小學心理咨詢記錄表

小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我感覺他人給我起綽號，有點被人瞧不起。內心很煩。心理起“綽號”是小學生之間常常存在的問題，辦理不妥，可能影響問同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造故意理上的負題擔，應注意指引。分析心理“起綽號”的同學有的可能是好心的，我國很多藝術家也有“綽輔號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。假若有損你的人品的要導提出責備，班級內要展開文明禮貌教育。內容成效班級內好心的綽號多了，有損同學人品的綽號少了。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題心理問題分析心理輔導內容

我感覺做什么事情都缺少信心，就怕做不好事情讓老師和家長譴責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想.平常缺少鼓舞，遇到挫折。家庭中缺少民主氛圍。要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感覺自輕自賤，用樂觀向上精神對待每一件事情，與父親母親，教師交流思想，增強交流。成效性格變的爽朗，有顯然的自信心，成績有提升。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師感覺自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理心理問題不均衡。心理問這與其家庭中父親母親有了弟弟后，對她的關懷不夠，社會上題存在重男輕女的現象。分析心理“性別”是沒法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是輔能夠選擇的，古今中外，有多少巾幗須眉，女中好漢如：花木導蘭，居里夫人等都為人類做出了男人沒法比較的貢獻，遇到了內世人的尊敬。容能踴躍參加學校的各樣活動，情緒很穩(wěn)固。常常幫助家里成效干話，關懷愛惜弟弟。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我為何老不大方？心理問這孩子在平常放不開，心理負擔太重，老怕他人笑話她，題老感覺他人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。分析心理人第一要自信，而后他人材能認同你。你看你做事仔細，輔心地和善，關懷集體，其實好多同學都比可是你。我以為你是導很優(yōu)異的。此外，英勇與大家接觸，你再看是否是大家都喜愛內你。容能英勇與同學接觸，參加各項活動，能獲得同學們的一定，成效慢慢的恢復了好多自信心，備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我為何成績老提不上去?心理問這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，并且自制力也題不夠強。分析心因為你注意力不集中，學習習慣不好，以致了你學習成績理老提不上去。這需要你上課仔細聽講,不走神,仔細回答下列問題。輔上課做到心無邪念。你要從內心重視，一旦發(fā)現自己走神，立導即提示自己，也可請同位幫忙提示你。但是你要有耐心，有毅內力。容學習習慣在老師與同學的幫助下有了改良，上課也能仔細成效多了，相信在期末學習成績會有所提升。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題為何爸爸媽媽有時老不相信我？心理望子成龍，這是全部家長的愿望。因此好多家長對孩子的問希望值也就高了。但是孩子畢竟不可以理解家長的專心，做起來題也就達不到標準，以致信譽度降低。分析心平常你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事理你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很輔喜愛你，希望你長大有出息，自然要求也高了。并且跟著年紀導增加，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣內才會做得更好。因此你第一要正視自己，而后再與家長交流，容談你的感覺，與家長建議達成一致，就好辦了。在班主任老師的輔助下，孩子與家進步行了多次談話、協(xié)成效商，達成了同識。孩子理解了父親母親的專心，做事的效率獲得了很大提升，也獲得了父親母親的認同。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我為何老是考試成績不理想？心理這孩子平常學習上反響都還行，知識掌握也還扎實，可到問了考試，成績就不理想。主要原由是他父親曾在從前考試后，題對他有過過激的話語，還打過他，因此以致他心理有恐懼，也分就是常說的考試憂慮癥。析心理你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不行鋼，輔你不用懼怕。只需你全力去做，放下心理負擔，松開手去做，導就會有大的改觀。內容聯系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在獲得成效了鼓舞后，能正確對待考試。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我為何和同學接觸不好？同學們老對我存心見？心理問這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖利，方法不題好，以致其余同學不太喜愛與她交往。分析心理你有些地方做的可能不太好，使同學們對你存心見。你應輔該學會禮讓、寬容，不要錙銖必較。假如同學們還不接受，你導也要堅持下去，日久見人心，英勇一試吧！內容學習了一些班干部辦理事情的技巧，慢慢與同學的關系也成效獲得了改良。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我多才多藝，并且學習又好。但是為何與同學相處不好，關系緊張？這其實就是自我中心所以致的。自我中心是此刻小學生中心比較常有的一種現象，它阻擋了小學生的正常交往。這種現象理產生的原由主假如缺少優(yōu)異的家庭教育。在家庭中他們處在中問心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽題聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家分庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以析自我為中心，希望他人聽從自己，并且以自己的目光去評判周圍的事物，不可以客觀評論他人和自己。1．幫助認清自己身上的不足及其危害性，建立改變自我的信心和信心。2．賜予家長必需的指導，追求家長的合作，使小學生掙脫自我中心形成的環(huán)境。心3．在家庭中逐漸改變小學生的自我中心，采納行為轉變方理法，如憎惡法、代幣法等。輔4．聯合實質生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提導內高其交往能力。容5．指導和幫助小學生建立正確的自我觀點，提升自我認識能力，使對自己的認識比較靠近現實，能快樂地接受自己，調整自己，形成健全一致的個性。6．培育小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培育集體榮譽感，學會在集體中與伙伴和平共處。成效開始正確的對待和評論他人，不再任何事都以自我為中心。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級咨詢時間心理指導教師咨詢時間心理問題總被同學欺凌怎么辦？心理問這個孩子較為纖弱，在遇到同學欺凌后，常常是不吭聲，更題不要說還擊了。以致那些俏皮的孩子貪得無厭，常常欺凌他。分析你要清楚，一味地謙讓不但不可以解決問題，反而會滋長欺凌者的氣勢，給自己帶來更多的損害。第一，你要敢于表達自己的不滿。當遇到其余同學的欺凌時，要敢于用語言表示自己的態(tài)心度，遏止對方的入侵假如看到被欺凌的人這樣堅毅，一般會很無理趣的走開。此外，你要學會行為還擊?；蛟S你的父親母親常常教育輔你以躲讓為主，不要和他人正面交手，這誠然是一種策略。但有導時，受欺凌的孩子表現出一些英勇的還擊行為，也能讓人震撼，內進而停止欺凌行為。。你還能夠主動地向老師和家長追求幫助，容特別是要敢于在老師眼前告發(fā)他們的欺凌行為，假如他們報復你，也不要怕，持續(xù)將向老師反應狀況，讓老師幫助你，使他們感覺你不行欺凌。一開始，他還不過向老師追求幫助，慢慢的他也敢于面對，成效并與之抗衡，讓欺凌他的人不敢再犯。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題心理問題分析心理輔導內容成效備注

學習成績差，性情獨特，很難與同學相處。因為該生自小過于喜愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在伙伴中慢慢變得像個“小皇帝”。他人說他不得，碰他不得，而他卻旁若無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受他人的建議，他并無認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要恪守紀律的。對待這種孩子，一下子的責備教育是不可以解決問題的，解鈴還須系鈴人，根源于家庭的病癥，需要家庭的親密配合，學生的健康人品才能有效地培育。1、向家長反應該生的在校表現，表示想教育好其兒子的情意。、向父親母親認識孩子的成長過程，特別是重要事件；、與孩子談話，探訪孩子的心理矛盾及思想意向；、側重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺怎樣"，目的一在于讓孩子發(fā)泄；二在于讓父親母親學習與操練與孩子的交流；三能夠趁勢指引家長怎樣做更好，做好共同教育工作。、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他理解怎樣與同學相處，做個受同學歡迎的人。、指出持續(xù)努力的方向：持續(xù)自我監(jiān)察與控制。、擬訂行為目標，增強自我管理能力；基本達到預期目標：改良了攻擊性行為，促進了優(yōu)異人際關系的發(fā)展，提升了學習適應性水平。小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間這孩子的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室心理問題外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不肯和同學們一同玩,不合群。（由班主任帶來的）心因為在他身旁沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父親母親理生活在一同，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處問(如教師)，而不會辦理與同齡人的關系。再說家長的過分保題護，不讓孩子與其余“壞孩子”來往，怕孩子受欺凌，這樣分教育出來的孩子常?；蚴墙乖辍⒆晕铱刂颇芰Σ?，或是膽怯、析軟弱，均不受伙伴的歡迎。心理鼓舞少兒主動交往，教師賜予相應的增強，如夸獎、注輔意等，同時爭取獲得家庭的幫助。教會少兒問問題、提建議，導給他們供給交往技術較高的伙伴做楷模，再賜予伙伴的支持內和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)建交往的時機。容在創(chuàng)建的各樣時機下，他漸漸能加入集體活動中間。但成效主動性還要增強。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題心理問題分析心理輔導內容

我為何心中老是不快樂，總想發(fā)泄或攻擊他人？這孩子在班里老是容不下他人，看到他人長得比自己美麗，衣服穿得美麗，就說人家是出風頭；看到他人成績比自己好，就說人家是考試舞弊；看到他人比自己行，超出自己，則心中就不快樂、憂慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現其實就是典型的妒忌心理。你要學會擅長取他人之長，補自己之短。在學校的學習和生活中，每個人都要在擁有競爭氛圍的學習生活中客觀地對待自己，正直自己的學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)異的同學不過當作是與自己有競爭關系的敵手，而要當作是促進自己進步的動力。在與他人相處的時候，不要不過拿自己的優(yōu)點去與他人的缺點比較，而要注意發(fā)現他人的優(yōu)點，填補自己的缺點。只有這樣才會有進步。成效此刻心情逐漸松開，能高興的接受他人。備注小學生心理咨詢記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間我有一個好朋友,可近來我們在一同老感覺怪怪的,不知心理問題道為何?他們倆是同班同學，又是街坊，一同長大，一同上學、放心學，一同做游戲，是一對大家都敬羨的好朋友。可他的朋友有理一個缺點，就是愛生氣，并且當心眼，特別能記“仇”，咨詢問人為人挺大度。因為一點小矛盾以致兩人交往感覺不自然，一題對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學生的社會認知能力和道德心分剪發(fā)展的限制，他們還不可以完整理解他人的動機和目的，而是析靠自我判斷進行反應，因此同學之間常常出現小摩擦。心真實的朋友要相互諒解,都要有寬大的胸襟。你要學會原理諒朋友，還要學會主動化解矛盾，能夠經過很多方法，如寫紙輔條、請其余同學幫忙說聲對不起等，獲得朋友的諒解。采取朋導友也要采取朋友的不足。學會角色交換，站在對方立場思慮問內題。容成效朋友之間的關系獲得了改良。備注小學生心理咨詢指導記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間這孩子紀律性特別差，并且不肯意與人交流。（由班主任心理問題帶來）心理問題分析心理輔導內容成效備注

該生不適應學校規(guī)章制度的拘束，紀律較差，在學校里和老師、同學都極少交流，不肯意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪喊聲，故意損壞紀律以惹起他人的注意。其父親在外處工作，極少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流極少，學習上對他的關懷和敦促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、渙散的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習慣較差，常常遇到責備、譴責，產生了逆反心理，變得性格古怪，行為偏執(zhí)，自輕自賤而甘居落伍。常常性與其家長談話，認識孩子近來在校內校外的表現狀況，并希望家長改變教育的方法，多加指引，漸漸使他走上正軌。平常我對他多加關注，發(fā)現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友善相處等后實時夸獎。以同等、商議式的方式與其交流，培育他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。講堂上，多加鼓舞和啟迪，指引他慢慢愿意回答老師的問題，建立信心后他也不再歹意損壞紀律了。我?guī)椭麛M訂每個階段的近期目標，若有進步，立刻鼓舞，推進他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，其實不停更正其不良的行為習慣。經過一個階段的耐心幫助，該生此刻在學習上建立了自信心，能準時達成每日的學習任務，作業(yè)的質量也有所提升。他感覺到了老師、同學、家長平常對他的關愛，表示要做個文明、守紀的勤學生。小學生心理咨詢指導記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題我為何總不受他人的喜愛？心理問題分析心理輔導內容成效備注

這孩子是班上的副班長，好多事務都是他的管，如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如辦理不好，極易冒犯同學。他在安排工作或指揮工作時，方法不妥，以致同學們都不肯意搭理他。他察覺到了自己行為帶給他人的反響，要學會尊敬他人，練習表達自己真實的感覺想法，認識對他人的要求有哪些，確認自己的責任，學習喜愛自己一定自己的能力，減弱自己是被害者的心理作用。此外教與孩子當班干部的藝術，辦理工作的方法，幫助他恢復聲威。同學們漸漸能接受他，他臉上也常掛了笑容。小學生心理咨詢指導記錄表學生姓名年紀班級心理指導教師咨詢時間心理問題他人都說我不像個女孩子。心這孩子成績中等，性格直爽，性情倔強，有些以自我為理中心。雖然是一個女孩子，可她的個性卻一