角的初步認(rèn)識姚曉楠

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計敦化市大石頭鎮(zhèn)第一小學(xué)校姚曉楠教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系3、初步學(xué)會用直尺畫角。4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點：初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教具和學(xué)具：教具：折紙角，直尺，三角板學(xué)具：扇子教學(xué)過程：一、情境談話，復(fù)習(xí)鋪墊--啟發(fā)教學(xué)師：你們喜歡小動物嗎生：喜歡師：你們喜歡什么小動物呢？生：小狗、兔子、老虎等等。師：老師也喜歡小兔子，并且給小兔子蓋了一所房子師：房子是哪些圖形組成的？生：三角形、長方形、正方形屏幕顯示：太陽出來了，發(fā)生了什么？生：太陽遮住了房子的一角，今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：角的初步認(rèn)識[設(shè)計理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]二、獨(dú)立思考，提出問題--明確任務(wù)1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到[設(shè)計理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]3、自主學(xué)習(xí)（出示任務(wù)單）①仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？②分別有什么特點？學(xué)生匯報教師總結(jié)：一個頂點尖尖的，兩條邊直直的板書：頂點（尖尖的）邊（直直的）4.小練習(xí)判斷哪個是角5.合作學(xué)習(xí)（1）打開折扇，觀察角有什么變化？探究影響角的大小的因素小組匯報：打開會越來越大，合上會越來越?。ㄓ绊懡堑拇笮∫蛩兀?.角的大小師：老師手中有兩個角，誰能比較出哪個角大師：你能指一指，是哪個角??？生上前匯報，教師強(qiáng)調(diào)比較時應(yīng)注意什么，課件出示（頂點和一條邊重合）師：還有一個角，同學(xué)們觀察一下哪一個較大？（學(xué)生會觀察邊長比較大）這時讓學(xué)生進(jìn)一步比較，總結(jié)影響角的大小的因素教師總結(jié)：角的大小與邊的張開度有關(guān)，與邊的長度無關(guān)?！驹O(shè)計意圖：這段教學(xué)，通過比較角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?.學(xué)畫角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎？哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢？指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？課件：先畫（），再畫（）注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。[設(shè)計理念：畫角是本課的教學(xué)重點，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]三、回憶過程，強(qiáng)化構(gòu)建--查缺補(bǔ)漏兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看；一個頂點兩條邊。