平陰縣胡莊小學三年發(fā)展規(guī)劃

平陰縣胡莊小學三年發(fā)展規(guī)劃（2022——2022）依據(jù)國家義務教育學校管理標準，結合學校實際特制訂胡莊小學三年發(fā)展規(guī)劃。一、學校發(fā)展基本情況（一）學?；厩闆r：平陰縣胡莊小學位于著名的“國家AA級旅游景區(qū)”圣母山生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)之中，覆蓋9個行政村，服務半徑4千米，社區(qū)人口6000余人，學校周圍環(huán)繞著精品海棠苑、玫瑰莊園、釀酒葡萄園、花木苑和聞名全國的尖山圣母堂，人文資源與科普資源豐厚。學校占地面積8216㎡，校舍建筑面積3860㎡，體育用地3574㎡，有150米塑膠環(huán)形跑道，人工草皮足球場，現(xiàn)有多媒體設備12套，實現(xiàn)了班班通。學?，F(xiàn)有6個教學班，在校生140余人，教職工23人。各功能室齊全，設施均達到國家一類標準。學校歷史悠久，源于始建于1894年的原天主教教會學校，經(jīng)過多年的實踐與探索，學校以綜合實踐、科普教育和足球訓練為“龍頭”，開發(fā)《快樂足球》校本課程，在濟南市“市長杯”足球賽中，連續(xù)4次獲市前兩名，2022年被濟南市教育局和濟南市體育局聯(lián)合授予“全國校園足球訓練網(wǎng)點學?！薄W校位置特殊，胡莊是著名的教會村，對學生進行社會主義核心價值觀教育，是擺在學校面前的重要任務。堅持真理、追求本真，讓愛國主義占領教育陣地，因此，我們確立了“承載希望、成就夢想”的辦學理念。“希望”在字典里的解釋是信念、理想、追求。我們理解希望又是進步的源泉。有希望，就有目標和動力。托馬斯?富勒說：希望價值連城。魯迅說：希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。承載希望，就是承載對下一代的希望，對教育的希望。夢想就是理想，就是一個人孜孜不倦追求的目標。周恩來總理12歲就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，正是因為有了明確的人生目標,周恩來成為一位時代偉人。成就夢想，就是在教育的作用下，讓每一個孩子都能成為國家的棟梁之材，讓每一個孩子都能實現(xiàn)他們期望的未來。辦學宗旨：辦讓人民滿意的教育；學校精神：團結協(xié)作、拼搏進?。恍Ｓ枺撼缥?、尚美、科學、嚴謹；校風：愛國、健體、樂學、篤行；教風：文以載道、循循善誘；學風：學而不厭、孜孜不倦。學校實施"希望教育"，其本質就是把教育的陽光充分灑向每一個生命個體的身上，讓每一個學生都能取得進步，得到發(fā)展，都能體驗到學習的樂趣和成長的快樂。（二）教師基本情況學校教師20名，本科學歷15名，學歷均達標，中青年教師占80%，有5人獲省市電教課、微課一、二等獎，獲縣優(yōu)質課6人，教師隊伍責任心強，有較好的業(yè)務素質。在教師發(fā)展方面，一些教師的認知與行為存在一定差異，以生為本的理念需要轉化為教育的行為，現(xiàn)有學科骨干教師較少，教師年齡老化嚴重，年齡結構不合理，需加大師資支持力度。（三）課程體系建設基本狀況：構建希望課程：整體設計，橫向整合。我們本著“尊重學生需要，著眼學生發(fā)展，形成地域特色”的基本思路、圍繞“承載希望、成就夢想”這一辦學理念，以“學知識、愛國家、強體魄、養(yǎng)習慣”為目標，認真落實國家課程、上好地方課程、積極開發(fā)并實施《足球》《綜合實踐校本資源包》《科普教育》《國防教育》《書法》《德育讀本——少先隊篇》《閱讀》等校本課程，同時把學校課程閱讀與地方課程中的傳統(tǒng)文化目標與教學內容的整合；少先隊與安全；科普與環(huán)境教育3科做了一些嘗試性整合。同時對綜合實踐和學校校本課程綜合實踐資源包教學進行了整合，積極構建了以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，以“愛國”“健體”為主軸，和諧統(tǒng)一的希望課程體系。通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā)及有效整合，提供豐富而適性的課程，以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質，使每一位獨具個性的學生在道德、身體、智力、情感等方面得到充分發(fā)展，為在多樣化社會中做一個終身學習者和負責任的公民作好準備。二、學校發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：以“愛國”“健體”為特色的希望課程體系取得初步成效，并在縣作典型發(fā)言。《快樂足球》課程獲山東省第二屆課程資源評比一等獎?！秶澜逃氛n程初見成效，國防教育活動多次在市、縣電視臺播出。借助三級教研網(wǎng)絡和信息庫資源，以電腦繪畫和國防小制作為主的學生創(chuàng)客教育信息化特色正在凸顯。以“養(yǎng)成良好家風，培育愛國情懷”為主題的家校合育特色基本形成，家庭教育活動有序進行，取得明顯成效，2022年學校獲濟南市家長滿意學校。不足：學校地處城鄉(xiāng)結合部，隨著城市化進程的加快，學生家庭背景的差異性明顯。家長層面的文化素質、文明程度偏低，家庭教育不到位，甚至部分學生的家庭教育是負面的，且特殊家庭群體有擴大的趨勢。由此帶來學校教育的難度，在一定程度上影響了學生的健康和諧成長。因此，加大家庭教育的指導力度是學校工作的重點。師資力量不強，雖然人員不少，教師干勁十足，但是教師平均年齡在46歲，教師隊伍的現(xiàn)狀與課改的要求還有一定差距。在推進課改的進程中，仍存在教師發(fā)展的不平衡性和滯后性問題。教師的師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教科研能力、教學技藝等有待于進一步提高，構建一支敬業(yè)型、學習型、科研型、智慧型的教師團隊，還需要一個艱辛而漫長的過程。學校課程的開發(fā)和實施還需強化。學校課程方案還不夠完善，基于基礎教材的二次課程開發(fā)及拓展性、探究型課程開發(fā)和實施需圍繞學生發(fā)展及學校辦學特色得到進一步開發(fā)。在校本課程開發(fā)方面，缺少理論支撐和實踐操作經(jīng)驗，同時缺少專業(yè)指導教師，制約了課程的開發(fā)與實行。三、學校發(fā)展指導思想：在發(fā)展的總體思路上，學校經(jīng)歷了多年的發(fā)展，需要尋找新的發(fā)展點，在發(fā)展目標方面，學生的培養(yǎng)目標體系還不明確，需要進一步完善。在課程方面，課程的統(tǒng)整意識和能力偏弱，教師的課程執(zhí)行力有待于加強，學生的學業(yè)水平還不能很好地滿足社會和家長的強烈期望。因此，我們需要專家對我們的教師團隊進行系統(tǒng)性的培訓，避免學校走彎路。另外，要回歸教育本源，關注每一個學生的身心健康發(fā)展，以平陰教體精神為動力，以全面提高教育教學質量為核心，以立德樹人為重心，以課程建設、家校合育、信息化應用為抓手，不斷完善評價機制，圍繞培育學生核心素養(yǎng)，通過幾年努力，著力打造希望課程、精心培養(yǎng)希望學子、用心完善希望文化、扎實實施希望教育。辦學理念：承載希望、成就夢想辦學目標：通過三年的努力，在不斷完善和提升辦學理念、學校精神、辦學特色、師生素養(yǎng)、科學管理、人文環(huán)境的過程中，促進學校的主動發(fā)展、高效發(fā)展、科學發(fā)展。把學校辦成文化內涵豐富、課程開發(fā)豐厚、研訓一體發(fā)展、管理獨特智慧的教研優(yōu)質化、教育特色化、育人環(huán)境人本化的師生共同發(fā)展的希望校園。工作思路：以生為本，把研究學生作為最大的課程，著力探索如何實現(xiàn)德育的“三化”（陣地化、儀式化和課程化），通過德育活動課程和家委會建設構建一體化的希望課程體系，充分調動學生的內驅力，讓每個孩子感受到成長的快樂；以師為本，開展教學競賽和校本教研活動，舉行主題教育論壇，借助專題報告會、讀書會和文體活動，引導教師過有專業(yè)品質的生活，做幸福的教育人，消除職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師的工作激情，提高教師的工作效率，提升學校的教育教學質量，讓每位教師體驗到工作的幸福；以校為本，努力創(chuàng)建美麗校園、書香校園、文化校園和信息校園，讓學校的辦學品位向縱深發(fā)展。四、學校發(fā)展工作重點（一）德育培養(yǎng)目標：在“承載希望，成就夢想”這一辦學理念指引下，構建德育一體化課程。讓學生在學習活動中“學知識、愛國家、強體魄、養(yǎng)習慣”，初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者，接受愛國主義教育。另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力；培養(yǎng)崇武、尚美、科學、嚴謹?shù)木?。培養(yǎng)學生合作交流能力和認真傾聽、及時鼓勵他人的習慣，形成自信、樂觀的人格。具體體現(xiàn)為“八個一”目標：一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思想；一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝。這些目標的培養(yǎng)，能力的提高不是孤立的，貫穿于每次活動中，改變在每節(jié)課上，潛移默化、逐步提升。實施策略：1.抓好行為規(guī)范和習慣的養(yǎng)成教育。以規(guī)范行為和習慣養(yǎng)成為目標，以《平陰縣中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》為準則，以“日常行為規(guī)范檢查”為契機，狠抓學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。明確常規(guī)訓練崗位，并將崗位安排表上墻，做到人人有事做，事事有人做。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規(guī)范外化為行為，內化為素質，逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。努力營造見賢思齊、人人向上向善的良好氛圍。2.夯實德育課程育人的功能。以愛國主義為主題，以“愛國”“健體”為主線，借助班團隊、傳統(tǒng)及現(xiàn)代節(jié)日以及常規(guī)教育內容，充分利用校內外資源，完善豐富，整體構建德育一體化課程。研究實施及評價標準，真正張揚學生的個性。3.采取體驗、賞識和尊重等多種教育方式。通過創(chuàng)設情景，讓學生置身其中，受到熏陶，增進情感；通過組織社會實踐活動，讓學生親身參與，切身體會，獲得感悟。創(chuàng)造賞識點。對個別違反紀律的學生，做好批評教育，冷靜處理。尊重學生的感受，要“蹲下來”感同身受地理解學生的心理感受；尊重學生的個性，對學生的個性特征要注重培育，正確引導；尊重學生的表達，要耐心傾聽，了解學生的所思所想，把教育工作做到學生的心坎上。4.加強德育隊伍建設。認真貫徹落實教育部《中小學班主任工作規(guī)定》，加強班主任隊伍建設，通過班主任例會和系列培訓，引導班主任樹立正確的教育觀和學生觀，同時，嚴格執(zhí)行學生問題“首問負責制”，明確人人都是德育工作者、時時都是教育時機、事事都是教育資源。5.開展自主管理。加強少先隊小干部隊伍建設，進一步提高全體學生自我教育、自我管理、自我服務和學校主人翁意識。6.強化家校合力育人。要進一步創(chuàng)新家校聯(lián)系機制，讓家長主動融進校園，走進師生，與學校共同教育孩子。完善三位一體德育網(wǎng)絡，通過家委會、qq群、微信群、家長會、告家長書、網(wǎng)站、校刊等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，努力探索內容充實、形式活潑新穎的家校聯(lián)系方式，切實提高家長的教育水平和家教質量。7.抓好多元評價。一是定性與定量相結合。定量評價采用等級加評語的方式進行，在評語中使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的建議，讓學生樹立起“我能行，我還能做的更好”的信心。

二是設計評價量表評價。評價采取學生自評，生生互評，教師評價，家長評價等多種方式來實施。三是學生成長記錄評價。注重過程性評價和終結性評價的統(tǒng)一、注重描述性評價和等級性評價的統(tǒng)一、注重評價主體的多元性和評價內容的多樣化。讓學生的個性得到張揚、創(chuàng)新得到鼓勵、進步得到肯定。（二）師資成長目標：主動樹立高度責任感、主動提高自身素質、主動參與學校管理、主動開展教育教學研究、主動開創(chuàng)新業(yè)績，各自實現(xiàn)人生的價值。形成我校課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍。以培養(yǎng)“基礎+特長的好學生”為目標，促使教師不斷反思，提升教師科研能力，促進教師由經(jīng)驗型的合格教師成長為科研型的優(yōu)秀教師。使80％以上的教師掌握先進的教育理論和教學手段，造就一批教學骨干和學科帶頭人。實施策略：1.加強師德建設，積極開展以“愛生如子、愛崗敬業(yè)、愛校如家”為核心的師德教育。做好工作考勤，借助家委會的監(jiān)督機制，健全師德師風評價監(jiān)督機制，積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、甘于奉獻、廉潔從教”的優(yōu)良作風。2.建設高效管理團隊。學校領導班子要有憂患意識、奉獻意識、拼搏意識、精致意識，加強自身的業(yè)務學習，要以精心的態(tài)度、精致的管理、精細的過程，積極主動地把學校決策變?yōu)樽杂X行動，強化執(zhí)行力。深入課堂、深入工作實際，集中精力抓課堂，圍繞質量抓服務。3.完善教師業(yè)務培訓制度。開展以學科教學實踐為主要內容的教師學科培訓，積極鼓勵教師參加各類培訓，促進教師專業(yè)成長。一是進一步拓寬“請進來，走出去”的培養(yǎng)途徑，讓更多的教師接受優(yōu)質培訓。二是積極鼓勵教師進行學歷進修，不斷提高學歷層次。三是加強校本培訓，做好“五個一”：寫一篇讀后感、參加一項教研課題研究、設計一個優(yōu)秀教案、上好一堂高質量公開課、撰寫一篇教學論文。五是加強骨干教師的培養(yǎng)，給予優(yōu)先學習培訓的機會，想方設法促其成長、成名。4.完善考核評價。采取定期檢查、不定期抽查相結合的方式從工作量、備、講、輔、測、作業(yè)的布置與批閱、教學成績、聽課等方面進行考核，同時結合教師的思想政治、出勤及其他工作匯總計算綜合考核。（三）課程建設目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，遵循教育客觀規(guī)律，繼續(xù)豐富、完善希望課程體系，圍繞社會主義核心價值觀，在愛國與健體的主旨下讓課程更適合每個孩子的發(fā)展。通過課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習，主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。探究與課程相適應的教育，教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。實施策略：1.在課程建設上，嚴格落實省、市、縣教學基本規(guī)范及義務教育課程改革的意見，探索“1+5”（即一個中心：課堂教學為中心；“5”個優(yōu)質--優(yōu)質的課程方案、優(yōu)質的課程資源、優(yōu)質的課程綱要、優(yōu)質的課程實施教師隊伍、優(yōu)質的特色校本課程）課程建設工作，打造特色課程體系。2.以“構建希望課程，課程成就學生”為課程理念，認真落實國家課程、上好地方課程、積極開發(fā)并實施《足球》《綜合實踐校本資源包》《科普教育》《國防教育》《書法》《德育讀本——少先隊篇》《閱讀》等校本課程，在“基于目標教學”的基礎上，對地方課程與學校課程進行了目標整合，完善并豐富以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，以“愛國”“健體”為主軸，和諧統(tǒng)一的希望課程體系。3.抓好課程實施。在實施的過程中，一抓計劃落實。加強計劃性和可操作性并將計劃的落實分解落實到人，同時作為考評教師的主要依據(jù)。二抓教學環(huán)節(jié)。從備課有效性、上課高效性、作業(yè)精選性、評價發(fā)展性、培優(yōu)幫困及時性入手，保證教學質量逐步提高。4.打造高效課堂。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，努力做到“實效上課”，不斷提高教學效率。嘗試課堂教學模式新探索。開展先預習、后講解、日日清的課堂教學模式探索。即在高年級段采用提前預習，帶著問題進課堂學習，教師講授重點和學生不會或者拿不準的問題重點講解。加上課堂檢測檢查，及時了解學生學習狀況，爭取當日學習內容當日會，日日清。（四）管理預期目標：有一整套體現(xiàn)校本特色的管理常規(guī)，充分重視人的積極性和能動性在教學管理構建起既開放又規(guī)范運作的校本管理網(wǎng)絡。實施策略：實施民主管理。（1）鼓勵教職工積極向學校反映意見和建議，組織好一次教代會提案，繼續(xù)修訂完善績效獎勵等各種方案。（2）要深入教職工當中與教職工談心，耐心聽取教職工對學校工作的意見和建議，不斷改進工作；還要盡量滿足教職工提出的合理需求，努力為教職工排憂解難；對看法不一致的地方，要做好解釋工作，達成共識。（3）較大決策及制度的制訂，要充分醞釀并經(jīng)相應的會議研究通過。（4）按要求做好校務公開工作。2.把每一項工作都抓實。一是嚴格實行目標責任制，對學校每位班子成員進行責任分工，同時制定教師工作目標、落實、考核、通報等系列制度，同時強化過程管理，形成職責分明、細節(jié)管理的良好局面。二是要求教師弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。三是各項工作抓好“定量”與“定性”的多元考核，促進學校各項工作運轉形成良性循環(huán)，達到預期的精細化管理效能。3.抓好教學管理，做到“1234”。即：緊緊圍繞“提升教學質量”這一中心；切實抓好“教學過程精細管理”與“學生興趣習慣培養(yǎng)”兩條主線；積極搭建“課程建設、校本研訓、多元評價”三個平臺；努力實現(xiàn)“研訓實效、課堂高效、評價有效、習慣良好”四個目標。（五）文化建設目標：構建希望文化—創(chuàng)設氛圍、以文化人。實施策略：1.以愛國與健體為主題構建希望文化。營造國防與科技教育板塊、足球精神打造板塊、革命將帥板塊、書畫板塊、紅色經(jīng)典閱讀板塊、將軍文化廣場主題板塊，建設一個優(yōu)美的教學、生活環(huán)境，給予師生以美的享受和正面的、積極向上的感染與熏陶。2.愛國主義與學校的辦學理念、辦學傳統(tǒng)、足球特色和科普教育結合起來，對學校環(huán)境中的每個角落進行精細設計，讓每一面墻、每一個畫面視為知識的載體，融自然與人文于一體，提高校園環(huán)境的知識含量和文化氛圍，達到環(huán)境育人、以文化人的目的。五、學校發(fā)展三年行動步驟第一階段（2022年～2022年）：實施創(chuàng)建，全力打造階段。⑴把理論與實踐有機結合，發(fā)動廣大教師開展創(chuàng)建模式的研究與討論，在集思廣義的基礎上完善創(chuàng)建實施規(guī)劃，制訂具體的實施方案。

⑵創(chuàng)建理論聯(lián)系實際的操作程序。⑶總結實踐，提出下一步的工作計劃。第二階段（2022年～2022年）積淀凝練，發(fā)展提升階段。

⑴總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并即刻糾正問題，使創(chuàng)建工作有序保質地進行。

⑵總結實踐，提出下一步的工作計劃，促進創(chuàng)建工作健康扎實的發(fā)展。

第三階段（2022年～2022年）總結提煉，鑄造品牌階段。打造成熟的希望教育體系。六、學校發(fā)展條件保障我們將從學校的實際出發(fā)，因地制宜地采取扎扎實實的措施，力爭把學校做優(yōu)、做強、做美。1、加強領導，明確分工，層層落實崗位責任制。建立目標責任制，強化對目標完成情況的考核。學校發(fā)展規(guī)劃、實施領導小組：組長—葛方彬副組長—門洪芹具體負責人—焦明旺、孫宗金成員—教學領導小組成員、各教研組長。2、健全完善科學的制度及評價機制。評價時堅持“三個”原則，一是把形成性評價與終結性評價相結合，重過程管理；二是把定性評價與定量評價相結合；三是堅持以評價對象為主體的原則，教師評價采用自評、同行評、領導評、學生評價和家長評價五種形式，學生采取自評、同學評、班委評和教師評四種形式。注重評價的多元化，實現(xiàn)評價是為了進一步改進今后的工作的目的。3、建立完善獎懲制度，在今后的工作中，每學期都將把全校的評估結果和教師的綜合評價結果進行通報，對學期學校各項工作中表現(xiàn)突出，管理工作積分高，在原有的基礎上進步較大，教學有風格，工作有創(chuàng)新，教學效果好的教師予以表彰獎勵，對學校各方面工作無多大進展，階段目標完成較差，檢查評比分數(shù)較低，教學質量差，教師，實行告誡。4、加強學習，注重引領，提高認識，達成共識。要組織教師學習現(xiàn)代教育理論，特別是要組織教師學習教育科研和信息化方面的有關理論，確立起“科研先導”“科研強師”的意識，主動、積極的參與校本課程研發(fā)；要適當?shù)仄刚堃恍＜覍W者到校講學，學校也要利用校本研訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒。5、整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。創(chuàng)建工作是一個整體系統(tǒng)，它是由系統(tǒng)內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。必須著眼于全局。因此，我們在創(chuàng)建過程中，在總體思路的指導下，開展各項子系統(tǒng)或單項的活動，使各項工作組成有機的整體，以達到最優(yōu)整合和協(xié)調，從而形成辦學特色。學校將突出重點，分步實施，全面推進。6、優(yōu)化師資，落實保障，強化管理，構建機制。蔡元培先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼?，我們要加強師資隊伍建設，要充分調動廣大教師的積極性，要發(fā)揮教育科研的作用，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養(yǎng)的特色教師。同時，我們要進一步加強對校本研訓的管理，形成并逐步完善管理制度。一是導向機制，二是活動機制，要以活動為載體，促使特色凸現(xiàn)出來；三是考核機制，四是激勵機制五是經(jīng)費保障制度，學校要在不同階段，根據(jù)需要適當投入一定資金作為保障，使工作得以順利進行。平陰縣胡莊小學三年發(fā)展規(guī)劃（2022——2022）學期時間任務目標責任人2022.10-2022.22022.101.組建學校發(fā)展規(guī)劃小組，制定論證學校三年發(fā)展規(guī)劃葛方彬2022.112.聘請專家科學論證完善學校三年發(fā)展規(guī)劃葛方彬3.教代會通過學校三年規(guī)劃賈明華2022.124.召開各級會議，學習規(guī)劃門洪芹5.規(guī)劃小組根據(jù)規(guī)劃列出任務清單、各科室認領工作任務焦明旺孫宗金6.各科室制定三年工作計劃相關人員7.全體教師學習核心素養(yǎng)、幸福教育、教學評一致逆向教學設計、143生態(tài)課堂、教師發(fā)展八個一、教師發(fā)展規(guī)劃、實驗教師公約、等相關理論和文件全體教師8.教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃全體教師2022.19.全面啟動教師素質提升“八個一”，（實驗教師、中層以上領導干部硬性要求，其余教師循序漸進）10.優(yōu)化“希望”課程體系孫宗金2022寒假11.制定寒假課程實施方案張寧寧2022.3-2022.