幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市第六小學(xué)童微教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第92頁。教材分析：《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上建立起來的?！稁追种畮住愤@部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)會感到困難。例4是通過折紙、合作交流來認(rèn)識四分之幾。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識四分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過把相同大小的正方形平均分成四份，分別由四個(gè)學(xué)生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折紙認(rèn)識四分之一的繼續(xù)，更是發(fā)展。教材只說明：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾，則讓學(xué)生自己去探討，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的意圖，同時(shí)加強(qiáng)了四分之幾與四分之一的聯(lián)系，情境圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，來分享學(xué)習(xí)成果。例5是通過把1分米的彩帶平均分成10份，來說明十分之幾的含義，一方面進(jìn)一步理解幾分之幾的含義，另一方面為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作了初步準(zhǔn)備。小精靈先提示：“每份是它的幾分之幾?！币龑?dǎo)學(xué)生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。學(xué)情分析：學(xué)生比較好動，對新知識也有較強(qiáng)的好奇心，有一定的合作探究的能力。學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從認(rèn)識幾分之一到認(rèn)識幾分之幾，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)時(shí)，在借助前一節(jié)認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可用分?jǐn)?shù)來表示，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，從而認(rèn)識幾分之幾，這樣學(xué)生對學(xué)分?jǐn)?shù)就會感興趣，但對分?jǐn)?shù)意義的理解仍有一部分學(xué)生會有困難?？梢酝ㄟ^“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在逐步的實(shí)踐探索中加深理解，逐步掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、通過折一折、涂一涂、說一說，經(jīng)歷幾分之幾的形成過程，認(rèn)識幾分之幾。2、理解平均分，理解分?jǐn)?shù)表示的意思，會讀、會寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義。3、借助直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。4、通過自己動手動腦操作，小組討論，分析、比較、概括，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的主人翁意識和探索創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：理解并口述分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備相同大小的正方形紙片、長方形彩紙條若干張。教法：通過活動、講解法和練習(xí)法使學(xué)生理解幾分之幾的概念。學(xué)法：通過折一折、涂一涂、說一說的操作過程，認(rèn)識幾分之幾的概念。教學(xué)過程：一、活動引入，激發(fā)興趣：教師：老師給大家準(zhǔn)備好了大小相同的正方形紙，把一張正方形紙折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上喜歡的顏色。學(xué)生完成折紙涂色的活動，四人小組內(nèi)互相比一比，看看做的是否一樣。教師：做好的同學(xué)，快把你的作品貼到黑板上吧！提問：你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示涂色部分占整個(gè)圖形的多少嗎？揭示課題板書：幾分之幾。二、新授（一）教學(xué)例41、學(xué)生寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)互相說一說。2、全班匯報(bào)：提問：哪些作品的涂色部分可以用14表示？為什么這些作品的涂色部分都可以用1把一個(gè)正方形平均分成4份，每份就是它的13、引導(dǎo)學(xué)生理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。提問：這幅作品涂色的部分是幾份？用幾分之幾表示？為什么這幅作品的涂色部分可以用24涂色部分是2份，就是2個(gè)14，也是正方形的24提問：涂色部分是3份的話，怎么表示？4份呢？3份就是3個(gè)14，是它的34。4份就是4個(gè)14，是它的設(shè)計(jì)意圖：借助折紙的情境組織學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說一說的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流來認(rèn)識四分之幾，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和對幾分之幾的認(rèn)識，使他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并分享學(xué)習(xí)的成果。（二）、教學(xué)例51、出示圖片，提問：把1分米長的一條彩帶平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：12、觀察圖片，你還能從這條彩帶上找到其他的分?jǐn)?shù)嗎？把1條彩帶平均分成10分，其中的2份是它的210，3份是它的310，7份是它的3、小結(jié)：像24、34、210、3104、你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說幾個(gè)嗎？學(xué)生試著說一說類似于幾分之幾的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：借助一分米長的彩帶，引導(dǎo)學(xué)生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，從而類推出幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一組成的。三、練習(xí)1、你能把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來嗎？2、看圖寫出分?jǐn)?shù)。四、課堂總結(jié)1.今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么，說一說吧！2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)蛋糕平均分成10份，其中的3份就是十分之三，可是圖圖不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)