英語教學(xué)反思珍藏版

PAGE頁碼頁碼英語教學(xué)反思珍藏版20____英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思(集合15篇)身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我為大家收集的英語教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。英語教學(xué)反思1金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳老師評比活動，我也主動的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《Myfriends》。在課堂起先導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個嬉戲幫助學(xué)生領(lǐng)悟thin、strong、active、quiet、big、s____ll、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生myfriends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一起先就激發(fā)學(xué)生的主動性。然后我設(shè)置懸念，告知學(xué)生我將帶來一個大摯友一個小摯友和大家相識。在展示大摯友之前，我先用英語來描述這個大摯友，讓學(xué)生依據(jù)所聽到的去猜Whoishe？而其次個摯友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后依據(jù)自己的視察用英語說說這個小摯友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的實(shí)力。還是比較全面的對學(xué)生綻開練習(xí)，比較失誤的一點(diǎn)是，假如在描述其次個小摯友時，先讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)當(dāng)是更全方面的讓學(xué)生的實(shí)力得到了訓(xùn)練。接下來就讓學(xué)生在小組里探討、說說自己的摯友，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的摯友，并讓學(xué)生猜猜What’shishernameWhoisshehe,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主子，主動的參加，自主的學(xué)習(xí)。最終，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的摯友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的實(shí)力。在當(dāng)前新課程改的形式下，如何讓學(xué)生主動的參加，真正的做課堂的主子，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的實(shí)力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用實(shí)力，是我們老師值得思索的問題。我信任只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，提高自身素養(yǎng)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增加教學(xué)機(jī)靈；實(shí)踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的老師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個缺憾！英語教學(xué)反思2回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然改變，曾給我?guī)砗芏嗝悦?，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，探討新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較志向的成果。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。一、加強(qiáng)探討，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性在高考前我仔細(xì)學(xué)習(xí)并____了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼法，對這兩項(xiàng)，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。二、制定安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性我依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)分為三個階段。1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必需的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼法，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣一個中心，做好三個突破。一個中心就是最大限度提高學(xué)生的英語成果。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注意培育學(xué)生的解題技巧:1、快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生仔細(xì)，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，接著往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選取的基本思路，切忌看一句選一題。2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思索。3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，在下文中找尋上題的示意或者信息。4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太困難。當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。英語教學(xué)反思3備課要以打算學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教化要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學(xué)生作為教化教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有劇烈求知欲的人，所以備課時，頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識，更重要的是，要切實(shí)理解和敬重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問。（你知道的）。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學(xué)生們好像也能駕馭這些學(xué)問。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學(xué)生的思維可能不會在繪畫和溝通中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也似乎順當(dāng)結(jié)束了。（你知道的）。備課時可以看到“心里有學(xué)生”，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感愛好，而不是苦痛。只有這樣，孩子們才能更加主動地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程！英語教學(xué)反思4教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和____學(xué)生狀況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，駕馭學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)，然后賜予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中駕馭學(xué)問，在練的過程中鞏固學(xué)問。同時，我又讓每位同學(xué)打算一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平常有重點(diǎn)地去記憶和理解。特殊是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的特別好。在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、____、對比、探討、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成果。英語教學(xué)反思5有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，吸引他們的留意力。實(shí)際操作中老師往往須要綜合開發(fā)、調(diào)動各種有效因素，以主動推動課內(nèi)外的教學(xué)，達(dá)到最佳效果。一、老師素養(yǎng)——旺盛的草根英語老師的個人素養(yǎng)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素養(yǎng)集中體現(xiàn)在英語語言學(xué)問的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際常識與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。非專業(yè)素養(yǎng)則是一個人整體素養(yǎng)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂學(xué)問沒有干脆關(guān)系的因素，這是老師在教學(xué)的同時對學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素養(yǎng)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素養(yǎng)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學(xué)生的留意力，提高其學(xué)習(xí)的愛好，熏陶培育其學(xué)習(xí)理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)建性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。二、課堂活動——繁茂的草葉課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動，活動的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能服務(wù)于教學(xué)。老師可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動，使課堂充溢活力，吸引著學(xué)生前行。1.歌曲歌謠教學(xué)活動——帶音符的草葉歌謠教學(xué)已經(jīng)受到許多英語老師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型。但真正勝利的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)有實(shí)力對已有的歌謠資源進(jìn)行整合、變更和提升，真正為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中駕馭了諸多繁雜的詞匯，練習(xí)了基本句型“Ilove/hate…”。在簡潔歌頌的同時老師還應(yīng)具備肯定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設(shè)計(jì)了手指的形象動作，但對學(xué)生的吸引力不長久。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，立刻進(jìn)入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。老師假如真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機(jī)結(jié)合，那跳動著的音符必定會劇烈吸引著學(xué)生們向英語學(xué)問前行。2.嬉戲競賽教學(xué)活動——充溢童趣的草葉嬉戲是小學(xué)生寵愛的活動之一，活動好玩而富有意義的嬉戲能吸引學(xué)生參加，并使其干脆接觸和應(yīng)用目的語言。教學(xué)嬉戲有許多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。相同的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和要求有所不同，實(shí)行的嬉戲方式也應(yīng)有所區(qū)分，也就是說老師應(yīng)當(dāng)考慮到詳細(xì)的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)問內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學(xué)，對低年級的學(xué)生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的嬉戲方式；而中、高年級的學(xué)生則可以進(jìn)行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補(bǔ)單詞、搭配歸類等形式。小學(xué)生的競爭意識比較劇烈，尤其體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上。老師可以組織男女生或小組間進(jìn)行競賽，練習(xí)或復(fù)習(xí)英語學(xué)問。如在“Canyouplay…？”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運(yùn)動卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參加機(jī)會，雙方依據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分，競賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參與口語練習(xí)的機(jī)率高，相對來說也是贏得一方。這樣，老師不但可以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會一分為二地看問題。3.情景交際教學(xué)活動——富含成長素的草葉英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)過程中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)各種交際情境讓學(xué)生實(shí)踐、溝通所學(xué)的語言學(xué)問，以此沉淀和提高他們的英語綜合運(yùn)用實(shí)力。情景交際就像富含養(yǎng)分的草葉一樣，激發(fā)和推動著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好和動力。情景交際活動的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、____溝通、短句表演等，在詳細(xì)教學(xué)中活動方式的選擇應(yīng)盡力為實(shí)現(xiàn)交際語境服務(wù)，避開形成假交際的情景。如在學(xué)習(xí)國家國籍內(nèi)容時，老師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實(shí)際身份完成交際“WhereareyoufromI’mfro____merica.”那樣就變成“假交際”了。但老師假如能供應(yīng)或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)行溝通，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度須要老師提高自身的教學(xué)水平和組織技巧來駕馭。三、資源整合——多味的青草假如我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也漸漸失去吸引力。因此，老師應(yīng)時刻留意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學(xué)模式和方法，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)問、交際實(shí)力、學(xué)習(xí)策略、情感看法、人生價值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教化。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要留意激勵賞識他們，使其時常感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展英語教學(xué)反思6作為英語老師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成果，但是英語教學(xué)勝利與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的心情，看法和學(xué)習(xí)動力。因此，老師任何時候都要留意限制心情，不遷怒，不急躁，忌諱運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生在班級中經(jīng)常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)心情，自信念不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒適是必定的，但是也是沒有價值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語課上，我留意視察了我們班的學(xué)生，發(fā)覺竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，假如，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理睬，主要的緣由是：不會。也就是說，全部的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我確定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-仔細(xì)指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避開消極心情，調(diào)動主動性，調(diào)整逆反心理，培育求知欲。他么終歸是正在走向成年的孩子，一句愛護(hù)的話語，一個會意的眼神，一個稍微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。英語教學(xué)反思7在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間，我觀看了____第五十中學(xué)、中學(xué)高級老師、英語老師____教研員--程安教化專家的精彩講座《初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例____》。領(lǐng)會了專家的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論。這次培訓(xùn)讓我了解到初中英語教化發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教化家的博大胸懷和樂觀向上的工作看法;身為老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改的步伐。本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段，培育學(xué)生的聽說實(shí)力是英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一，因此，以聽說為主的教學(xué)是初中課堂上采納最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽和說既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，提高學(xué)生聽說實(shí)力和實(shí)際運(yùn)用語言的實(shí)力是本課程的核心;實(shí)效性、生動、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話題。那么在新課標(biāo)下，結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作準(zhǔn)備：一、更加注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好俗話說愛好是最好的老師。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，講到關(guān)鍵時刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個老師，假如也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就須要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個愛好、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程。二、培育學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的意識學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳途徑是自己去發(fā)覺，因?yàn)檫@種發(fā)覺，理解最深，也最簡單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即試驗(yàn)型概念。另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有主動參加教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)驗(yàn)視察、____、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實(shí)質(zhì)。因此，在初中英語教學(xué)中，我有意識地細(xì)心設(shè)計(jì)一些對理解課文有幫助，又好玩味的內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題，從而提高學(xué)生的全體主動參加意識，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主____。三、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改。突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教化觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師的我，更應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培育學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和特性差異的、活生生的人。而且要變更以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動意識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無定法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件以及我個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比如，依據(jù)初中生愛玩、好動的天性，我在課堂上穿插嬉戲活動、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動好玩。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來協(xié)助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化他們對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得志向的教學(xué)效果?？偠灾ㄟ^這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了____的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用____資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要進(jìn)行詳細(xì)安排。我在教學(xué)中，不斷激勵學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問題的天地。通過這樣的資源互動形式把課堂教學(xué)與社會生活緊密的聯(lián)系起來。英語教學(xué)反思8一、總體狀況期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個方面都有許多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注意對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況的檢查，更注意綜合實(shí)力的考查，且注意了小學(xué)期間英語學(xué)問的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。學(xué)問覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為動身點(diǎn)，既有利于精確考查學(xué)生對學(xué)問駕馭狀況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。二、主要成果本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)有了肯定的聽力方面的____再認(rèn)實(shí)力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕獲關(guān)鍵詞的實(shí)力。筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的駕馭狀況，除學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太志向失分較多,主要緣由就是部分學(xué)生對于詞匯的駕馭比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會融入情境，不能再情境中精確運(yùn)用學(xué)問，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題狀況較差，學(xué)生在做這種題的時候，不會聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培育學(xué)生的理解意群的實(shí)力。第七大題閱讀理解很簡潔但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致推斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有許多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動詞，另外就是特別疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。三、存在問題從學(xué)生答題狀況和成果狀況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生對所學(xué)學(xué)問駕馭得太死，運(yùn)用不敏捷。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題略微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。3、學(xué)困生是一個大問題，在今后的教學(xué)中，肯定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成果。四.改進(jìn)措施：1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培育實(shí)力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特殊是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。2.在上課過程中，要盡量照看差生，讓他們參加到課堂活動中來。3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培育學(xué)生的英語閱讀理解實(shí)力,提高學(xué)生的閱讀水平。4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用實(shí)力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的實(shí)力，取得好成果。英語教學(xué)反思9優(yōu)點(diǎn)：對話課的教學(xué)要進(jìn)行大量的在實(shí)際情景中的對話練習(xí)，只有這樣學(xué)生才能真正堅(jiān)固的駕馭所學(xué)學(xué)問，盡量是每一個學(xué)生都有在課上練習(xí)的機(jī)會，要更多的激勵，盡量少指責(zé)，與此同時要進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)。本節(jié)課的不足之處就在于沒有制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。改進(jìn)措施：課前應(yīng)充分備課，制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。英語教學(xué)反思10一、融于生活——春雨潤物細(xì)無聲語言最本質(zhì)的功能是在生活中的溝通和溝通。在教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，盡量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的愛好所在和生活實(shí)際，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)纳钋榫埃嘟o學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在情景中加深對新知的理解與運(yùn)用，以求達(dá)到交際的功能。“whatdoyouhavefor…today？”是本課的重點(diǎn)句型，也是難點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說出這個句子，老師先以“今日老師起得很早，為什么呢？因?yàn)槲页粤艘活D美式早餐。”勾起學(xué)生的求知欲，聽到這個americanbreakfast，學(xué)生們的思維立刻打開了，都迫切想知道老師的早餐究竟吃了什么，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生漸漸地運(yùn)用新句型“whatdoyouhavefor…today？”來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“ihave…。”句型，請同學(xué)們幫助老師來回答，于是很順當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)們在深厚的愛好驅(qū)動下，很好地駕馭了這一問一答，解決了本課的難點(diǎn)。只惋惜我在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有些拖沓，復(fù)習(xí)的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“whatwouldyoulikefor…？i’dlike…”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進(jìn)來，還設(shè)置了chant，占用了過多的時間。二、溯本求源——水到溝渠自然成語篇是語言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用合一。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題一樣的、真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知語言材料，在本課的對話教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，努力在情景中實(shí)施教學(xué)，讓他們進(jìn)行語言交際，以培育他們的口語表達(dá)實(shí)力。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設(shè)置對話發(fā)生的'詳細(xì)時間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點(diǎn)困惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday？”原委問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細(xì)細(xì)地將課文多讀了幾次，從“i’mhungry?！边@句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點(diǎn)鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級下冊剛剛學(xué)過的whattimeisit？單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的時間和地點(diǎn)。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復(fù)述出來。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經(jīng)放學(xué)回家，在供應(yīng)一些句型支架的狀況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立刻來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。三、課外延長——其樂融融趣味濃蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！庇⒄Z教學(xué)不僅要扎實(shí)駕馭英語語言學(xué)問、技能和運(yùn)用語言的實(shí)力，更要關(guān)注學(xué)生人文精神的培育和全面素養(yǎng)的發(fā)展，在注意考察學(xué)生達(dá)到詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)的同時，更應(yīng)注意學(xué)生情感看法和價值觀等方面的評價。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前幾冊中學(xué)過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”始終是學(xué)生們非常感愛好的話題，而通過本部分parta的學(xué)習(xí)，學(xué)生們又駕馭了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)生能從語篇中獲得的信息又是非常有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回來生活，順勢結(jié)合顏色的單詞進(jìn)行飲食學(xué)問的教化，激勵孩子們在平常多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富好用的情感體驗(yàn)，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主子翁的看法來設(shè)計(jì)一個科學(xué)養(yǎng)分的菜單，這時假如能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計(jì)的菜單，運(yùn)用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。英語教學(xué)反思11本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國聞名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些聞名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更簡單激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。一、給學(xué)生溝通的空間：我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上許多學(xué)生拿著自己打算的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就發(fā)覺其實(shí)許多孩子都很感愛好，全神貫注地聽。二、注意多元化學(xué)問的XX：有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又XX了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本學(xué)問的同時，還可以給學(xué)生XX許多課外學(xué)問。三、XX情感教化：當(dāng)我用課件出示這些聞名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些漂亮的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚羨的聲音。正是在這樣的教學(xué)中XX了學(xué)生酷愛美妙事物的情感教化：酷愛一切美妙的東西，愛護(hù)它們，能給我們帶來無比的歡樂。但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專出名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的駕馭狀況。反饋不到位，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。英語教學(xué)反思12融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是老師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；一、公允對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的敬重。班級的制度，肯定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個學(xué)生感到，老師處理問題特別密，學(xué)生就不會鉆小空子，違反紀(jì)律。即使有時做的不肯定公允，必需給學(xué)生說明清晰，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生敬重的基礎(chǔ)。二、生動富有活力的課堂，是師生溝通碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜愛你。四、在生活細(xì)微環(huán)節(jié)中關(guān)切學(xué)生，主動親近學(xué)生。遇到學(xué)生主動打招呼，爭取更多的溝通機(jī)會，與學(xué)生家長交摯友，讓孩子看到，家長和老師是好摯友，孩子自愿接近你了。做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是開心的。當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)建條件讓學(xué)生多與科任老師溝通，使班級整個大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我相識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不行推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校內(nèi)的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，信任學(xué)生就會酷愛這個學(xué)校，這個班集體，酷愛老師，這個時候整體的學(xué)校氛圍是主動的。“良好的校風(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都須要我們班主任的不懈努力。英語教學(xué)反思13一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時間內(nèi)英語老師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的學(xué)問呢？英語老師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成果得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今日的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是勝利的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確相識，默寫，敏捷運(yùn)用單詞。2.嫻熟句型，做到敏捷對答。對于課本上須要駕馭的句型，要能敏捷運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分打算。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不行少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字登記，放寬時間限制。另外，還可以采納積分，嘉獎等形式加以激勵。3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前肯定要充分備課，把全部要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好支配，充分利用課上的40分鐘，合理支配做到效率高。1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，老師把握時機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成學(xué)問體系。3）依據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。4）注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，XX學(xué)法指導(dǎo)。5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；按部就班，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。我們英語老師應(yīng)當(dāng)從平常抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，按部就班地駕馭英語新學(xué)問，努力讓學(xué)生考出好成果。二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的連接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與學(xué)問的增多,也不僅僅是學(xué)問體系的連接。老師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的連接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)探討和溝通，深化探討課堂，探討學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和連接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)反思14始終以來，我們英語老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，的確效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參加，多做些練習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不