100倍左右。“優(yōu)良的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本。資本會(huì)不斷地增值，而人在其整個(gè)一生享受著它的利息〞。葉圣陶先生說(shuō)得好，“凡為教者必期于達(dá)到不須教，教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)逐步增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自然合度。〞教師教的最終目的是為了達(dá)到不必須要教，即要教給同學(xué)自學(xué)的本領(lǐng)?！白秩缙淙恕（曅⊥瑢W(xué)要養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，做到“提筆即是練字時(shí)〞。一筆一劃都要符合漢字的規(guī)范，具備一定的美感。寫不僅可以擁有一手美麗的字體，也可以提升個(gè)人的素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求在閱讀中細(xì)心地理解心得。同學(xué)在朗誦時(shí)用一般話以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、音調(diào)身歷其境地將蘊(yùn)含在文中的情感、旨意準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。優(yōu)良的朗誦習(xí)慣也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。〞光靠課堂上老師講的和課本上的一些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要培養(yǎng)小同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣，書(shū)中有黃金屋，書(shū)中有顏如玉。〞從讀書(shū)中，陶冶情操，開(kāi)闊視野，也能促進(jìn)一個(gè)人優(yōu)良性格的形成。所以我們不僅課堂上要讀書(shū)，課外還要大量地去讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程中要養(yǎng)成思索的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。〞其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思索的過(guò)程。總之，小學(xué)階段“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其害。〞提升小同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的措施一、利用課堂主陣地，培養(yǎng)同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀語(yǔ)文知識(shí)，它包涵倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等方面內(nèi)容。語(yǔ)文的豐富內(nèi)涵和社會(huì)性，是其他學(xué)科不可比擬的。在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用課文知識(shí)中的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，通過(guò)同學(xué)在語(yǔ)文課堂中的情感體驗(yàn)與心得，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)懷他人，服務(wù)他人。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一份晚報(bào)》《真情無(wú)價(jià)》，反映了濃濃的親情，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中不知不覺(jué)接受了一種感恩教育?！墩媲闊o(wú)價(jià)》反映的是親人之間，與陌生人之間，無(wú)處不有真情在，展示了人間用金錢買不到的真情。同學(xué)在這種知識(shí)學(xué)習(xí)中，會(huì)更加投入，有利于在潛移默化中受到教育，得到語(yǔ)言文字的情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提升社會(huì)責(zé)任感。二、唱好積存主旋律，加強(qiáng)同學(xué)的文化底蘊(yùn)素養(yǎng)“浩瀚的海洋來(lái)自涓涓細(xì)流，廣博的知識(shí)全憑日積月累。〞這句話說(shuō)明了?e累知識(shí)的重要性。語(yǔ)文能力的提升，有賴于不懈努力和點(diǎn)滴積存。我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)巨匠，語(yǔ)言大師巴金，據(jù)說(shuō)他小時(shí)候就熟讀熟記《