第二單元教案1

課題

古詩兩主備人呂君課型

新授課

課時2教知識與技能學1.借助字典弄請詞句的意思；目2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理察角度不同察效標果不同；3.培養(yǎng)學生互助學習的能力；過程與法：過學習古詩教給學生學習古詩的方法。情感、度、價值觀在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。教學在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理不同不同。重點教學通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。難點教具多媒體課件。學具師

生

互

動

設(shè)

計

二次備課（修改與批注）教學過程

第一課一、課三分鐘演講二、激導入我們的祖國地大物博青水秀，風景優(yōu)美映廬山錄像）你覺得廬山怎么樣？三、自質(zhì)疑初讀課文，讀準字音。1.同桌對讀詩句2.認識生字。四、交展示師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。師：讀古詩，糾正讀音。還有什么不懂的地方對學生出現(xiàn)的問題加以糾正生提問，師組織互助解疑。五、合探究（1）學習、2嶺側(cè)成峰，遠近高低

各不同（2論句意成嶺側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢弱對比近高低都是重音，要讀出起伏“低”弱一些。（4）學習、4山真面目，只緣身在此山中不識認識不清為。題寫。（5）討論句意（6）指名說全詩意思六精講點撥同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的前兩句是寫詩人看到的兩句寫感受描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？師小結(jié)：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。七、遷移應有感情地朗讀、背誦全詩。第二課一、課三分鐘演講二出示學習目1.借助字典弄請詞句的意思；2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所蘊含作者的思想感情。三、自質(zhì)疑初讀課文，讀準字音。1.同桌對讀詩句2.認識生字。四

、交流示

1.指名朗讀詩。2.齊讀全詩。3.正音。還有什不懂的地方對生出現(xiàn)的問題加以糾正五

、作究1.首詩跟《錢塘湖春行》—樣，也是記游的。誦讀全詩后說它在記游上錢塘湖春行》有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。2.一、二句的大意是什?(西村民家給客人備辦了豐盛的飯)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸)人是誰?(詩人；也許還有他的游伴主人請來的陪客第三、四句跟前兩句接得上嗎?說這兩句的內(nèi)容。這“又一村”指什么說指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)這個村子美不美?4.五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。(略)這是寫村中的習俗。5.第七、八句是抒情語，請大家說說大意。六、精點撥這首詩描寫了山西村古樸的民風了詩人的向往之情，但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚確實形成了鮮明的對照。詩中“山重是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。七、遷應用有感情地朗讀、背誦全詩。題西林壁北宋蘇軾板書設(shè)計

橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

實寫明理

觀察的角度不同，觀察效果不同。教學反思

課型教知識與技能

新授課

主備人永君課時1學目標

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2．學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3．學習生字、詞語，積累好詞好句。過程與法：習仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。情感、度、價值觀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。重點教學學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。難點教具多媒體課件。學具師

生

互

動

設(shè)

計

二次備課（修改與批注）教學過程

第一課一、課三分鐘演講二、激導入，出示習目標１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。三、自質(zhì)疑1.學習生字新詞2.解釋生字詞3.課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？4.分段。四、交展示1.火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2.四人小組討論分段情況、匯報自學問題。五、合探究學習第１自然段，默讀、思考：１這一段講了什么？２你覺得爬山虎有什么特點？學習第２自然段，思考：１觀察爬山虎時起我們注意的是什么墻的葉子說說你看到的葉子是怎樣的

嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？六精講點撥教師小結(jié)：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方樣色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。七、遷移應1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課一、課三分鐘演講二出示學習目１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。三、自質(zhì)疑1．默讀第三段。2．思考、討論。用～～劃出爬山虎腳的句子話分別講了什么？自由讀。3.指名在已畫好的爬山虎上添畫腳生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。4.以課文為根據(jù)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。5.學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。6.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）7.默讀第四段。想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？抓住重點詞，用自己的話說說→巴--→拉--→貼）四、交展示學生匯報自學成果:五、合探究學習第5自然段1、根據(jù)課后練習1（3讀。2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）六、精點撥作者