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第3頁(yè)共3頁(yè)2023教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)模板本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要好處的基礎(chǔ)上,透過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的潛力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育方案,秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念,努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一、領(lǐng)導(dǎo)重視,規(guī)劃到位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教師教育培訓(xùn)工作,成立了以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)教師教育工作的指導(dǎo),把教師教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,透過(guò)開(kāi)展教師教育,大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長(zhǎng)室牽頭、教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施,制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)活動(dòng),輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實(shí)工作。二、機(jī)構(gòu)健全,管理到位學(xué)校建立了健全的教師教育管理制度,制訂了教師教育實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓(xùn)計(jì)劃和工作總結(jié),健全了教師教育活動(dòng)記錄?;顒?dòng)資料、活動(dòng)方式明確,每位教師都用心參與培訓(xùn)計(jì)劃的制訂。三、經(jīng)費(fèi)支持,保障到位學(xué)校每年都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng),為教學(xué)帶給了豐富的教學(xué)資源。對(duì)教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上予以保障,對(duì)參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),外派教師遠(yuǎn)赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。四、采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1、新教師培養(yǎng)機(jī)制:導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時(shí)間在市級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比賽中,在專業(yè)知識(shí)發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績(jī)。2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。透過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中,成立了教學(xué)共同體,進(jìn)行了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討,針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)行了分層設(shè)置的試行,受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎和好評(píng)。4、集中培訓(xùn)。本年度,在教師教育工作中主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外,平時(shí)老師們是無(wú)處不教研,無(wú)處不交流,老師們?cè)诮涣髦邪l(fā)表自己的見(jiàn)解,以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞群眾備課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),在課堂教學(xué)切磋中,在教學(xué)共同體的磨課中,在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。5、骨干教師培養(yǎng)機(jī)制:建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話,競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和,溝通需要從對(duì)話開(kāi)始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫忙,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。在抓好新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升的同時(shí),抓好骨干教師培訓(xùn)工作。六、教師教育后的反思1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強(qiáng)。為了使教師教育工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)教師教育資料、建立教師教育的新形式,把教師教育真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。我們堅(jiān)信,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,應(yīng)對(duì)未來(lái)我們充滿信心,我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際,大膽改革,努力創(chuàng)新,走出有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師教育之路。2023教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)模板(二)我校一直把教師成長(zhǎng)作為教育科研的主題,把打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校工作的重中之重。近年來(lái),我校在徐文勝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,全體教師積極投入市級(jí)課題《基于團(tuán)隊(duì)賽課四位一體校本研修的實(shí)踐研究》的深入研究,努力實(shí)現(xiàn)以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化提升,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本學(xué)期,我校結(jié)合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關(guān)于做好校本培訓(xùn)工作的通知”精神,制訂了昆陽(yáng)二小校本培訓(xùn)工作總體計(jì)劃,各教研組制定了符合組內(nèi)實(shí)際的、符合教師要求的計(jì)劃和行事歷,并積極開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)學(xué)校各部門的通力配合,在全體老師的積極參與下,我校的校本培訓(xùn)工作按計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)施,并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下:(一)抓教育科研培訓(xùn),提升專業(yè)素養(yǎng)。按照上級(jí)有關(guān)部門的校本培訓(xùn)精神,我們一學(xué)年中應(yīng)有的四大培訓(xùn)做了學(xué)期的布置。按照計(jì)劃,教育科研培訓(xùn)是本學(xué)期的重點(diǎn)之一。一方面,我們充分利用溫州市教育教學(xué)研究院、平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心的培訓(xùn)資源,本學(xué)期多次組織教師參加課題立項(xiàng)申請(qǐng)培訓(xùn)會(huì)、課題開(kāi)題論證培訓(xùn)會(huì)、、課題成果提煉培訓(xùn)會(huì),對(duì)老師們進(jìn)行課題研究的理論培訓(xùn),使教師了解課題研究的門路。同時(shí),我們注重日常教學(xué)中課題研究的服務(wù)和管理,使課題研究的過(guò)程扎實(shí)有效,真正促進(jìn)課題為教育教學(xué)服務(wù)。另一方面,我們結(jié)合縣教師發(fā)展中心舉行的各類評(píng)比,對(duì)教師進(jìn)行論文等教育文稿撰寫的培訓(xùn)。要求每一位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教育教學(xué)論文,并參與縣級(jí)的評(píng)比,并將此與學(xué)校的教學(xué)常規(guī)結(jié)合,在“優(yōu)秀備課”中實(shí)行一票否決制,真正凸顯教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要地位。本學(xué)期,我們的有三項(xiàng)課題在市級(jí)立項(xiàng),一項(xiàng)課題在縣級(jí)立項(xiàng);兩項(xiàng)市級(jí)課題順利結(jié)題,五項(xiàng)縣級(jí)課題順利結(jié)題。參加的14篇論文全部在縣級(jí)獲獎(jiǎng),其中有六篇獲得一等獎(jiǎng),并被推薦到市級(jí)參加比賽。這些數(shù)據(jù)表明,我校教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)進(jìn)一步提升。(二)抓信息技術(shù)培訓(xùn),提高工作效率。我校一直以來(lái)注重教育教學(xué)質(zhì)量。2023教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)模板(三)因?yàn)槭撬袑W(xué)科的教師在一齊培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位教師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科能夠通用的知識(shí)。比如史曼麗教師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍教師的《教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的需求》,陳國(guó)永教師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,陳江麗教師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位教師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的教師,應(yīng)對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些教師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自我不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫忙我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我必須能夠盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自我的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,可是我熱愛(ài)我的工作,我喜歡和自我的學(xué)生在一齊。每當(dāng)我走上講臺(tái),把我所明白的知識(shí),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)周記,或者自我跑來(lái),跟我分享他們成長(zhǎng)中的歡樂(lè)和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì)暗暗對(duì)自我說(shuō):必須要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!在培訓(xùn)中,我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國(guó)永教師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),教師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上能夠?qū)W來(lái)的,而是我們自我在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路能夠走得更順利!除了專業(yè)知識(shí)受益良多,前輩教師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié),在李曉珍教師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李教師的交往,李教師對(duì)她說(shuō),小姑娘要注意自我的儀表,鞋子也必須要干干凈凈。寫到那里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心境一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管教師的

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