基于微信的信息技術(shù)課程輔助教學(xué)研究

基于微信的信息技術(shù)課程輔助教學(xué)研究基于的信息技術(shù)課程輔助教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B論文編號(hào)：1674-2117〔2022〕11-0066-04

●的功能及優(yōu)勢(shì)

從2022年誕生以來(lái)，已經(jīng)從最初簡(jiǎn)單的社交通訊平臺(tái)，逐漸開(kāi)展成為一個(gè)包括支付、媒體、購(gòu)物、繳費(fèi)等功能的全方位生活、企業(yè)效勞平臺(tái)。隨著功能的逐漸強(qiáng)化，使用的用戶數(shù)量越來(lái)越多，逐漸成為人們生活中不可短少的一局部。而將運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以突破信息技術(shù)課程在時(shí)間、地點(diǎn)上的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)。

群是用戶常用的功能，同群的用戶可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聊天、語(yǔ)音通訊、視頻聊天、共享文字、圖片、文章、網(wǎng)頁(yè)等功能。利用群的功能，可以為信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)方便發(fā)布通知公告、進(jìn)行交流溝通的平臺(tái)，教師和學(xué)生可以借此進(jìn)行資源和經(jīng)驗(yàn)的共享。

公眾平臺(tái)是騰訊在2022年8月18日針對(duì)企業(yè)、媒體、明星等團(tuán)體用戶推出的一項(xiàng)用戶訂閱效勞，與一脈相承。[1]公眾平臺(tái)具有操作的便捷性、人際交流的高時(shí)效性、內(nèi)容推送的豐盛性、消息推送的精準(zhǔn)性等優(yōu)勢(shì)[2]，深受年輕人的歡迎。將公眾平臺(tái)運(yùn)用到信息技術(shù)課程的輔助教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，也方便學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2022年1月，小程序正式上線。它是一種不需要下載安裝，用戶掃一掃或者搜一下就可以直接使用的輕應(yīng)用。小程序支持和已有的APP共享用戶數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合登錄。小程序面向用戶實(shí)現(xiàn)了全面的開(kāi)放，開(kāi)發(fā)者可以快速開(kāi)發(fā)一個(gè)小程序，這也就意味著用戶可以根據(jù)自己的需要，開(kāi)發(fā)適合使用的小程序，以便更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

圖1所示的是中的三個(gè)功能及其對(duì)信息技術(shù)課程的輔助作用的概括。

●輔助信息技術(shù)教學(xué)模型設(shè)計(jì)

基于的上述三個(gè)功能，結(jié)合信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)出輔助信息技術(shù)教學(xué)的模型〔如《D2〕。

1.群

中小學(xué)生普遍存在自控能力缺乏、內(nèi)部穩(wěn)定差的心理特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力除了好奇心的驅(qū)使或外界環(huán)境的吸引力，還有一個(gè)很重要的方面來(lái)自于教師和家長(zhǎng)的管理和約束。對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，信息技術(shù)教師與家長(zhǎng)交流不夠，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格以及根底知識(shí)和技能了解不多，這些都給信息技術(shù)課程的教學(xué)造成了很大的影響。而通過(guò)分級(jí)建立群的方式，可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教師、班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間良好的溝通。

首先，以班為單位，可以建立每個(gè)班的學(xué)生群、家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)學(xué)生群。在學(xué)生群中，教師可下列發(fā)通知、分享學(xué)習(xí)資源、布置和檢查作業(yè)、討論和解決問(wèn)題，學(xué)生之間可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共同解決問(wèn)題等；家長(zhǎng)群是邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)參加的群，家長(zhǎng)獨(dú)自在一起，可以互相交流教養(yǎng)兒女的經(jīng)驗(yàn)，教師可以與家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，還可以分享一些家長(zhǎng)優(yōu)秀的教育辦法，促進(jìn)家長(zhǎng)之間形成一種共識(shí)，與教師一起關(guān)注孩子的開(kāi)展；將所有學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加一個(gè)群，分享應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)都了解的情況，褒揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，宣傳優(yōu)秀家長(zhǎng)，還可以組織一些合適學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成的活動(dòng)，如舉辦一些小競(jìng)賽等，通過(guò)家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也增進(jìn)家長(zhǎng)和子女之間的感情。

其次，在班級(jí)中，教師可以根據(jù)課堂上的小組建立課下的小組群，方便每個(gè)小組的交流，這樣的小組群教師并不直接參與其中，只需將小組長(zhǎng)設(shè)置成群主，讓組長(zhǎng)監(jiān)督整個(gè)群的運(yùn)作。這樣做，不僅為學(xué)生發(fā)明了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，而且可以有效鍛煉學(xué)生的組織能力和學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

最后，教師還可以根據(jù)需要，建立特殊問(wèn)題處理小組，處理在教學(xué)中或者課外生活中存在的各種問(wèn)題；或者針對(duì)具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生，如對(duì)信息學(xué)、計(jì)算機(jī)操作、PPT制作等有興趣的學(xué)生，建立興趣小組互相交流；或者通過(guò)建立幫扶小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的幫忙或者教師對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。

通過(guò)不同級(jí)別群的建立，增強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)支持，為學(xué)生建立一個(gè)和煦、包容、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)更好地促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和互助性學(xué)習(xí)。

2.公眾平臺(tái)

公眾平臺(tái)包括訂閱號(hào)、效勞號(hào)、企業(yè)號(hào)三種，從規(guī)模以及所需功能來(lái)看，我們選擇訂閱號(hào)。公眾號(hào)的功能可以劃分為下列五類(lèi)：功能、管理、效勞、統(tǒng)計(jì)、設(shè)置[3]〔如圖3〕。在這里，我們主要用到消息推送、自動(dòng)回復(fù)、投票管理、自定義菜單、用戶管理、素材管理、圖文分析、消息分析八種功能。

消息推送是公眾號(hào)最重要的功能。只要關(guān)注本公眾號(hào)，通過(guò)后臺(tái)編輯的消息就可以群發(fā)給用戶。消息可以綜合文本、圖片、鏈接、音頻、小視頻等形式，使其更具吸引力。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，推送與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)技巧、問(wèn)題解決計(jì)劃等；也可以推送相關(guān)的課外知識(shí)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、教育、學(xué)生生活、信息學(xué)等兼具教育意義以及娛樂(lè)性的消息，開(kāi)闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，輔助課堂教學(xué)。為了防止學(xué)生盲目地上網(wǎng)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有效地節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)根底，圍繞課程教學(xué)大綱遴選適宜的知識(shí)點(diǎn)和資源發(fā)送給學(xué)生。[4]自動(dòng)回復(fù)功能模塊與自定義菜單功能相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)資源的檢索。自動(dòng)回復(fù)功能模塊中，教師可以根據(jù)每個(gè)章節(jié)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置“關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)〞，學(xué)生只需輸入關(guān)鍵字就可獲取自己所需要的知識(shí)內(nèi)容。[5]利用此功能，可以實(shí)現(xiàn)更加人性化的設(shè)置，如輸入日期就可以查看當(dāng)日的歷史消息，輸入對(duì)應(yīng)的一些詞語(yǔ)或者問(wèn)題，就可以得到相應(yīng)的贊揚(yáng)或者激勵(lì)等。

自定義菜單中可以對(duì)公眾號(hào)首頁(yè)的菜單進(jìn)行設(shè)計(jì)。示例，信息技術(shù)課程的公眾平臺(tái)，我們可以分為“教學(xué)穩(wěn)固〞“互動(dòng)答疑〞“興趣園地〞三局部?！敖虒W(xué)穩(wěn)固〞中會(huì)推送一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重難點(diǎn)、課程資源等?！盎?dòng)答疑〞中是教師對(duì)一些普遍問(wèn)題的解答，或者對(duì)某個(gè)事件的通知、公示、投票，學(xué)生或者家長(zhǎng)提問(wèn)、討論等。“興趣園地〞中會(huì)推送一些新聞、課外知識(shí)、興趣圈等內(nèi)容。

在公眾號(hào)功能模塊中添加投票管理插件，進(jìn)行一些合理的設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些問(wèn)題的調(diào)查和投票，諸如學(xué)生是否已經(jīng)完成這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等，都可以使用這項(xiàng)設(shè)置。

用戶管理是指教師可以在添加用戶時(shí)為用戶設(shè)置備注，對(duì)用戶進(jìn)行批量分組，如可以按照課程班級(jí)進(jìn)行分組。[6]通過(guò)設(shè)置不同的標(biāo)簽，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的定向推送，按照不同小組的不同需求發(fā)送消息，實(shí)現(xiàn)用戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

素材管理可以將自己以前上傳過(guò)的素材都保留下來(lái)，方便今后編輯時(shí)再次需要，這也為我們提供了一個(gè)資源管理庫(kù)。保留下來(lái)的素材或者歷史消息可以方便今后隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。

“統(tǒng)計(jì)〞菜單下的圖文分析功能中，可以看到每篇推送消息有多少人接收，有多少人閱讀，文章轉(zhuǎn)發(fā)分享的人數(shù)和次數(shù)等，還可以按照閱讀人數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)排序。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，教師可以看到推送消息的受歡迎程度，也可以看出學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域，同時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

消息分析是針對(duì)用戶發(fā)送消息情況的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，包括消息發(fā)送的人數(shù)、次數(shù)、人均發(fā)送的次數(shù)等，通過(guò)消息分析，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的參與度、積極性以及推送消息的質(zhì)量和受歡迎程度。根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)情況可以更好地幫忙教師了解學(xué)生的根本情況，并為教師的進(jìn)一步教學(xué)決策提供指導(dǎo)。

3.小程序

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些想要的功能在中難以實(shí)現(xiàn)，如試題庫(kù)的建立、試卷測(cè)試、Office操作等。想要實(shí)現(xiàn)這些功能，需要借助一些其他手機(jī)APP來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就對(duì)用戶的手機(jī)內(nèi)存、操作等提出了更多的要求。小程序的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。小程序面向用戶完全開(kāi)放，并且有一套簡(jiǎn)單易用的編程語(yǔ)言，可以快捷地實(shí)現(xiàn)地圖/畫(huà)布、表單組件、導(dǎo)航、地圖、位置、簡(jiǎn)易設(shè)備、上傳下載、開(kāi)放接口、視圖容器、圖片文本、數(shù)據(jù)緩存、界面設(shè)置、操作反應(yīng)、媒體鏈接等的開(kāi)發(fā)。使用小程序，可以完成下列三類(lèi)程序的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)來(lái)支持信息技術(shù)輔助教學(xué)：第一類(lèi)是知識(shí)類(lèi)，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)趣味百科、計(jì)算機(jī)競(jìng)賽輔導(dǎo)、信息技術(shù)課本教程、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、慕課等。第二類(lèi)是工具類(lèi)，如作業(yè)管理、筆記管理、便簽管理、Office操作練習(xí)、打字練習(xí)、PS設(shè)計(jì)、攝影攝像教程等。第三類(lèi)是游戲類(lèi)?，F(xiàn)在不少學(xué)者認(rèn)為，利用學(xué)習(xí)者對(duì)游戲的天生愛(ài)好心理和對(duì)新鮮互動(dòng)媒體的好奇心，將游戲作為與學(xué)習(xí)者溝通的平臺(tái)，既可以使信息傳遞的過(guò)程更加生動(dòng)，也可以讓學(xué)習(xí)者在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效改善學(xué)習(xí)效果。[7]

因此，教師可將玩中學(xué)的理念運(yùn)用到信息技術(shù)課程輔助教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出諸如打字游戲、知識(shí)過(guò)關(guān)競(jìng)賽、電腦拼裝、益智小游戲等小程序。

4.三者之《g的關(guān)系

群、公眾平臺(tái)、小程序三者互相補(bǔ)充：公眾平臺(tái)作為主要的資源分享平臺(tái)，以向用戶傳遞內(nèi)容為主；群作為公眾平臺(tái)的補(bǔ)充，承當(dāng)交流溝通的作用；小程序的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，那么是最為關(guān)鍵的吸引用戶的所在，融合作為輔助教學(xué)工具所需要發(fā)揮的寓教于樂(lè)、玩中學(xué)的理念。通過(guò)以上三種功能，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境〔如圖4〕。

●結(jié)語(yǔ)

使用的低本錢(qián)以及龐大的用戶使用量，為輔助教學(xué)作用的發(fā)揮發(fā)明了條件。在使用上述功能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為還應(yīng)該注意下列三個(gè)問(wèn)題。

①應(yīng)僅作為一種輔助教學(xué)的工具，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué)最重要的還是在課堂中的教學(xué)。教師應(yīng)防止本末倒置，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。的使用也要以此為基本