五年級語文上冊教案古詩三首己亥雜詩

學科語文年級/冊五年級上冊教材版本人民教育出版社部編版課題名稱第四單元12課《已亥雜詩》教學目標體會作者所要表達的思想情感重難點分析重點分析這首詩是小學階段難得一見的的政治詩，再加上本詩所表現(xiàn)的時代與學生相距太遠，理解詩意與體會詩中蘊含的情感都有一定的難度。難點分析學生雖然已具備一些誦讀、理解古詩的方法，但是比較零散、淺顯。教學方法通過資料交流,引導學生了解時代背景，了解詩人經歷，在誦讀的基礎上，理解詩意、體會情感。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、

激發(fā)興趣，導入古詩1、為傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，中央電視臺熱播過一個節(jié)目——《中國詩詞大會》。哪些同學看過這個節(jié)目中有個道題叫做看圖猜詩。我們也來挑戰(zhàn)一下好不好？出示圖片，學生猜詩。2、詩中不僅蘊藏著優(yōu)美的畫面，還飽含著動人的情感，詩的魅力是無窮的。今天，我們一起學習這首古詩，齊讀課題。3、介紹這首詩的創(chuàng)作來歷。一天，詩人龔自珍路過鎮(zhèn)江，見郊外人山人海、熱鬧非凡，原來是人們在虔誠地祭拜玉帝、風神、雷神等天神。一位道士認出了龔自珍這位大文豪，忙懇請他為天神寫篇祭文，龔自珍大筆一揮，寫下了這首不朽的詩作。知識講解（難點突破）結合時代背景，深入理解這首詩的題目是“己亥雜詩”，“己亥”是一個年份，古代用天干地支法紀年，“己亥”是清朝的道光十九年，也就是1839年。用這種紀年法，今年是丁酉年。己亥年間的社會狀況是怎樣的呢？課前同學們已經搜集了相關資料，現(xiàn)在我們來交流一下。生:1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。生：當時執(zhí)政的是道光皇帝。他成天守在深宮里，足不出戶，只憑大臣們的匯報、自己的想象來施政。師：當時正是鴉片戰(zhàn)爭前一年，鴉片給國人帶來了極為深重的災難。我們來看一看。播放視頻。生：清朝的文字獄特別慘烈?；实刍蚱渌税l(fā)現(xiàn)奏章或詩文中有對朝廷不滿的字句，就會被處死甚至是株連九族。有個官員寫了兩句詩：“清風不識字，何故亂翻書?！北蝗烁嬷俑?，官府以蔑視清王朝罪將其斬首。為了自保，有識之士不敢議論時事，不敢提出建議。我們將這些資料綜合起來看：皇帝昏庸無能，官員腐敗不堪，士兵毫無戰(zhàn)斗力，百姓民不聊生，社會政治毫無生氣，這種局面用詩中的一個詞形容，那就是“萬馬齊喑”。

作為一個中國人，看到這樣的局面，你的心情如何？詩人也和我們一樣感到痛心，他將心中翻騰的這種種情感凝聚成了一個字：哀。誰來讀一讀這一句？2、我們誰也不愿看到萬馬齊喑的局面，都希望看到九州怎么樣？3、“九州”在這里指代什么？（古時候中國分為九個州，所以用九州指代中國。）中國充滿生氣是怎樣的？用平時積累的詞語說一說。（繁榮富強、國泰民安、安居樂業(yè)）九州生氣要依靠——風雷，什么樣的風？什么樣的雷？真正的狂風炸雷能讓中國煥發(fā)生機嗎？這里的“風雷”是指像風雷一樣擁有巨大力量的社會變革。讓這場社會變革來得更快些吧！指名讀。

讓這場社會變革來得更猛些吧！指名讀。兩行連起來讀。男生讀。女生讀。3、要進行風雷激蕩般的變革要依靠人才，因此作者大聲疾呼———（我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。）通過查閱資料，你知道當時的社會選用人才依著怎樣的規(guī)格？（清朝選用人才依靠的是科舉制度?？荚嚨膬热菔恰端臅褰洝罚仨氂冒斯晌牡男问綄?，十分死板。）一個國家要發(fā)展，需要軍事、經濟、科技等各方面的人才，需要有真才實學，有創(chuàng)新能力的人才。通過死板的科舉制度選拔出的人才已遠遠不能適應時代的發(fā)展了。因此作者勸天公降人才。課堂練習（難點鞏固）古往今來，許許多多的仁人志士、文人墨客用他們飽蘸深情的筆墨，寫下了千古傳頌的愛國詩句，我們來讀一讀。腹有詩書氣自華。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，多讀詩可以陶冶性情，開闊胸襟。希望同學們課外多讀詩，運用我們今天學到的方法理解詩意，感受古詩的魅力。

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