幼兒園中班教案《冰鏡子》含反思

幼兒園中班教課設(shè)計(jì)《冰鏡子》含反省中班教課設(shè)計(jì)《冰鏡子》含反省合用于中班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒知道生活中的很多物體能像鏡子同樣成像，理解作品中的情節(jié)家產(chǎn)發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象反面角色的動(dòng)作扮演著故事中的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，能剖析故事情節(jié)，培育想象力，快來(lái)看看幼兒園中班《冰鏡子》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演故事中會(huì)扮演的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中所的對(duì)話。2、知道生活中的很多物體都能像鏡子同樣成像。3、能剖析故事情節(jié)，培育想象力。4、經(jīng)過(guò)視聽(tīng)講聯(lián)合文化娛樂(lè)的互動(dòng)方式，發(fā)展連接表述的能力。活動(dòng)重難點(diǎn)認(rèn)知作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演故事中會(huì)扮演的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中所的對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備掛圖28號(hào)；《小朋友的書·我探究我快樂(lè)》；磁帶及鏡子。;

活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間一、引起議論，喚起原有經(jīng)驗(yàn)。發(fā)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)冰嗎？冰是什么樣子的？小老鼠們也贏得了一塊冰，它們會(huì)把干冰當(dāng)作什么呢？聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道啦。二、出示掛圖，聆聽(tīng)故事，表述故事第一部分。1、教師敘述故事。從開始至“由于他們素來(lái)沒(méi)實(shí)用過(guò)鏡子”。發(fā)問(wèn)：小老鼠獲得們獲得了幾塊怎么的冰？你猜，小老鼠們獲得冰時(shí)的心情是如何濶瀨的？你能學(xué)一學(xué)他們欣喜的樣子嗎？密鼠老大想用冰做什么？鼠外公是怎么說(shuō)的？鼠想用冰做什么？2、學(xué)一學(xué)小老鼠們的話。3、議論：假如是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？三、出示掛圖2，理解冰鏡子的制作方法。1、教師敘述故事，至“做成可好特別大的一面冰鏡子”。發(fā)問(wèn)：小老鼠們是水怎么做冰鏡子的？四、出示掛圖3，教師敘述故事至“大家都排著隊(duì)，來(lái)小老鼠家照鏡子”。發(fā)問(wèn)：哪些小動(dòng)物到小老鼠她家家里來(lái)照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是如何照鏡子的？1、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物照鏡子的樣子。2、議論：假如是你，你會(huì)用鏡子做什么？五、出示掛圖4，聆聽(tīng)故事至結(jié)尾，認(rèn)識(shí)冰的特征。1、猜想：夜晚，小老鼠們睡覺(jué)了，“滴答，滴答”咦？是什么聲音？2、教師敘述故事至結(jié)尾。發(fā)問(wèn)：為何冰鏡子不見(jiàn)了，到哪里去了？小老鼠們挖掘出冰鏡子小老鼠不見(jiàn)了，會(huì)是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？除了用冰做鏡子，你花瓶感覺(jué)還能夠用什么資料做鏡子？六、完好賞識(shí)故事錄影，給故事取名字。1、幼兒邊聽(tīng)故事邊看書“冰鏡子”。師幼一同敘述故事。我們一同又來(lái)看看、講講這個(gè)故事吧。請(qǐng)幼兒擔(dān)當(dāng)小老鼠，談?wù)勑±鲜蟮脑挕?、給故事取名字。發(fā)問(wèn)：我們來(lái)給故事去個(gè)真名吧。教師依據(jù)幼兒的回答作出依此相應(yīng)回應(yīng)，指引幼兒認(rèn)識(shí)中會(huì)名字能夠是故事中曾的主要角色或主要事件等。活動(dòng)反省整個(gè)故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒能夠易如反掌的理解故事的內(nèi)容，而且最后能夠說(shuō)出鏡子最后為何不見(jiàn)了，我想，可能幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)高達(dá)明顯了故事的內(nèi)容。使得這個(gè)活動(dòng)更加活動(dòng)異樣的簡(jiǎn)單，可是在一些議論的環(huán)節(jié)上幼兒整體而言的思想仍是遇到了某些限制，比方說(shuō)假如是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？假如是你，你會(huì)用鏡子做什么？在這些問(wèn)題上，幼兒不過(guò)圍著一些故事