高中信息科技華東師大版（試用本）高一上冊第1章信息與信息技術(shù)-信息及其特征教學(xué)設(shè)計

信息及其特征一、教材分析《信息及其特征》主要內(nèi)容包括①無處不在的信息；②信息的基本特征。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息與人類社會的密切聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對信息基本特征的內(nèi)化體臉，并在日常生活中形成有效收集信息、獲取信息、加工信息、甄別信息、運(yùn)用信息的信息素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析作為剛升入高中的學(xué)生，一方面他們好奇心強(qiáng)、思維活躍、參與探究積極性高，具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)臉。另一方面他們對信息技術(shù)的概念性知識了解不多，還沒有形成一個完整的知識體系，抽象思維能力、概念內(nèi)化能力相對較弱。同時，此節(jié)中學(xué)信息技術(shù)啟蒙課，學(xué)生對教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及對本課程的學(xué)習(xí)方法了解不多，所以這一節(jié)課對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)將對信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有開啟意義。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例：理解信息的一般特征，并能舉例說明。過程與方法：體臉信息與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中有效收集信息、獲取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：信息基本特征及應(yīng)用；難點(diǎn)：信息的載體依附性。五、教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)《生存挑戰(zhàn)》情景為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)生容易理解又樂于思考的問題層層引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作探究、師生互動交流、情景角色感受等教學(xué)手段突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。再以學(xué)生身邊熟知的、感興趣的信息實(shí)例來鞏固知識，學(xué)以致用。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課.創(chuàng)設(shè)“生存挑戰(zhàn)”情景：某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為期一個月左右的生存實(shí)臉，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過一公斤；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為100公里原始森林的中心地帶，要求在一個月內(nèi)走出原始森林。物品有：電腦、鋼刀、水、餅干、指南針、火石.根據(jù)情境提出問題：隊員帶哪三件物品合適？教師：指導(dǎo)學(xué)生思考為什么要帶這幾樣物品，每樣物品分別代表了什么。鋼刀：用來自衛(wèi)和打獵。火石：火可以防止夜晚的捕獵者靠近，也可以制作食物提供熱量。指南針：原始森林里大不怕地不怕，就怕迷路，萬一迷路，你的生存幾率就少了一半，所以進(jìn)原始森林，如果說只能帶一樣?xùn)|西，選擇指南針最重要，武器和食物進(jìn)了森林可以自己發(fā)掘，方向的把握太難！學(xué)生:積極思考，思考后，提出自己的見解，感悟信息及其信息重要性。設(shè)計意圖：選擇情景《生存挑戰(zhàn)》導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生興趣，在選擇物品的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。(二)學(xué)習(xí)探究認(rèn)識信息.讓學(xué)生觀看微課《信息是什么？》.思考并回答(1)信息是依靠什么進(jìn)行傳播的？文字、圖片、聲音、視頻、符號活動一：游戲：非常6+1游戲規(guī)則:1、自由組合，兩人一組，一個比劃一個猜。2、每組3個詞，比劃的人用肢體語言(第一組)和語言(第二組)來提示描述,但不能描述某個字的讀音或?qū)懛ǎ荒艹霈F(xiàn)“詞語”中的同音字。3、未參與的同學(xué)不能以任何方式提醒。教師:指導(dǎo)學(xué)生玩游戲，讓學(xué)生感受載體對信息的表現(xiàn)能力。學(xué)生:感受不同載體對信息的表現(xiàn)能力。設(shè)計意圖:讓學(xué)生在感受到游戲快樂的同時，理解信息的載體意義，感受不同載體對信息的表現(xiàn)能力。(2)請給出信息最通俗的概念。列舉一些我們身邊存在的信息。我找到了教師:講解分析香農(nóng)、維納、鐘義信對于信息的不同觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生組織語言，表達(dá)概念，找身邊的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)信息無處不在。學(xué)生:積極思考，組織語言，從身邊找信息，感受信息就在我們身邊。設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生語言組織能力，讓學(xué)生在身邊找信息，感受我們身邊的信息和信息對我們的重要作用。.課堂練習(xí)設(shè)計意圖:檢測學(xué)生對信息的理解程度。.信息的傳遞(1)展示古今信息的傳遞方式活動二：中秋節(jié)如何傳遞“祝福”？（2）課堂活動教師:對比古今信息傳遞方式，并指導(dǎo)學(xué)生回答如何傳遞中秋節(jié)“祝?！?。學(xué)生：感受古今信息傳遞方式的變遷，積極參與回答如何傳遞中秋節(jié)“祝福”。設(shè)計意圖:對比古今信息傳遞方式，讓學(xué)生感受人類的智慧和科技的進(jìn)步，并使用中秋節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在“傳遞中秋節(jié)‘祝福’”活動中，感受傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的交融。.自主學(xué)習(xí)交流討論請同學(xué)們閱讀課本P4-P5,概括信息的傳播過程教師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P4-P5,思考?xì)w納信息的傳播過程學(xué)生:積極思考，思考后，組織語言，歸納出信息的傳播過程。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生語言組織能力和歸納概括能力。（三）學(xué)習(xí)探究認(rèn)識信息的基本特征活動三：請同學(xué)們閱讀P3-4的三個例子，完成表1-1事例信息分析看書P5-6,分析案例，探討信息的特征例1:衛(wèi)星電視呈現(xiàn)精彩節(jié)目?！獋鬟f性例2:銷售方案分享?！蚕硇岳?:啤酒與尿布。——依附性和可處理性例4:錯過的象棋比賽?！獣r效性例5:赤壁之戰(zhàn)。——真?zhèn)涡越處?指導(dǎo)學(xué)生分析案例，感受信息的特征。學(xué)生:積極思考，組織語言，感受信息的特征。設(shè)計意圖:讓學(xué)生在案例分析中，感受我們身邊的信息和信息的基本特征。（四）課堂小結(jié).你這節(jié)課收獲了什么？.觀看視頻視頻內(nèi)容：男子寫信舉報：吃旺旺雪餅運(yùn)氣并沒有變旺。廣告夸大了實(shí)物的功能或效果，與實(shí)物不符或者實(shí)物并沒有這些功能。.根據(jù)情境提出問題：你